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1、潍坊张伟涛：信息化教学推进农村教育公平发展学乐云教学为山东省潍坊市坊安街道曹村小学搭建的教学平台，提高了学生英语学习中听说读写能力，培养学生英语学习的兴趣，提高自主学习的能力和创造性使用英语的能力。在这个崭新的平台中，学校的英语教师也收获巨大，为教师们提供了丰富的教学资源，更方便地掌握学生学习动态。农村小学英语教学面临的问题师资力量薄弱，教学负担重农村小学师资力量较为薄弱，教师缺乏，工作量大。英语老师尤其缺乏，英 语老师多担任多个年级的教学，教学负担重。无法及时地照顾到每位学生的学习 情况。在教学反馈方面也有所欠缺。有的学校甚至没有专业英语老师，而是由其他学科教师兼任，加剧了英语的教学难度。教
2、学资源匮乏，备课时间久在教学方面，农村小学英语教师普遍缺乏充足的教学辅助材料及参考资源。虽然现在网络发达，且班级中都有班班通，小学英语教学辅助材料及参考资源可 以从网上搜索，但是这样无疑会花费大量的时间，使得教师在备课环节不堪重负， 花费时间过多，反而影响了教学质量。开设时间晚，开设数量少曹村小学的英语教学，是从三年级才开始开设的，且每周才两节。开设时间 晚,开设数量少。很多农村学生的家长的文化水平不高 ，部分家长对英语可以说是 一窍不通。认识不到英语学习对孩子的重要性。信心不足，表现欲不强与城市学生相比较，农村学生胆子普遍比较小，学习上自信心不足，表现欲 不强，在课堂中，大部分学生往往不愿意
3、开口，集体回答时声音很洪亮 ，但是单 独回答时声音很小或者什么也不说。这些都与英语学习的特点和目标背道而驰，不利于学生的英语学习。学乐云平台在农村英语教学中的应用便捷教师备课，学生自主预习课前备课时，英语教师可以通过平台的云盘，选择自己适用的资源。云盘中 有其他教师分享的课件、动画、视频、音频等，借鉴其他优秀教师的教学资源，提 开自己的备课认知，提高备课效率。在平台备课的同时，通过检查学生预习或复习作业，及时了解学生对本课 相关知识的认知情况，及哪些学生没有完成作业。从而在教学设计中，做到有的 放矢，节省授课时间，给学生更多的时间自主学习，消化知识。学生通过平台应用板块的情景课堂，进行课文预习
4、，形成对课文的初次感知。根据老师布置的预习作业进行相应的预习也可让学生在课前使用相应资源自主学习，充分发挥自主性，培养自主学习能力 ，找出困惑所在。课堂学习效率 提高，学习效果更好。教师适时授课，学生共同发展在课堂授课时，教师利用平台的授课神器创建网络课件 ，充分利用教师分享 的资源，灵活调用里面碎片化的文件，根据学生当堂情况，按照自己的思路，形成 自己独特的课件。授课过程更加直观生动，调动学生学习的热情。教师利用学生的作业素材，翻转课堂。将优秀作业作为模版展示，既对学生 作业进行实时评价，又给其他同学做了示范，促进所有学生的共同发展。发布、评价作业，学生复习巩固知识教师通过平台发布作业，让学
5、生进行及时巩固复习。解决农村小学英语教 师布置作业形式单一的问题。通过作业板块可要求学生以音频或视频的方式上传 改变以往书面作业的单一形式，不再只注重书写，同时注重学生综合能力水平的 提升。对学生作业进行及时检查，奖励云朵，带动学生的学习积极性。查看学生的学习 轨迹，及时掌握学生的学习情况，以便授课时针对薄弱问题进行梳理与讲解。通过对学乐云教学平台实践，平台已经凸现出它在英语教学中的巨大优势， 既能提高英语教师专业素养，又能为学生提供听说读写的练习，更好地完成听说读 写能力目标，提高英语在日常生活中运用能力。在英语教学中运用学乐云教学平 台激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学，实现学生学的愉快、教师教的轻松的 信息化教育应用常态化。（基于:张伟涛人人通云平台在农村小学英语教学中的应用研究）