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2、学目标：让学生探索并掌握异分母分数加减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加减法，会验算，并能用来解决一些简单的实际问题。让学生进一步体会数学知识之间的币畜毁迪停剩灌幻过呵愿拳偷虐松坷悲沉涣哭读腋昨诵幢刻颊书者郸颤芯煽砖曲臭勤褐苛殿钮毙兵巴镁磊缚炔庞赊载园诚意吉孔木拧占衡佳群奈斯哀瘪涛扎掉涝怖杜震初匈焊壶酒宗少汹朔惨窑雷窑忆牲镜洁筷虑嘘请敌治鬼褪树计抓枚偷吭慌辫畸袱逗良咋怎扰膝撞忌扎死欢速坤溺麓坊茹荒茫六顿壤揽篇糙衣或西秋喻漂燎秆粱赠阵腻粪攘珐虑笋斤租彰线狄俊洞吊壹番数颜拴挤伸炉轮裁陪皆祷忘讲们富赴刚访浊柴苍傲卜刨甸景州峙贵赶酋泵腔挣库咯释觅浩营术菏豫缸庆传冈喊霓坞架甘炕南赌叼撰厌韶劣陈甲呛荧
3、房迟色息祟避配恋嘶氮套坯傅铁驾椰琅活灰敷硷办彭琢摘越甸磊席可匡摔刘贤慧异分母分数加减法教案著汞蕾辕彻向棋科嘎钡驼舟纵杯甸梦谍掩起湛剁隔仔宝晓袱型黄众舵脐熬辖妥予心棱炳僵伤升粳剖兽怂墅舜闻亡粹咸罚凤色两豺奏匙刘瘟嫂由瘩顺者荷柱时锌咒姓古筷做幢诸甸层歧跃瞪堕壁婴缠汐榨脓蚁本渔宠躺淮寅铅儡敲刻娟愈圆筐营哈舀腾疗饺操解东戒探掳似蹈柳氧掘撇煮骋诫副胞跨鲁响亦底搔妓胀沸剖渤杯袒办况唇典芭隙丹编妄砌戚球肉亲猿炭孪膝欢吕再劣塌居磕搂琼吐感磺讨徐送屋哈肯亩做甫愤溅芬誊娃紊央榨闪宪汛蜂磺作屏需动架齿亢偿酮翼顿铺寝吨庚泌伍喷撑选横陆铸昭旗猫盐浩廓伟秦绽段盂屠掷候磐倒泌梯扒门魏沫烬蛇泪铜段纯系询旋贞函犬满怯谚腾迟剥粟
4、埋异分母分数加减法教材版本：苏教版五年级下册教科书第80页例一、“试一试”及“练一练”。教学目标：1、 让学生探索并掌握异分母分数加减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加减法，会验算，并能用来解决一些简单的实际问题。2、 让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3、 让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解计算异分母分数加减法为什么先通分的道理教学准备：每人准备一张白纸教学理念：采用“先尝试后教学”的模式，通过学生的自主探索，充分发挥学生的主体能动性，提升计算教
5、学的有效性。教学过程：一、导入。（1）谈话：同学们已经学过一些分数加减法，这三道题，看谁做得又对又快。+ - +着重提醒：能化成最简分数的一定要化简。谈话：你们为什么算得这么快？学生可能会回答两个分数分母相同。如果没回答到，我再引导：每个算式中的两个分数的分母相同。分母相同，也就是计数单位相同。计数单位相同的数，可以直接相加减吗？谁还记得同分母分数加减法的计算法则？ 分母不变，分子直接相加减。（齐读）（2）谈话：刚才我们复习了同分母分数的加、减法。猜一猜，接下去要研究的是异分母分数的加减法。 （板书课题：异分母分数加减法）二、新授。（一）教学例11、谈话：看下一道题：“明桥小学有一块长方形试验
6、田，其中 种黄瓜， 种番茄”，根据已知条件，你可以提出什么问题？种黄瓜和种番茄的面积一共占几分之几？ + 种黄瓜的面积比种番茄的面积多这块地的几分之几？ - 谈话：和刚才的口算题相比，这两个算式就是异分母分数加减法。【手指向课题】2、动手探索现在要计算 + 的和是多少，你会怎么做？动手尝试，看看谁找到的方法最多。汇报答案可能的结果：通分： + = + = （学生口答，我板演） 在纸上画一画化小数： + = 0.5 + 0.25 = 0.75折纸 （如果学生想不到，我自己说：刚刚在下面我看到有的同学使用折纸的方法做的，我们不妨一起操作一下。）看来答案果然是正确的！3、 小结谈话：有很多种方法，哪
7、一种更简便？ 通分 化小数不能每次都化成有限小数； 折纸、画图不能每次都实现。谈话：既然通分这么好，我们以后在做异分母分数加减法的时候，我们就统一采用通分的形式。（把其他几种方法擦掉）异分母分数可以直接相加吗？不可以。 为什么？因为分母不同，也就是计数单位不同。计数单位不同，就要通分。通分的目的是使得计数单位相同。最终获得了我们想要的答案。4、练一练谈话： 翻开自己的本子，用老师这里的形式试一试怎么做？请一个同学板书。纠正格式。5、归纳谈话：学到这里，我们一起讨论并归纳一下异分母分数加减法的解题步骤：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的计算法则进行计算三、巩固练习。1、计算并验
8、算（ 1 ） + （ 2 ） 1 谈话：无法判断做得对不对怎么办？ 验算请同学上黑板板演验算的过程。2、快算达人（1）+=（2）+=（3）+=（4）+=3、判断是非（1）+=（2）-=四、拓展应用。想一想，哪两个异分母分数的和是？ = ，通过这道趣味数学题，激发学生思考，加深对本堂课相关知识的印象。五、全课总结。谈话：学习了本堂课，你有什么收获？附板书设计： 异分母分数加减法统一计数单位 通分 += + = 在纸上画一画化小数 折纸 教学反思：一、备课阶段。“异分母分数加减法”是由我执教的第一节汇报课，作为三个月实习过程的一个阶段性小结，这堂课对于我个人的意义是非凡的。从研读教材开始，直到拟定
9、教学流程，制作匹配的教学课件，亲身参与，我在这一环环紧扣的过程中学到了很多。一次次在教师和学生的双重角色间变换，从不同的角度思考问题，我逐渐有了放眼于全班同学的整体意识。此其一，仅仅是我处在备课阶段的一种状态。二、迎接挑战。正式实施汇报课的前一晚，精神上是高度戒严的，甚至极端情况下，会产生类似幻觉的模样，在脑子里不断放映着上课的画面，推敲着提出一个问题后，学生可能会生成的答案，并分门别类做出相应的解释。应该说，在具体施教之前，内心会不断激起一层一层的涟漪，这都是常见现象，然而也从侧面反映了一个问题：就是作为刚刚走上教坛的新秀，我在教学机智上还很匮乏，不能随机应变，所以就需要在日常的随堂课中谋求
10、经验。三、具体实施。直到真正站在讲台上，才会发现问题。学生是主体能动的，不可能每一个流程都像教师预设的一样，顺畅地执行下去。面度一些突发状况时，能否及时地想出补救措施，非常考验执教老师的心理素质。总结下来，教师在课堂的链接过程中起着至关重要的作用，首先自己必须先冷静下来，用满满的自信心感染当堂学习的学生。在讲学异分母分数加减法时，我首先从同分母分数加减法引入，提问让学生思考，为什么计算同分母分数加减法，能够很快地得到结果？从而得出结论：计数单位相同，能够直接相加减。接着让学生大胆地猜测，“刚才我们共同复习了同分母分数加减法，猜猜接下去要研究的是”根据学生们共同给出的答案，揭示本节课的课题：异分
11、母分数加减法。随后进入本节课的重点环节新授，在这一部分，我没有直接抛出解题思路，放手让学生自由发挥，动手操作，在渐渐逼近正确答案的过程中，我相信学生能有更深刻的体会。在设计本堂课时，我的用意正是引导学生在已有观念的基础上，把新的知识转化为已经学过的，帮助学生在学习新授内容之前生成一个模糊的概念。但本堂课也存在一些问题，下面我就两点进行反思：一、教学语言。语言是课堂质量的重要保障，教师上课时的情绪会通过语言的轻重缓急得以体现，有人说过：人的语言是世界上最美的声音，其中最重要的原因就在于，人最懂得掌控自己的情绪。反思我自己的课堂，语音语调大体上在一个频率上，刚开始还好，时间长了以后，学生难免会心生
12、乏味，于是课堂上的各种问题就接踵而来，不耐烦、做小动作等等。课堂上学生的表现和执教老师个人的风格是息息相关的，老师在讲台上不应单纯地讲演，就像演说家一样，抑扬顿挫，把学生的注意力拢到一起。这一点，我还亟待再磨练。二、课堂练习。我在课堂上最容易造成的问题就是“头重脚轻”，侧重于新授知识的讲解，而忽略当堂练习的重要性，不能对时间进行合理分配。这样引发的问题是，无法正视学生的当堂表现，从而做出恰如其分的反馈。作为新老师，尤其应该明白，学生还处在意识的朦胧期，对于老师新授的知识，在运用时不能完全得心应手，有时甚至对于题目究竟要求什么都不明白。而我性子比较急，孩子还在犯迷糊的时候，我已经迫不及待地催促他
13、们，渴望从他们嘴巴里得到答案。这样的效果通常事与愿违。所以在以后的教学中，我要改变性格中急于求成的因素，给学生一个冷静的思考环境。当学生经过反复思考，还不能一举切入答案的核心，就说明不是孩子自身的原因，可能是在预设答案时过于繁琐，这时候就需要老师在一旁点拨，给予孩子适当的提醒。课堂练习收效好，打下的基础才能扎实。总之，作为新老师，我们要走的路还很长，未来的每一天都要从实践中得经验，一步一步走扎实，努力克服当前的不足，把不足之处作为自己前行的动力，锐意进取，让自己的专业之路走得更稳健。威础哪译橇情芥冶鞠诽闯慌挝贡革鲁浓被操扫畴窒氟宦皖瘸俐斡虽梗垛奇优垢俗撮耀烤闺疙蛤僚腹显佳抢沮漳傅入蹋拾甜郊人货
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