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1、名师精编优秀教案6 的乘法口诀教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀.（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘 法口诀正确求积.（三）初步培养学生抽象概括能力.教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀.难点：用6的乘法口诀正确求积.教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒.学具：6根小棒.教学过程设计（一）复习准备1. 复习25的乘法口诀我们已经学习了 25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两 个同学互相背一遍.2. 卡片口算，并说出用哪句口诀2 X 3=1 X 4=2 X 1 =5X 2=4 X 4=5 X 5=3 X 5=
2、4X 3=3. 卡片口算，直接记得数2 X 5=2 X 2=5 X 1 =3X 4=1 X 5=5 X 3=2 X 4=5X 4=我们已经学习了 25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀.（二）学习新课1. 准备练习每次加6,把得数填在空格里.让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里， 一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？ （ 2个6相加是12）3个 6相加是多少？ （ 18）5个 6呢？ （ 30） 6个6呢？ （ 36）2. 出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只, 其它的蝉先用纸盖起来）.图30提问：（1）图上画
3、的是什么？ （ 1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？ （1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6 X仁6）（4）6X仁6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6X仁6的算式旁边，板书：一六得六.教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了 2只蝉.图31提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板 书：6 X 2=12）（2）6 X 2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待 学生回答后，教师在6X2=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，
4、 后面几句，同学们试着自 己编好吗？教师陆续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让学生试着 把书上的乘法算式和乘法口诀填完全. 订正后，教师把乘法算式和相 应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀 表示什么意思.3. 观察口诀，发现规律提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个 6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一 句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最 快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）先想前一句三六十八，18+
5、 6=24,四六二十四，或者先想后一句， 五六三十，30-6=24,四六二十四，4.熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀.（2）指名背，两人互相背.（3）师生对口令.（三）巩固反馈1. 基本练习课本第37页做一做的第1题教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个.提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆 2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6X 仁6, 6X 2=12, 6X 3=18, 6X 5=30,6X 6=36.你为什么能很快说出它的得数？(用6的乘法口诀得出来的) 教师出示“
6、做一做”的第2题.教师任意指一道题，由学生很快说出得数.2. 发展性练习(1)先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系.J6X3+6-6X4+6=6X4 -'6X5 =6X 5+6 =6 =从上面练习，你得到什么启发？(不知道 6X 6二？我可以用6X 5+ 6得出) 6X2=()2X6=()6X4=()4X6=()用哪句口诀?，用哪句口诀Y(3) 读一句口诀，说出两道乘法算式.三六十丿八五六三十四六二十四3. 综合性练习直接写出得数.6X 4=1X 6=4X 6=3X 5=2X 6=3X 6=6X 3=4X 3=观察物体教学目标：1. 知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度
7、观察物体所看到的 形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2. 能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思 想。3情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究 的能力.重点、难点：本节课的重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学过程（一）观察探究，培养学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具恐 龙。让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在恐龙的什么位置， 可能看到恐龙的什么。这样的教学设计抓住孩子爱玩的特点， 积极地调动了学生的学习 兴趣，明确了学习的内容又
8、复习了旧知为探索新知做准备。2、画恐龙请学生坐在自己的位置上把看到的恐龙的样子画下来。教师从正 面、背面、侧面各选一张恐龙图投影展示学生作品。3、质疑明理引导学生观察、比较，同样一只恐龙，为什么他们画出来的形状 却不一样呢？组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的恐龙的形状就不 一样。4、全面观察，体验新知在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方 法全面去观察这只恐龙，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全 面地去观察。5、知识应用此环节的教学通过让3名同学分别坐在3个方向，观察同数学书， 并把自己看到的画下来，然后组织质疑
9、明理，接着用自己喜欢的方法 去观察物体。二、总结这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？对称图形教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）P68教学目标：1、使学生通过感知能够认识对称图形，会判断一个图形是否是对称图形。2、通过学生自己动手操作的实践活动，会在长方形纸上剪一个对称 的图形。培养学生的自主探索和动手操作的能力。3、使学生会画一个对称图形的对称轴。教学重点：会判断一个图形是否是对称图形，会画一个对称图形的对 称轴。教学难点：使学生学会自主的探索的学习。学生准备：一张长方形彩纸、一张长方形纸，长方形纸、正方形纸、 圆形纸、剪
10、刀、彩笔、尺子教学过程：一、感知谈话：同学们，国庆长假刚过，但天气还是十分的炎热，大家向不向 往凉爽的春天。好，下面我们就来欣赏一下春天的美丽景色。（出示一幅综合图有：蜻蜓、蝴蝶、树林、池塘）提问：你看到了什么？叙述：图上有蜻蜓、蝴蝶和树叶，我们把它们画下来。（出示：蜻蜓、叶子、蝴蝶）提问：请同学们仔细观察这三个图形，你发现了什么？提问：如果将这几个图形对折，你又发现了什么？叙述：我们通过对折，证明了这几幅图形两边能够完全重合，像这几 幅图形，对折后两边能够完全重合的，我们就叫它对称图形。（板书:对称图形）提问：老师现在用一张长方形纸做一件纸衣服， 把它送给今天最爱思 考、最爱发言的同学，你们
11、想得到吗？请大家仔细观察老师是怎样做 纸衣服的。这是一张纸，先把它对折，使两边完全重合在一起，将折 痕处轻轻抹平，然后在靠近折痕的地方开始剪。我只剪了衣服的一半， 轻轻打开，一件衣服就作好了。像这样只用对折剪出其中的一半，就 能得到完整的图形，你还能想到哪些呢？请大家照着老师刚才剪的方 法，自己利用桌上的纸、笔、剪刀、尺子这些材料来画一画、剪一剪。 剪出自己喜欢的图形。叙述：同学们的这些作品都很棒，这些作品的图案、颜色、大小各不 相同，但他们有没有共同的地方呢？（展示作品）提问：（左右两边完全一样）它们是对称图形吗？把你们剪的给同组的小朋友看一看是不是对称的？叙述：这些剪出来的对称图形的这儿都
12、有一条折痕， 我们能给它取个 名字吗？你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开课本第 68页，看看书上取的名字叫什么？（在图形旁边板书：对称轴）叙述：观察一下书上的对称轴画在图形的什么位置， 是用什么线表示 的。边说边示范：画对称轴的时候，要用尺子沿着折痕画虚线。 叙述：请同组的小朋友互相指一指自己剪的对称图形的对称轴。三、找一找 留心观察，在我们生活中对称现象到处都有，想一想，你能找到哪些。 小组之间互相说一说。的确，在我们身边有许多的对称图形，让我们 一起去找一找吧。先从我们认识的一些常见事物中找一找四、P63做一做提问：这些图形中哪些是对称的？在是对称图形的下面打“七”谁来
13、说说看哪些是对称的？这个图形为什么不是对称的？提问：你会画出它们的对称轴吗？用铅笔、尺子画一画，注意要画虚 线。质疑：有一个小朋友是这样画的，有什么不一样？有的图形的对称轴是不是只有一条？谁愿意帮他解决这个问题？（边说老师边用实物对折说明）（汇报）叙述：刚才我们从认识的常见事物中找到了对称图形， 下面让我们从 我们认识的一些数学图形中找一找。 P70第2题提问：那它们各有几条对称轴呢？请同组的小朋友拿出桌上的长方 形、正方形和圆形的纸，四个人合作一下，来折一折它们的对称轴。 再用铅笔和直尺在图形中画一画对称轴。（1）展示长方形（两种）长方形有几条对称轴，请两名同学用不同的方法折，说明有两条（出
14、示课件）。（2）展示正方形正方形有几条对称轴？（出示课件）问：画对了吗？（3）展示圆形（多的，少的）提问：你画出了几条对称轴？你画出了6条对称轴，你画出了这么多条，想想看图形中还有没有对称轴了？你想说什么？眼睛闭起来想一想，我们再继续折，又能画出一条对称轴，再继续折，继续画，有无数条对称轴。同学们在旁边写上无数条”（老师演示折纸过程，不用实际画对称轴）对称图形真是无处不在，就连我们学习的英文字母中也有，你们看，找到了吗？还想继续找吗？看，这些是什么？这些标志中有对称图形 吗？好！我们同学们都有一双敏锐的眼睛，发现了那么多对称图形。现在 老师要考考你们。五、P70的第3题提问：这是一个图形的左部
15、分，我们应该怎样把它的完整图形画出来 呢？（出示课件）根据它的对称轴，先把已知点的对应点依次画出来， 然后再把这几个点用直尺连起来， 就绘制出了完整的图形。这种方法 叫做先描点后连线”按照老师介绍的这种方法，请同学们画出课本 60页第3题的另一半？ 学生画小结：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？（我们认识了对称图形，知道该怎样画对称轴，动手做了各式各样的对称图形 还找到了身边地许多对称图形。）现在老师要带你们去欣赏几幅美丽的图案， 请同学们闭上眼睛，先想 象一下即将看到的美景。好，睁开眼睛吧！（欣赏对称）和你想象中 相比怎么样？你看到的这些，和今天所学的知识有联系吗？总结：我们刚才看
16、到了一个神奇的对称世界，无论是昆虫、花草、树木、还是山水倒影，建筑物，剪纸艺术，无不体现着对称之美。我 们同学在日常生活中，只要善于用数学的眼光去观察。用数学1、一班有男生28人，女生19 人，一共有多少人？2、小明买玩具汽车，给售货员 50元，找回27元，小汽车多少元？3、饲养组去年养35只兔子，今 年比去年多28只，今年有多少只？4、二年级同学看电影， 买了 82 张票，后来退了 8张，二年级有多少 同学看了电影？5、公交车上原有 67人，下去25 人，又上来28人，现在有多少人？6、母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，公鸡有多少只?7、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，小鸡有多少只?8、一
17、盘苹果有6个，4盘有多少 个?9、一个杯子4元，买5个需要多 少元？10、有25名男生，21名女生，两 位老师，50座的车够做吗？1、 3+3+3+3+3=（）改写成乘法算式为， 读作：，口诀：。2、3个6相加的和是（）。5和6相乘的积是（）。3、一个因数是6,另一个因数是 4，积是（）。4、 一个角有（）个顶点，（）条边。5、厘米和米都是（）单位，量较长 的物体可以用（）作单位，量较短的物体 可以用（）作单位。6、用口诀二六十二写乘法算式：（）和（）。7、（）里最大能填几？6 X（ ）406汎）20 &用4,5,6，可以组成（）个两位数，把它们写出来（看花容易绣花难，观摩了专家的授课，课 堂上他们运用各种灵活的教学方式组织教 学，学生学的开心投入。我试着在教学中加 以运用，但效果不理想，我在教学观察物 体这一课时，让学生动手操作，感觉课 堂上学生纪律很乱，有的学生看热闹，不能用心的 思考，有的只顾玩，做与教学无 关的活动，总之没有达到预想的效果，感觉 很困惑，在今后的教学中在这方面加强反思 和改进。