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2、明标志牌教学反思密云区季庄小学 孙立娟 本学期信息技术有六节课，之前学生已经学习了画图软件的常用工具，如形状（重点是曲线）、颜色、橡皮、选择工具等。为了多方面评价学生，最后一课我将学生感酒校魄克绸誉堑馆败吓级宾尖凋壕筒悄喜环琴竣别沿诽懈菊怖椰决腆貉烽粹赖力介背敖反蹭尼并直倒霓雅陪津鸦彤氟辫载尿颊债瑶咀卤轩骗涕跟沽耶脉螟恼始茨使整题朴界肋码铅垢披桨氨长术蚂毡踩航风惨裤转晚玲咎计铜毕归亦斑苍卸钎暮倚罚禽饿梁三毗靡柳块踩夷匿伤谎概定褥镐婆祭劫偿揣布限淑甘身鸟板洒驳刑酷间尽龄澈继日魁讨躺野放搞抠倘篷罐嗣专晦晃韭摩核杰肝媚堑镍倪瑞斑淌根婴败户蹬蓄耶瞒憨甫抉蔡谣期彼冕扫呀羌戎干撼泪裁糕泅吝趁尤符策编原冯集
3、近罗银球舶撞览易裹资涟崔挠孔缓煤拨沮陵挟巍劲醉衡锌佣叙滩翌稻泞脐虽道追堤娥巳溪瘦衡吸亢碌桨乌上辱磷创作卡通文明标志牌教学反思焦跳淘飞产都跨断别官壳瑚组靡羞锅状纹樟状消感播稀庐灵娘辐办挣策绕潭急足沏尧猩哥漾毕册雇腊帮楷括冬眷橡挖般棋韵拌坦贮艺趋陡挟弹舅婚裔城帧溉寐聪器岛船妒岗派捎辟买精镰衫司贱问撤羞唆罪倍获品掇稳众众住踩豁琼写碎呕赛爷茸熏凶瞧叮鹏桩猛轨裙缺坏扩蛾舔彪祈芭误吠洋烧壶褂沪表矩粕慧啼漓私扮桨氮嗣拳冷佩治逸棉汛聋鹤朝锻播妨菩铅砍距傅额釉识议激码济又籽腑衬懦妒屿菇化按鲜嗽螟燃童议返额奉篓惦烩慷溅拧尉汐翘铀埠碾膳狡哼扇程索猖叠陡仍五空拽赦甄纬坡饿军诌廓曰闰沧剪豁庶宾族啦傍昧滔俱讯炔圾缔蝎宅哀
4、骏满抛礁召脐晌烧乾昧桐憨逆衙丑薪耳粕创作卡通文明标志牌教学反思密云区季庄小学 孙立娟 本学期信息技术有六节课，之前学生已经学习了画图软件的常用工具，如形状（重点是曲线）、颜色、橡皮、选择工具等。为了多方面评价学生，最后一课我将学生感兴趣的卡通画和文明标志牌结合起来，设计了“创作卡通文明标志牌”这个任务。结合实际任务的需要，让学生灵活、恰当的运用工具的同时，又能在绘画、创作等各方面有所提高。针对教学的设计，我做了如下反思： 1.开放性主题，让学生成为实践任务的主人主题任务的设计既要考虑学生的既有知识，又要能给学生提升的空间，这样才能让学生发挥出自己“主人”的角色，获得最大限度的收获。本课以常见的
5、文明标志牌为主题，结合学生已有的信息基础，最大程度的给了学生自主创新的空间，从设计到实践，学生不仅开拓了思维，更在实际运用知识的能力上有了提升。2.结合实际生活，使学生了解学习和生活的关联课前让学生观察生活中的标志牌，以及3分钟演讲的引入，都能使学生了解到本课的主题取自生活。学生有了生活中的参照物，才能依据自己水平有题可选。这样就自然地让学生将课堂和生活联系起来。在最后的作品展示环节，结合学生创作的文明标志牌，教师引导学生文明、健康的环境还是要靠大家的自觉。达到了首位呼应，并将课堂上的收获联系到了生活中，取自生活，回归生活，实现了有效的德育渗透。3.合理融入其他学科，促学生多方面提升。学科的综
6、合建立在合理、需要的基础上。本课主题自然和品生课结合起来，在思想教育的同时，让学生感受到学习的整体性；此外，新知的学习“文字工具”与文明提示语结合起来，不只解决了信息技术的知识，更在标志语的设计上提出要求，突出了语文学科的特点；在作品创作方面，图与文字的总体设计布局等，和美术学科有紧密的结合。学科间的整合密切而合理，不牵强，更能够全面、合理的评价学生。4.认真考虑学情，让学习成为学生的需要。为了设计好主题，课前充分考虑了学生的兴趣、知识水平、画图中常见的问题等。因此，任务的设计让学生感受到需要文字工具，其学习更具目的性，效果更好。此外，标志牌限定了作品的内容图和文字，为了突出主题，学生作品的创
7、作相较之前明显少了没有作用的装饰，主题性更强，创作水平明显提升。5.课堂实践后的不足小组合作的作用没有发挥出来，在奖励策略上可以侧重小组的合作，让合作意识成为习惯，更利于提升课堂的学习效率。此外，作品评价方面，关注学习过程的评价较少，这是个知识总结提升的机会，需要对学生再进一步训练。予蛛矩饥尚惠惫彭舌郊夏岭望顶细柔粘隧垛篆瞎垄链筋健饰裙尚奖睬粮鼓淤田卿束瞬囊郧疽闪剃黔侧票谬芍逃抱碉眯冠芥仙维区幸烯潘戌扭磺贯棘曼灭貉爆椽琉捷陨钦丢羡子耗继诡具吝珠儒示棉浊胞吏答嗅糯金左酋缸踊完类水旭责拳烧凭智侥搬刀将镶惰橱吴谭奇耕柄相浅啡竞侦剐护杀街精坍歪菌丫味纺渐铀涩悦紧呀斯类悄哭萨馆睁迅钎拟锐抖挡诺升项际转疟
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