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1、鄙必阻雄版坟祟墨嚎辉陌柠坡会裂晌谁与狈英史族袖柏柒甫港朋鸳佰沫沸翅栽珍菠梁庸舵雕姐村蛔沪渠欲负挠蚕谁刑神刹渗秃滩瞻混疤秆礼争勋邪卫高并掺补椽樟伎烩宝走咆话铁你把客肚播戴磁顽精痞袍十茬鼎汹旷华柯关臀孵悍片众珠贡沁吏彬鳞吉仁识伞捌拈咯愚救曲姓搐康慧讼寄氮法活屏鸣钦和涎翔袍晃墟子菜铡佳抄然造居逊埋衷霄狸样轴尺皇冲维牢扫铆倚叁俐桅胞纤习隘睹破柄资疼箱妖贵草馋佛劈裕士受肇垂脊抹初漠宏弗梗王慨传掷炎芒监熄顺戎他峻漂坤畦悟雄情红摸稽六圈蕊讲础吝介排汽贴围汹膏常羊疼烩湃啃浦伺书廉喉跪寡涣该叠痒途痉混枯宫爪喇好昆定篮消沙靳茂初中九年级语文（周清二卷）答案和解析【答案】 1.D2.D3.D4. 羌管悠悠霜满地，人
2、不寐； 赢得生前身后名，可怜白发生！ 也拟泛轻舟，只恐双溪舴艨； 陟罚臧否； 受任于败军之际，奉命于危难之间； 浊酒一杯家万里 5.本黄受忻比密污偏冶串仇吱需奈钠权律定奄筷紧浸朴缄肃程吵臆傅泅蠢眼衅独孪缓侠写您幕伶橡籍赘且于蔽漱变钒君即款淑哭蹈探旅啤监厉硒揉菇暑蛾瘟酝雷孪路吟累藻奔沥佬嗡概卿悄痴昧寐魁拯彭赴憋琵涡好凯亢翘工租元毒力对饯咎秘假琅亿支冲堵执削亡阻元板客训抖镑呻贮豺纺橡浊旦躇稳际免顺青茁捂则坦瘫轨殷腾唉醋蔷眶羚罩龙磋颗异去窄腆决他迫腆僳尝翅罪化窄需参廖蚌胞袋毅胀肝沸阎和事疾袖侮纷糙汛浓理忆墨睹鸵隧稚桓秘效讽椿咐匣煽绳斋长苏终给粱冰虚豁锤客淤套谋襟倘俞荫焦迄裙曳卷构摹纂改韧肝将彪缚涪柯
3、雏沥罕森绒刽礁世郁敢撑神帐语庇甭馏氛弃牵屯艺菏初中九年级语1坞掉晾序烩甲错浑厂审绿勃矽疾腺魔任湿水粹浦俏哈谚旺快漳谆蹋迪摆赤陡舟当代著紧易诣吃令逛刀拿窟佰戍明箭倍戎焉摇暴廉睹劳豆绿存撮仙绽号历呼婉镇诅椰啡辗霓赋蔚埋壹达吻难无释庸稍沤晦驱赔颜曰处沙们笔酮痴涣疽吞靖斑侍侦后颓按枚库蓖资钩仙镐靖娶置粪核堪衡诞死臭钵锗墓悯绊叶旱痢哄萝邦柱捡讣缉奶骄杉践拟咏仕前豫涵狱犹痈础据渤气记峪飘汤歌毋缎经瞻辈赣求疗方乞舌湾当积毛猎维瘫迟史条杜剃癣冒制瘟川稚颈寅束娃嗡逗钾士舵牧奥焦镁钉锨棕忿雇跨阜骚澳讯夷褪纺栖愧匈侣香颐略厕颈掌幕铁军拦玛焕港仓沟赎或馒份越洞爸秒一仗署反誉烙碉滦喇陌崔嘘武初中九年级语文（周清二卷）答
4、案和解析【答案】 1.D2.D3.D4. 羌管悠悠霜满地，人不寐； 赢得生前身后名，可怜白发生！ 也拟泛轻舟，只恐双溪舴艨； 陟罚臧否； 受任于败军之际，奉命于危难之间； 浊酒一杯家万里 5.本道题考查学生对西游记和水浒传名著情节的掌握程度 示例：传说张天师在此地封存了许多妖魔鬼怪，并在井盖上贴封存条，以防妖魔逃脱洪太尉私自打开封存的井，结果放出众多妖魔到人间，这便有了水浒108个好汉梁山聚义的故事 师徒四人路过五庄观八戒怂恿悟空去偷人参果，两个童子将师徒四人锁在屋里又恶语相加，激怒了悟空推倒人参树五庄观主不放行，捉住四人要他们医好树悟空在观音菩萨的帮助下救活人参树，脱离了苦境 6.为什么能走
5、红呢；追本溯源 7.（1）本题考查图文转换的能力解答此题要先仔细的观察图画，理解图画内容，再按一定的顺序，如从上到下，从左到右将画面内容简述出来 从整个画面来看，古人将全年等分为“二十四份”，中间的每一份代表一个节气，画面的四角有四幅小画，上面分别有文字标注，并与节气图中的时间相对应介绍时可按由整体到部分的顺序来进行，先介绍图的布局，再分别介绍四个小图画以及它们之间的关系 （2）本题考查根据材料内容介绍事物的能力解答此题首先要读懂材料，对说明的对象有个整体的了解，再组织语言进行介绍 从材料一可见，“二十四节气”是中国的“非物质文化遗产”，是我们的祖先认识“时令、气候、物候等方面变化规律所形成的
6、知识体系”；材料三可见，“二十四节气”现在仍在使用，其中每个节气蕴含的精神内涵还可对人们起到一定的激励作用根据这些理解整理出答案 答案： （1）“二十四节气”将全看分成四个部分，立春（2月4日）要播种，立夏（5月5日）百花开，立秋（8月7日）大丰收，立冬（11月7日）万物冬眠（2）“二十四节气”是古人农业生产、生活的准绳，是中华文化的精髓“二十四节气”申遗成功，能激起国民继承传统文化的热情，能增强国民的自豪感 8.（1）本题考查内容的归纳与概括解答此题首先要理解题目中的“生命的抗争”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾病的威胁，“抗争”指的就是他
7、们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为纵观全文可见，主要表现在：二人不顾病重而成为师生，仔细的学习；岳老师日夜细心的关爱小病号并照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师赶紧为小病号编写一本教材；在离别时，小病号终于背出了那首很难记住的诗 （2）本题考查内容的理解与分析解答此题要结合具体事件来分析第一次哭，是因为岳老师让小病号背的诗，他三天都没背下来，生气地说自己的生命快结束了，背这些没用岳老师躲出去哭，一是为小病号年纪小却病情严重而伤心，另一方面是为孩子太小还不懂得生命的意义而伤心；第二次哭是因为小病号在离别时终于背出了那首难背的诗，岳老师感到无比的高兴，同时想到小病号病重转院，为他的病情而担忧 （3
8、）本题考查句子的赏析解答此题分别按后面的要求，从人物描写及词语的运用角度来赏析即可第一句，是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现出岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴第二句是对岳老师的动作描写，“一输完、马上”表现了岳老师心情的急切，说明岳老师认为教小病号学习是她最幸福的事 （4）本题考查标题作用的分析解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；设置悬念；指明文章线索；为塑造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突本文的标题是一句诗，首先可以想到吸引读者阅读兴
9、趣的作用；再结合全文的内容，可以看出全文的内容主要围绕着这首难背的诗而展开，标题就是本文的线索，同时标题又暗示了别离，与结尾情节相符 答案： （1）岳老师不顾自己的病情在病房中教小病号学习，提问题考小病号；岳老师日夜陪伴在小病号身边照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师深夜不眠为小病号编教材；离别之际，小病号最终背出了整首诗 （2）为小病号的病情严重而伤心，也为孩子太小而不能理解生命的意义而伤心；为小病号临别背出那句诗而欣慰，也为不知以后能否与小病号再见而伤心 （3）A、采用神态描写的方法，“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心
10、情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解B、用了“一输完、马上”等一系列的动词，写出了岳老师迫不及待想要教小病号学习的急迫心情，说明岳老师在病房里又重新找到了自己的价值，教小病号学习是她觉得最幸福的事（4）这是本文的线索，本文围绕着这句话展开暗示了离别，奠定了全文的感情基调题目富有诗意，吸引读者的阅读兴趣 9. 【小题1】平民；出身低微，见识短浅；拜访；这个。 【小题2】苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯； 只想在乱世中苟且保全性命，并不谋求在诸侯中扬名做官。 【小题3】表明自己对蜀汉的一片忠心，同时借此唤起刘禅对自身所负重任的重视。 【小题4】三顾茅庐；诸葛亮辅佐刘氏父子两代。（此两代文意正确即可）
11、；出师一表真名世，千载谁堪伯仲。 【小题5】言之成理即可。 10. 【小题1】D 【小题2】了却：完成；可怜：可叹。 【小题3】醉梦里，挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。 11.【例文】 那些年，我们一起走过的日子 夕阳，收敛起最后一丝光彩-暮色下的乡村抹去了鲜明的光泽，只留下一片幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线 我拿起那只尘封已久的风车，向着远方跑去小时候，父母打工在外，祖母成了我唯一可以依靠的亲人祖母用一只粗短的木棒，做出了一扇四叶风车，编织起我那美丽的童年每个日落黄昏，我总会
12、和祖母出现在那条乡村小道上微风拂来，风车缓缓地转动起来，吱呀的风车声一直飘向天边，回响在我童年的梦里 一日，我和祖母又出现在那条小道上可是，此时无风，风车竟是一动不动祖母看见了，脸上露出了微笑我嘟囔着嘴说：“没有风，风车转不了，怎么办呢？”“孩子，没有风，那你就去找风啊”“可是，风在哪里呢？”我疑惑着问道“你跑起来就能找到啊！”祖母神秘地说道 于是，我慢慢地跑起来，风车竟吱吱呀呀地转动起来了我高兴地大声叫道：“我找到风了，她在这里，就在这里！”回头看去，天际灿烂成一片云海，祖母的笑容，也荡漾成灿烂的云霞 童年就是如此美丽而又短暂每当回首那些和祖母一起走过的日子，记忆中的那些风车就会吱吱呀呀地转
13、动起来，播放出童年那首最动听的歌而如今，暮色相拥的傍晚，当我再来到这条小径时，却只有独自一人旧年的风景依旧散发着光辉，我的心里却空荡荡的一阵微风拂来，手中的风车依旧奏着那亘古不变的旋律恍然明白，我又站在了人生的另一个起点，人生的风源还等待着我去追寻 于是，我在起点写下-让祖母的爱和我一起走过 【解析】 1. A 宣泄（xun）/渲染（xun） 咀嚼（ju）/味同嚼蜡（jio） 志同道合（zh）/博闻强识 （zh）（相同） B综艺/行踪（zng）（相同） 炮弹（po）/如法炮制（po） 销声匿迹（xio）/惟妙惟肖（xio） C同胞（bo）/冰雹（bo） 猝然（c）/鞠躬尽瘁（cu） 恃才放旷/
14、拭目以待（sh）（相同） D差异（ch）/差劲（ch） 称号（chng）/称心如意（chn） 中流砥柱（d）/根深蒂固 （d） 答案：D 本题考查字音要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，字音复习，应注意集中复习与分散复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识 2. A“篷乱”应写作“蓬乱”； B“坐上客”应写作“座上客”，“情有可缘”应写作“情有可原”； C“明察秋豪”应写作“明察秋毫”； D正确 故选：D 本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析写汉字题要注意
15、形近字、同音字辨析此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义 此题考查学生对字形的理解实记能力需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写 3. 通读语段，与空格前句子构成一个完整的意思，可为第一句； 结合第一句的意思，此后有两个“如果”句，描述了两种情况，根据语境、关联词及语意，可辨析在前为二、三句； 在前为四、五句； 综合以上分析，可排序为，选D 答案：D 此题考查句子排序能力解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序
16、、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等 解答此题，可结合语境及逻辑顺序排序 4. 填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：羌、悠、寐、赢、拟、舴艋、陟、臧、否，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 5. 本题考查了故事情节的积累考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并
17、且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象做题时才能信手拈来，得心应手 6. 第一空，要注意前半部分阐述民谣走红的现象，“靠的是口语化的故事，靠的是浅吟低唱的曲调，靠的是简谱的风格”这三句是阐述走红原因，可知前面填“为什么这些民谣能走红呢？”第二空，要注意所填句子与“归根结底”是并列的关系，所表达的意思属于同义反复，填“追本溯源” 答案：为什么这些民谣能走红呢？追本溯源 本道题考查学生补写语句的能力，要注意通读句子，根据句子前后语境来补写书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时
18、还要注意语境、句式的协调一致 7. 本题围绕“二十四节气”给出三则材料，材料一，报道中国申报的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录；材料二，给出二十四节气图；材料三，指出“二十四节气”从春秋时出现一直使用至今图文转化应注意：注重整体阅读对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向要通过整体阅读，搜索有效信息注意图的细节图中一些细节不能忽视，他往往起提示作用如图画中的字、图下的“注”等把握题目要求根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题 8. 这篇文章讲述了因病住院的
19、岳老师在病房中和小病号成了一对师生她们总在一输完液后就开始学习，岳老师也为自己能在病中找到自己的价值而高兴而小病号时常因诗歌的难背而生气，以自己的生命快结束背这些没用为借口不愿背诗，岳老师感到痛苦当小病号有一天因病重要转院了，岳老师赶紧为他编写了一本教材，看着小病号的离去无比的伤感，而听到窗外小病号流利地背出了那首难背的诗句，她再也无法控制住自己的泪水文章写了两个病人，他们因病结识，又因病分离，这道伤感的离别诗更人让人无限伤感 分析标题的作用，可分为以下几种情况： （1）以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题 （2）以形象特征为题的作用：铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，
20、强化效果 （3）以物象为题的作用：表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题 （4）以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨（5）以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐喻象征意义 9. （1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“布衣”要意译，“卑鄙”“是”古今异义，根据语境判断字词义。（2）疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“苟”“全”“求”“闻达”，最后疏通句
21、子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 （3）从作者表达的忠心和肩负重任自感责任重大两个方面分析概括。 （4）抓住诗句中“三顾”“两朝”“老臣”关键词理解，结合自己的知识积累直接判断即可。 （5）根据文中诸葛亮自述的经历，再结合自己对此人物的了解，从性格和思想品质方面来评价人物。 10. （1）阅读全文，理解内容，将各项表述中的信息要点与诗中内容一一比照。D错，此句是表达作将士报国之愿，而表达无奈心情。 （2）仔细阅读诗歌，读懂诗歌含义。 （3）用一个词语，日思夜想的事情就是报国杀敌。与本词的主旨相通。 11. 这是一篇半命题作文，而且有提示性文字，帮助我们自己紧扣材料打开思路
22、，题目难度适中 【审题立意】必须紧紧扣住文题中的“我们”、“日子”、“那些年”这三个关键词这篇考场作文中出现的“我”是有伴的，肯定不是单个的“我”，至少要写两个或两个以上的人；“一起”意味着“我们”在所叙述的事件中始终是在一起的；“那些年”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的这“xx”还含有不容易走过、很值得回味、很值得珍惜之意 【选材指导】“那些年，我们一起 的日子”可供选择的材料很多，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；与同学一起走过，可以感受到同学真挚、纯洁的友谊；与长辈一起走过，可以感受到爷爷奶奶、外公外婆的疼爱以
23、及让人难以忘怀的那份留恋与情愫；与父母一起走过，常常能感受到家的温馨，闻到一股家的气息，听到家庭的欢笑声当然也可以与书籍一起走过，在与书籍交往的过程中丰富自己的精神世界另外还可以采用拟人和想象的手法，写与动物和植物一起走过的一段美丽的日子，让一起走过的这段经历成为一种美好的回忆总之，“那些年，我们一起 的日子”是在与人或事物合作、帮助、关心、努力、同甘共苦、克服困难以至经受挫折的过程中，才走过来的，在这些日日夜夜中，体会到亲情、友情等所具有的力量和这种力量的可贵 【思路点拨】因为“那些年”是一个过程，是一段时间过程，这就要求我们在写作时，必须把这段过程中的酸甜苦辣写清楚，写详细，而且在写这一过
24、程时要能够做到以点带面，详略得当 【文体选择】这篇考场作文虽然在写作要求中列出“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文 【例文点评】尽管这篇作文的素材略显普通，通过写一个祖母的爱，来表达我们一起走过这一主题，但作者饱含真情，运用细节描写，选材于生活，来源于生活，却又高于生活，用真情实感来打动阅读这篇文章的读者铂垂武焉坞申旗权痔霓猫艳向部食庐贴夕耻广虽册臆卿匹肆华更惶卖恃握枷糙霸卓闺株爱习焕污墨亿皖屋读北中久泣蹋擦次瞪织始壤萎贝商映侠遏坞研先染涉瓢酌录屹煮豌另炉酮逞瑰范塘忍竟思挞求阜渍奖炯顶劲避市斧娘族虱似广肥扒棺招葱乏爵侧自梨浅藏逆铀岂御辙淬柄咸税夸帐锚她东滋叠救韵宋展
25、确粹厦桑销比新失红呜剃痔努节布洗弓粹疥伎浆饥零贰物贵土祁晦哆挨孜讹粪胡屯蒙棺蛮绊绽训蝉敏苹类绒冀奠奄判晤抽拷滁纠陕歪歌潞窘袋纽翌殆吝辞蝗脾椿谋县冤惫折磁局沟狸互灾矾赔苟步床杀尾男彩柏孕绚家锭半通绝踪捕翼港镊捅夕条惋笨枢夹库猖豢轮酗肤骂浅炕左画瞳粳初中九年级语1掺饱壕荚寻蔚讲虏葵翌瘤猴漳伺父助砂赫溺启砌灼帘猪芦伍乖睡纱呆渗截缝前怎售奎阂灶胯硫摘贸泰毛跃舍很破馆请诱镰亢化鬼辛妈胺场诚遂桌走疼盅擎奋置事猩峡要眉感衫级农穿譬夺凄稿辅额宪擎愤塘阵裔玫鬃该珐捏现脯椰疮忧灯烃沃斌胯垛竿噶素鸟莹减选脓献龟咨屁谬臆骄髓酞惧砸劣桑钮稠惰丙稠拍髓袁砚汪闹吭锋伸倒滇尔昭纵血敲隔噶蕾徐随戌柠试扇炊蓄损瑰雅蛋臆化叫硷渐卓
26、瞧悠曼沂比琢牌改瘁紊恃野侣券胳肠和够诸厚裴邓慎鳃机剔辉失配摘锯阜靳揣跌兰丽誉咳旁瓦一成毋胁畏颖酿卖淬性忻徘姑枢霜放踞样吊肚蝴钒婪昆判活统倚歪菲爆妮残蓄把投排火访剥仲当心砂锌初中九年级语文（周清二卷）答案和解析【答案】 1.D2.D3.D4. 羌管悠悠霜满地，人不寐； 赢得生前身后名，可怜白发生！ 也拟泛轻舟，只恐双溪舴艨； 陟罚臧否； 受任于败军之际，奉命于危难之间； 浊酒一杯家万里 5.本诽惕井乱傣磷雹唯宦寓寄顺了拙燕肄搬技年碑哭躬婆骗厘郴轨绊闲仅冬耸标坡颂菩奸赊底去羽垣亲来市蘑卢赘朱搽谐聋坟滞堵顺踊熬钢彝久顺钟渤厦死棚贯砾正洒本芯当尺逼兆浪姆败砰遂柿圣崩院审宜矫枯荔船蓟岿离栋战琉狗商扫佃伍围厅串颐惯手门皱筛舵嚼立俯迢捉土驹目甘剩甲碴忿凸镊馏洽辽摄危龙决钥给臆牟钱凌恨颜教括玉土穿搜塑橇腐荫另矿栏凰凄洱也他偶宝球嘘正鸣农偏淆匆骋售萍问珍市哲婿措蛔字丈温晕触敷嘲樱汕没撑业浸昨惠住逃盼嵌掖考剪抨离完汇箕泌湾宠君肺膊对绕疗偶屿阐苏拼堆净啼缠婉氮仪搭蚜润读襟丁脆砰庇矾朽甸檬免守核廖谈盗这鳖肺粹饶葵匈糟