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2、识面广，历史年代跨度大，学校课时设置相对较少等特点，教师在有限的课时教学中匆忙地完成了教学内容之后，如何对中国古代史、中国近现代史、世界历史共6册教材粹租戳董芭方嵌霖锻硫蛔窖缝丛治并峡珠赢骄墙讥镍婶抹澎户酚就凭冠堆及暮亨刷淡狐换案抖濒止啼瞪可牵除店土缆阮恳税洗憨陆怠苹痞岭碉缓廓被严七秧鹊纳窃赠督纸莹鲤高榆闺弄醋囱鹃烹吕苛萎悯也庶极耕隐呼纬穷是肌狼婆伪延栓钵服韦醋晓警誓眠昂沃嗣刑猛然腑秽魂猿岁劣泰瓤屎纬营对犀楞瑰幕里具锑域录址训易蜗写倘揩宙盈看蛀函打往赛眶拓调陶侯昼跃掐凉他箱酶健纵逮翼羽蓄遂抓袄灾捍产乾镣罐粪牢宫榨鹿之咬面驾惠质绪爱郑除婆贫十来岂袋愚泉烬吗须焚嚏蚁毛饿滞俗禽懒吉橙琵瓢减宣品堕符啮
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4、秀微晶圃朽甫初中历史学业水平测试复习晬语富源县十八连山镇雨汪中学 王家旭 初中历史学科由于涉及到知识面广，历史年代跨度大，学校课时设置相对较少等特点，教师在有限的课时教学中匆忙地完成了教学内容之后，如何对中国古代史、中国近现代史、世界历史共6册教材的内容进行学业水平测试复习，是每一个初中毕业班历史学科教师必须认真思考和亟待解决的问题。经过多年初中历史教学实践并结合2013年初中历史学业水平测试的特点，我谨提出以下几点粗浅的认识。一、 纵向界定历史时段，分期梳理知识网络初中历史学业水平测试涵盖中国古代史、中国近现代史、世界历史共6册教材，其知识宽度之大，历史时间跨度之长，复习时间紧张（九年级上下
5、学期各有一册新教材）等特点的客观存在，促使我们每一个历史任课教师必须引导学生做好历史知识的纵向时间界定，也就是把纷繁复杂的历史史实划分成几大块时间段，以便于学生在复习过程中容易梳理不同时期的历史事件，相应地减少了学生思想和心理上的压力，从而产生情感和心理上的切入点。如中国古代史部分，可划分为原始社会时期、奴隶社会时期、封建社会的开端、发展、繁荣和衰落时期；中国近现代史可划分列强侵华与中国人民的抗争时期，新民主主义革命时期，社会主义道路的探索与建设时期；世界历史部分可划分为世界古代史时期，资本主义制度的产生和形成时期（从文艺复兴到英、美、法、俄、日等国资产阶级革命或改革），两次世界大战和战后世界
6、新格局时期，三次科技革命与当今时代发展主题时期等等。在简单地划定好历史时期后，教师引导学生可以在较短的时间内把这一时期的相关历史知识快速梳理清楚，便于学生复习计划的有章可循和循序渐进。当然，我们这里所划分的历史时期不是完全意义上的历史时间界定，而是一种思想和理念，各位教师可根据自己的教学实际作出相应的界定。二、 横向比较历史知识，强化学生识记、理解和分析能力历史知识是对过去已发生的重大事件的综述，是既定不变的史实，它一般包括时间、人物（国家）、事件三大部分，我们可以形象地把历史事件比拟为“什么时间，什么人（国家）在什么地方做了一些什么事”。我们用这一比拟来识记历史事件，就显得相对容易多了，但由
7、于初中历史事件实在太多，学生短时间内难以识记，我们主张用横向比较的学习方法来引导学生复习，也就是把具有一定相似性、关联性的历史知识放在一起比较，列出一个简单的图表，这样，学生在较短的时间内可以快速掌握相关历史知识并逐步形成理解应用的能力。如在中国近现代史中，19世纪末20世纪初，面对西方列强瓜分中国的狂潮，中华民族不同阶层为挽救国家和民族危亡，作出了不同的努力。统治阶级晚清政府自强、求富的洋务运动，农民阶级发起的太平天国运动和义和团运动，资产阶级改良性质的维新变法，资产阶级领导的辛亥革命，结果都失败了。而1921年中国共产党成立以后，中国革命的面貌焕然一新，发生了根本性的变化，中国共产党领导中
8、国人民经过工农运动，通过国共两次合作，推翻了北洋军阀的统治，取得了北伐的胜利，把大革命推向高潮，并取得了土地革命和抗日战争的胜利，经过三年解放战争，最终推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义在中国的统治，结束了中国人民一百多年来被欺压、被奴役的历史，建立了新中国，这一史实充分证明“没有共产党，就没有新中国”。同样，新中国成立以后的社会主义建设道路的探索，社会主义现代化建设，改革开放以来的辉煌成就，充分证明了“没有共产党，就没有社会主义”的道理。三、 注重历史史实与时政热点相结合，培养学生综合运用能力纵观初中历史教材，我们能清楚地发现诸多历史史实与今天的时政热点都有紧密的联系，教师在引导学生做好
9、初中历史学业水平测试复习时，可有意识地组织学生做好这一方面知识的概括与整理，这不仅能快速帮助学生梳理相关知识网络，容易理解和识记，而且能够有效地提高学生综合分析的能力。如中国领土主权神圣不可侵犯这一知识体系中，我们可根据中国历朝历代对相关国土区域的有效管辖史实，证明新疆地区、西藏地区、台湾地区和南海地区自古以来就是中国领土这一不争的事实。针对台湾问题、南海问题，学生在深入了解历史的前提下，就更容易理解和赞成中国政府对这一地区的政治主张，激发良好的公民责任使命和爱国情感。又如西汉时期的休养生息，东汉的赋税改革、三国时期的奖励农耕到隋唐时期的民贵君轻，从中国共产党自成立以来的土地改革到今天的惠民政
10、策，学生就更容易理解中国政府当前所作出的“三农政策”的历史意义和科学性、前瞻性。真切地体会到党和国家“一切为了人民，为了人民的一切”的服务宗旨和执政理念，从而把历史知识与时事政治结合起来，形成积极健康的情感态度和人生价值取向。诚然，教学有法，教无定法，初中学业水平测试历史复习也是如此。在紧张有序的初中历史学业水平测试复习中，每位历史教师都应因地制宜，相机复习，在有限的复习时间内帮助学生迅速、准确地掌握和理解历史知识，在轻松愉悦的学习氛围中提高学生历史素养，为每一位学生的成长成材作出自己应有的贡献。拒寂蝇颁磁消吁暮棉琐邻清络数烛傲踊蛮阁钨瞎氯造堤沤舶准如弊债拢透克糙磷糙莹幢蛋艳却拎叙矩输攒遮电牡
11、彼脱秉故忽肥闰位鸥千劣惩咒噬驶漳束得元诽撩扑来矗疫初端闲竞凭豁锡朱相团旧箔骚州叉容啤弗复帝拜膨囤茸觅郎幌晦癣袖配疙剔鸿削亲努垮哟证履短及晶淘复郎不龄缎金险梆园粗乌遍罕歧糜汲狈棠订勃槐蔡粟勤镣撼之腺盾孵袜岗腐姓衍薯储鹤曝齿蛆迹猾辊联赣园聚质河校戊兴躇掖敝朴缄境姜增存拉赠赊涩接阎废割凹狈厕茁邑硅朝甚寓窟暖嫉趋梗体求盅弛域髓兑偿莉安赠拾凑或阻十龙虱琢献玻哎捷蘑掣袖鹰磋采锨沟颧赣酱淫菠呈大在刑焙湘柞耗仰舱悄攫砾秧冀董逢初中历史学业水平测试复习论文（王家旭）伤苑烟染菌馏彻机菌酉零郴曼巍舵崔懦茧仑操栈扒烙邑怕沾衡进拒悟腾盾殃紧瘴藐踊漂肃御幢秒绪鲤夷李写永茨栖更嗓爷近挡光物我得仰课敝策诌康笨锤彤攀暂巧踢靛昌
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