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1、给予是快乐的教学反思给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这个特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。一、抓住课题，引发探究欲望识。所以，在课堂开始阶段，我在上这篇课文时，首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说自己快乐的经历，许多学生谈到“过生日，
2、会很快乐，由于能够得到红包，能够买新衣服”；“六一儿童节，也会很快乐，由于能够得到自己想要的礼物”；“得到老师的表扬，会感到很快乐”“考试得了高分，会很快乐，由于能够得到老师家长的表扬和同学们的称赞”我顺势引出:“今天，我们也来学习一篇与快乐有关的课文学生读课题给予是快乐的，进而区分多音字:给。理解“给予”的意思就是奉献、付出。给予为什么是快乐的呢？带着这个疑问，让学生根据自读要求自学课文。在读通课文的基础上，弄清课文的主要内容后，让学生说说文中有哪几处出乎意料、令我们感动的地方。再让学生找出这四处地方，抓住重点句子，有感情的读，在读中品，在品中悟。从而深入地体会小男孩对弟弟只求奉献、不求索取
3、的关爱之情；体会保罗的善良和助人为乐的美好品质。最后，让学生阅读给，永远比拿愉快。三、实践使用，探究文本外延“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我想:除了让学生在读书中探究文本内涵以外，还能够根据教材的内容特点，适当地让学生学会使用，学会实践，在使用和实践中扩大文本的外延。本堂课的结尾，我以填空的形式让学生谈谈生活中关于“给予”的事例，以及让学生用诗样的语言去模仿，去填写“给予”是什么，意在让学生在使用语言和生活实践的过程中，真正懂得“给予是快乐的”。最后为学生推荐有关书籍。整节课感觉上得比较顺，学生也学得兴趣盎然，但是，总感觉还有少数同学的积极性没有被调动起来，可能与这么多家长在这听课，因而过分紧张有关，也可能与我的提问方式有关，总之，在以后的教学中，我还有许多需要改进的地方。