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1、提问的艺术教师教学有效性的重要标志之一，就是善不善于提出问题，继而引导学生分析问题、解决问题。1、 善于提问的重要性一个好的提问方式能使学生易于理解、乐于思考、积极作答、树立信心。反之，则收不到启发学生思考的效果。最常见的提问方法是设置提问由易到难。先提容易解答的，通过对容易问题的解决，取得经验，树立信心，这样，后面的难题也回得到解决。2、 教师提问的其他方法。1、次序法这种提问是根据教材的逻辑顺序，依次提出一系列的问题。在小学语文课本中，课文一般全是按事件的发生发展、人物出现的先后顺序来写的。例如小学语文第七册中彩那天一课，根据父亲中彩票这个事件的发展顺序可设计以下提问:父亲中彩领取汽车时是
2、怎样的表现？回到家是怎样的表现？归还汽车后父亲是怎样的表现？为什么归还汽车那天晚上，父亲显得特别高兴，话也特别多呢？我们能从父亲自上发现什么样的美好品质。通过这几个循序渐进的提问，学生既读懂了课文的主要内容，也明白了父亲的这个人物形象，从而自己也受到了启发。2、核心法这是为了突出教材重点内容而设计的提问，其作用是扣住教材主要内容，明确学习重点。让学生学习时直奔重点，体会笔者表达的思想感情。如课文鱼游到了纸上，在默读前先提问:鱼为什么会游到纸上呢？“游”表现了什么？为什么青年人的鱼画的栩栩如生？从他身上我们学到了哪些美好品质？只要弄清了这些问题，同学们就能全面理解课文，深刻体会到青年人身上具备的勤奋、专注、坚持的优秀品质。3、想象法不局限于课文内容，而是根据课文内容让学生合理想象，这样的提问，使学生对课文有更深刻的理解，更有利于丰富学生的感情，发展学生的思维水平。如两个铁球同时着地学到伽利略公开做实验，斜塔下有许多围观观众时，为了让学生更深入地体会当时伽利略面临的质疑，设计这样一个问题让学生加以想象:如果你是围观的群众，你看到伽利略这样挑战权威地做实验，这样的想象提问，会怎样想？怎样说呢？这样使学生在学习过程中产生积极的内心体验，活跃学生的思维。也有利于启发学生将类似心理描写体现在习作中。