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1、兰亭集序导学案兰亭集序导学案一、学习目标一、学习目标1 1、掌握相关文学常识及文言知识，背诵全文。、掌握相关文学常识及文言知识，背诵全文。2 2、反复诵读，疏通文意，体会作者“乐、反复诵读，疏通文意，体会作者“乐- -痛痛- -悲”的情感历程。悲”的情感历程。3 3、体会作者感叹人生苦短、时不我待较为积极的人生观。、体会作者感叹人生苦短、时不我待较为积极的人生观。4 4、积累本文的优美词句，并尝试运用。、积累本文的优美词句，并尝试运用。二、时代背景导读二、时代背景导读两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追
2、求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。三、基础知识导学三、基础知识导学（一）（一） 、文学常识、文学常识1 1、有关、有关“ “序跋序跋” ”序也写作“序也写作“叙叙”或称“”或称“引引” ，犹如今日的“，犹如今日的“引言引言” 、 “前言前言” 。“序”一
3、般写在文章前面，“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”列于书后称为“跋”或“后序”。2 2、 兰亭集序作者兰亭集序作者，字，字，（时期）琅邪临沂人。（时期）琅邪临沂人。有有之称之称（二）（二） 、朗读课文，掌握下列重点词句：、朗读课文，掌握下列重点词句：1 1、给加点字注音，并翻译词句、给加点字注音，并翻译词句会稽会稽（）山）山癸癸（）丑：）丑：修禊修禊（） ：流觞流觞（） ：游目骋游目骋（）怀：）怀：放浪形骸放浪形骸（） ：趣趣（）舍万殊：）舍万殊：临文嗟临文嗟（）悼：）悼：古之视今，亦由今之视昔：古之视今，亦由今之视昔：信可乐也：信可乐也：2 2、古今异义、古今异义列坐其次列
4、坐其次古：古：今：今：是是日也日也古：古：今：今：向向之所欣之所欣古：古：今：今：3 3、句式判断、句式判断1 1）死生亦大矣。）死生亦大矣。 （）2 2）一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。）一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 （）3 3）虽世殊事异，所以兴怀，其志一也。）虽世殊事异，所以兴怀，其志一也。 （）4 4）引（之）以为流觞曲水。）引（之）以为流觞曲水。 （）6 6）悟言（于）一室之内。）悟言（于）一室之内。 （）4 4、词类活用、词类活用（1 1） 、足以极、足以极视听之娱视听之娱极：极：（2 2） 、一、一死生为虚诞，齐死生为虚诞，齐彭殇为妄作。彭殇为妄作。一：一：齐：齐：三、三、（三寻三议
5、）（三寻三议）研读分析文本，培养从文本中找关键词句解读文本的能力。研读分析文本，培养从文本中找关键词句解读文本的能力。（一）读第（一）读第 1 1 段，思考：段，思考：1 1、一寻一寻“这一段表达了作者什么样的感情？”在文中“这一段表达了作者什么样的感情？”在文中寻寻找关键词句作答。找关键词句作答。2 2、一议一议这种感情从何而来？这种感情从何而来？（二）读课文（二）读课文 2 2 段，思考：段，思考：1 1、二寻二寻文章前面写乐，这里感情突然发生了什么变化，文章前面写乐，这里感情突然发生了什么变化，寻寻找关键词句作答。找关键词句作答。2 2、二议二议这种感情从何而来？这种感情从何而来？（三）
6、读课文（三）读课文 3 3 段，思考：段，思考：1 1、三寻三寻结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表，表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？寻寻找关键词句作答。找关键词句作答。2 2、三议三议这种感情从何而来？这种感情从何而来？四、巩固提高四、巩固提高（一）（一） 、名句默写、名句默写1 1、仰观宇宙之大，、仰观宇宙之大，2 2、固知一死生为虚诞，、固知一死生为虚诞，3 3、或取诸怀抱，、或取诸怀抱，或因寄所托，或因寄所托，4 4、是日也，、是日也，惠风和畅。惠风和畅。（二）翻译（二）翻译1 1、群贤毕
7、至，少长咸集。、群贤毕至，少长咸集。2 2、引以为流觞曲水，列坐其次。、引以为流觞曲水，列坐其次。3 3、每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。、每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。4 4、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。五、拓展练习五、拓展练习本文语言的简洁优美是一大特色，请学以致用，使用本文中的词语，结合自本文语言的简洁优美是一大特色，请学以致用，使用本文中的词语，结合自己对文章的感悟，写一首小诗。己对文章的感悟，写一首小诗。参考答案参考答案一、一、1 1、叙、引、引言、前言叙、引、引言、前言2 2、王羲之
8、、逸少、东晋、王羲之、逸少、东晋、“书圣”“书圣”二、二、1 1、字词略、字词略2 2、古：旁边，水边。古：旁边，水边。 今：次序。今：次序。古：这。今：判断词。古：这。今：判断词。古：过去，以前。古：过去，以前。今：方向。今：方向。3 3、判断句、判断句、判断句、省略句、省略句、判断句、判断句、判断句、省略句、省略句4 4、极：穷尽。极：穷尽。名词活用作动词名词活用作动词一：把看作什么一样。一：把看作什么一样。 数词活用作动词数词活用作动词齐：把看作相等。齐：把看作相等。形容词活用作动词形容词活用作动词三（一）三（一）1 1、 “信可乐也。 ”乐2、 “群贤毕至少长咸集” （与贤人交往） ；
9、 “崇山峻岭，茂林修竹” ， “清流激湍，映带左右” ， “一觞一咏，亦足以畅叙幽情” （环境优美，活动高雅） /“天朗气清，惠风和畅” ， “仰观” “俯察” ， “足以极视听之娱” 。文章的第一段较具体地写了兰亭集会的盛况。 本段共六句。第一句交代了集会的时间、地点及目的，第二句交代了与会的人物，第三句写了兰亭之优雅的环境，第四句写盛会上人们的活动情况，第五句写晴和的天气，第六句抒发感慨。显然，六句中，有些是惯常的必要的交代，有些是写自然造化之美，有些却是写集会的“盛况” 。名士们在晴朗的天空下，感受着和煦的春风，可远眺可近观可仰视可俯察，流觞曲水，饮酒赋诗，畅叙幽情，何其痛哉 !快哉!乐
10、哉!而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛” ，其作用在于“游目骋怀” “极视听之娱” 。在这里极力抒发了生之快乐。（二）（二）1 1、 岂不痛哉！ ”痛2 2、第二段中，由“乐”转“痛” ： “人之相与，俯仰一世（低头抬头之间，一辈子就过去了） （中心句，接上启下） 。 “趣舍万殊，静躁不同” “暂得快然” “所之” “既倦”“向之所欲” ， “不能兴怀” “修短随化，终期于尽” 。文章的第二段写了两种人，一个是喜欢“静”的人，一个是喜欢“躁”的人。前者“取诸怀抱，晤言一室之内” ，后者“因寄所托，放浪形骸之外” ，性格乃至行为上有很大的不同。但是，两者又有惊人的相似之处： “当其欣于所遇，暂得于己
11、，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。 ”快乐的时候，得意忘形，感觉不到自己在悄悄地衰老，等对高兴的事物感到了厌倦，感慨就自然而然地产生了。什么感慨?有两个：一个是“向之所欣，俯仰之间，已为陈述” ；另一个是“修短随化，终期于尽” 。它告诉我们三点：其一，事物有生就有灭，有乐就有悲；其二，事物由生到灭，由乐到悲，其时间很短暂，倏忽之间，正如白驹之过隙；其三，生命之长短之存灭，不是主观所能左右的，它取决于自然的造化。由此说来，生命是何其宝贵!正因如此，所以作者才引用古训“死生亦大矣” ；正因如此，所以作者慨叹：“岂不痛哉!”（三）（三）1 1、“悲夫！ ”悲“2 2、东
12、晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，但是，作者在文中写出了相反的看法。 “一死生为虚诞，齐彭殇为亡作”表达了作者的生死观：悲来自于对生死问题的看重，因为人生苦短，时不我待，因此要珍惜人生，乐观进取。否定了糊涂名士们“一死生” “齐彭殇”的玄理虚无主义。四、巩固提高四、巩固提高（一）（一） 、名句默写、名句默写1 1、俯察品类之盛。俯察品类之盛。2 2、齐彭殇为妄作。齐彭殇为妄作。 3 3、悟言一室之内；悟言一室之内；放浪形骸之外放浪形骸之外 。4 4、天朗气清、天朗气清（二）翻译（略）（二）翻译（略）五、拓展练习环节五、拓展练习环节例： 读兰亭读兰亭贤雅休禊聚兰亭，贤雅休禊聚兰亭，亦觞亦咏畅幽情。亦觞亦咏畅幽情。取舍万殊叹俯仰，取舍万殊叹俯仰，世殊事异犹同鸣世殊事异犹同鸣。