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1、风筝教学设计第一课时2 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4 引导学生摘抄喜欢的句子。教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。教学准备：搜集相关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。教学过程：课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。一、 唤起情感，引入课题1 阅读“资料袋”中的文字。2 交流自己手机到的相关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。3 板书课题，齐读。二、 初读课文，整体感知。1 自读，同桌互读
2、，不理解的词语查字典。2 指名读，纠正读错的字音。3 说说课文讲了一件什么事。根据学生的回答，教师归纳板书。做风筝放风筝 心情找风筝4作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过三、 学习第二段。1 做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。2 汇报。（小黑板上标注重点词语）精心 憧憬和希望 依然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思？“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“
3、憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）“依然”是什么意思？（师：理解词语还能够联系上下文。）3为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着写在上面”。1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们4现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、 学习生字，练习书写。1 自学生字，交流学法。（1） 出示生字，指名读，组词。（2） 观察要求会写的字，交流写字经验。（3） 练习书写生字。2 抄写词语表中本课的词语。五、 作业继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。