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1、教学视频的观后感精品文档观后感在教师知识与技能培训这节课上，老师给我们看了两 个视频，一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上 一节数学课的视频；另一个是关于一位中学教师让学生来 当主持人，以活动的形式上一节语文课的视频。这两个视 频，对于不久的将来要当老师的我来说收获不少。这两个 视频都有我们可以吸收的好的教学方法，也有更多我们所 要注意的不足之处。还没听过教师知识与技能培训这节课，还没有看到过 这两个视频之前，我从没有注意过一些当老师所注意的细 节问题，不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等 细节问题。直到选择了教师知识与技能培训这门科目，直 到去听这节课，直到看到了那两个视频后我才
2、知道，这些 细小的动作，这些微不足道的问题也会影响课堂效率，会 影响老师与学生之间的关系，会影响老师在学生心中的印 象；这些小的问题也会变成大问题，会酿成大错误。作为一名老师，需要理解学生，尊重学生，信任学 生，关爱学生。老师需要具备的条件有很多，其中最基本 的条件，必不可少的条件是：声音要大、要响亮、要清 晰，使得让每一位学生都听得清清楚楚；板书要写的端正 清晰，字的大小要适当，让每一位学生都看得清晰，认的 字，不能像平时自己写作业一样潦草；要有自信心和责任 心，要有管理能力和组织能力，不能自卑，不能带着什么 都无所谓的态度。想要自己班级的学生做的好，首先老师 自己需要具备这些最基本的条件，
3、要做好带头的榜样。我想这两个视频中的教师的教学内容和方法上都有很 多优点，也有很多不足之处，当时讨论的时候很多同学都 提由了他们的优点和缺点以及自己的一些想法。我个人认 为他们的优点：1 .对于第一个视频，数学课的那个，1.那位老师的声音很响亮很清晰，基本上所有的学生都能够听得清清楚 楚；2.板书上不好评价，她基本上没写过板书（不太记 得）都用了投影，不过她让同学上来做题的时候，一而再 再而三地提醒学生字要写的大一点，从而猜想她自己的字 写得应该够大吧。3.上内容准备得比较充分，目标明确， 思路清晰；4.让学生按照题目做动作，融入现实生活里的 事情当中，容易吸引学生的注意力，让学生更轻松地理解
4、 题目，解决问题，容易引起学生对这门科目的兴趣；5.让学生站起来回答问题，让学生在黑板上做题等可以练由学 生的胆子，可以培养学生的学习能力，可以练由他们的板 书等；6.那位老师时不时地表扬学生，豉励学生，有利于 提高学生的自信心，可以缩短老师与学生之间的距离等。2 .对于第二个视频，语文课的那个老师刚开始由现过 一次，之后根本没有生现过。这节课的教学方法有点独特，跟第一个视频中的教学方法不一样的是，这节语文课 由学生组织，以活动形式来上的一节课，1.课堂纪律较好；2.课堂上学生们非常积极，有四个主持人，他们主持 的有头有尾，思路清晰，声音清晰而动人；3.以活动形式上课容易吸引学生对这门科目的兴
5、趣；4.让学生自己发挥想象给自己的店取名字并且说说为什么取这个名字等这些 可以提高学生的自主学习能力和创新能力，可以使学生的 想象力充分发挥在学习上，让他们更好地接受各种新鲜的 词语，更加深刻地理解这些词语，把他们更好地用在生活 中；5.可以提高他们的口语能力。这两个视频即使有那么多的优点，它仍然不是完美的，他们也有一些不足之处，我个人认为的几个缺点是：1.上数学课的那个视频中的老师提问后几次忽视积极举手的 那个小男生，那个老师第一次问完问题后，勇敢举手的几 乎只有那个小男生，那时候她毫不犹豫地请那个小男生起 来回答，之后的几次问问题时，那个小男生还是很积极， 基本上他每次都是第一个举手的人，
6、可是有时候那个老师 忽视他的举手，他的手举的那么高，甚至快要站起来了， 可那个老师依然无视他的积极，对其他同学继续问：“有没 有同学站起来回答？没有吗？没有吗？”她的这种行为 不好，很容易摧毁学生的积极性，容易给学生的心里留下 不好的印象，有些学生会想“老师为什么不理我？她不喜欢我吗？还是”我觉得那个老师不该直接忽视那个小男 生，而是非常友好地跟那个小男生说：“这次我们让其他同 学来回答，你看看他们的答案和你的一样还是不一样，好吗？”或者老师可以豉励性地跟学生说：“这位学生很好，很 积极啊，已经有答案了，还有没有其他同学呢，你们要勇 敢一点，回答错了也没什么，我又不会骂你们，你们要向 这位同学
7、学习”这样既委婉地把机会留给了其他学生， 又豉励了其他学生要勇敢地回答，而且肯定了小男生的积 极性。2 .几次叫一位小女生说：“那位同学，不需要计算，只 要列式子就好了。”过一会儿又会叫：“那位女同学，就是 你，我已经说过不用计算了，停笔，不要再计算啊。”这样 很不好，既容易打断正在听她讲课，认真思考的学生的思 路，又容易给那个被点名的学生的心理造成不良的影响， 一而再再而三的被点名，容易伤害学生的自尊心，影响学 生的自信心，尤其是对一些性格比较内向害羞的学生，影 响较为严重。我觉得她不应该这样做，毕竟他们只是小孩 子，小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的 特点。他们会想这个答案为什
8、么是这样？或者如果不是这 样列式子，而是那样列的话结果会是一样吗？然后自己在 那里计算，又或者除了这个方法以外会不会还有其他方 法？然后自己在那里思考问题。个何况有些学生思考速度比别人慢几拍，他们还没有完全理解问题及答案，他们得 慢慢琢磨才能理解，有时候前后内容或前后问题紧密联 系，前面的没有解决好，后面的就没法思考，根本不会 做。如果是这样，那么即使认真听老师的话，只会是浪费 时间啊。我想那位老师不应该在全班同学面前大叫指明 她，而是下课后找她谈话，这样既不会打断全班同学的思 路，也不会给那位学生造成心里上的影响，而且课后谈 话，容易让该学生有什么问题能够勇敢地问老师。3 .多次催促学生快点
9、快点，她的这个做法很不好，容 易把学生带进非常紧张、急促的气氛中，对于在下面做题 的学生，还是在黑板上做题的学生来说，老师的这种催促 容易打乱他们的思路，有些容易紧张的学生因为赶时间， 因为紧张，本来会做的就会忘记，本来不会的就更加不会 了，根本没有思路，无从下手。老师不该这样，她应该安 排好时间，如果觉得赶不上时间那么前面一些多余的活动 不该有，或者最后的内容，比如关于下节课要讲什么的内 容，可以简单地说：“下节课我们要讲 xxxx ,同学们回去后 好好预习一下”4 .叫学生在黑板上做题时，一下子叫了很多学生，尽 管没让他们都做题而只是让两三个学生做题，但那样也不 好，有好几个学生站在黑板两
10、边的讲台上，这样既挡住了 边上两边学生的视力，又会影响课堂纪律，被外面巡逻的老师看到了，就会想到这个班级怎么这么乱啊，很有可能 会扣该班级的纪律分。5 .对于上语文课的那个视频，整个课堂过程中，老师 只由现过一次，那也只是开头的时候，最后结束的时候也 没有由来总结，把这堂课变得有开头没结尾的一堂课。我 感觉这不是一堂课，而是一项活动。整个课堂都是由学生 主持的，给我们的感觉是他们不是在上课，而是在搞活动 似的；这堂课没有一个明确的课堂目标和课堂内容，不知 道到底在讲什么以上都是我看完这两个视频的一些想法，我是一名数 学系学生，下面是我对数学教学的几个观点：，一、从生活经验入手，创设情境调动课堂
11、气氛二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在教数学中应注意培养 学生动手实践、自主探索的精神。三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动构建轻松和谐的课堂，在师生们展示的堂上，老师和 学生都是真实的自我。四、帮学生建立学习数学的自信心五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂针对同学们独具个性的发言，老师应该不时点头赞 许，对表达能力较差的学生，老师则以信任豉励的目光和 话语激活学生的思维。这样学生自然敢于讲真话、讲实 话，个性得到充分地张扬。老师的奖励，有利于提高学生 参与学习的积极性，就会更进一步地去发现问题，发挥前 所未有的想象力，从而让学生摆脱苦学的烦恼，进入乐学 的境界，极大地发展创新能力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除