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1、新人教版五年级上册英语Unit-1-单元教案unit1 What ' s he like?单元备课一、教学内容PEP小学五年级英语上册 unit1 What ' s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和 问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who' s your artteacher? What s he like? Is she ? Yes, she is /No, she isn ' t.这单元主要 描
2、写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感 到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1 、 能力目标：（1 ） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如： We have a newEnglish teacher. He ' s tall and strong. He ' s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如： Who' s your English teacher? MrDing.He' s
3、from China. What ' s he like? He ' s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话， 完成学生用书中的 Let' s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“ My New Teacher” .能够灵活替换歌词中的科目及表示 人物特征的形容词。2、知识目标（1） 理解A、B部分Readand write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2） 听、说、读、写 A、B部分Let' s learn和Read and write 的四会单词和句 子。（3）理解 Let' s start 、
4、Let' s find out 、 Let' s sing 、 Let' s chant 和 Pair work 等部分的内容。（4）了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。（5）了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更 大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学
5、生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学 生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。六、教学重难点：1. 能听懂、会说Let's learn 部分的单词：old，you ng, funny, kind 等。逐步学会听、说、读、写单词；2. 要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3. 让学生掌握字母y在单词中的发音规律。七、教学课时安排：6课时Unit 1What' s he like?第一课时一、 教学内容：A L et&
6、#39; s try &Let' s talk二、教学目标1. 能正确听，说，朗读： Whois ? He/She is Wha' s he/she like? He/She isIs he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isn ' t.2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, you ng, funny, kind,strict, polite, hard-work ing, clever。3. 能听懂，会说，会表演Let' s talk 的内容并在真实场景中运用。三、教学重难点1. 学生能够表
7、演Main scene和let ' s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2. 用英语准确询问并回答人物特征，女口： “Whois? He/She isWha' s he/she like?He/She is Is he/she？Yes,he/she is. No, he/she isnt.四、教学准备 教学课件、单词卡 五、教学过程Step 1 Warmin g-up1. Let' s look and say the names. （通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老， 年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说
8、一说 这是谁，怎么样。）2. Let' s listen andsing Who s your teacher?Step 2 Prese ntati on1. 学习 Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察 Who?Whatare they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1: Who: Wu Yifa n, Amy, Oliver and a teacher.What are they talki ng about?The teacher in troduces classmates to ea
9、ch other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. 学习 Let' s try &Let' s talk（1） Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。（2） 创设情境：这节课让我们和Oliver ，Wu Yifan 起去了解Mr You ng好不好？教 师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看Let' s talk部分的课文插图，听录音
10、，模仿朗读，理解意思。（4）根据Let' s talk内容尝试分角色朗读对话。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3. Make a survey.S1: Who s your ？S2:S1: What' s he/she like?Step 3 Con solidati on&Exte nsionPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点S1: Who s that ？S2:S1: Wha' s he/she like?S2: He/she is S1: Is he/she ？S2: Yes,
11、he/she is. /No, he/she isn ' t.Step 4 Summary第二课时一、教学内容： A Let' s learn &Ask and answer&Let's spell二、教学目标1. 能够正确听，说，朗读“ Whds ? He/She is Wha' s he/she like? He/She isIs he/she?Yes, he/she is. No, he/she isn ' t. ”等询问某人是谁，外貌或性格怎 么样的相关交际用语。2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, y
12、ou ng, funny, kind,strict等词汇。3. 能够听懂，会说，会表演Let' s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真 实交流和运用。三、教学重难点1. 学生能够表演Let' s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2. 用英语准确询问并回答人物特征，女口“Whois? He/She isWha' s he/she like?He/She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isn ' t. ” 等。四、课前准备多媒体课件五、教学过程Stepl Warmin g-up1
13、. Si ng a song Who s your teacher ?2. Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 Chi nese teacher/mathteacher/E nglish teacher/art teacher/music teacher.T: Who' s this man/woma n?S: He/she is our 两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Prese ntati on1. Look and guess. 看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess
14、, what' s he/she like?S: Is he/she strict/f unny？T: Yes, he/she is. /No, he/she isn ' t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2. 展示Let' s learn 图片，快速让学生说出 Mr还是Miss。3. Look at the pictures and say.看图说句子。如: Mr Young is our music teacher. He is old.4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Con solidati on&Exte nsio
15、nGroup work:小组讨论任课老师。1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4 Summary第三课时一、教学内容：B Let' s try &Let' s talk二、教学目标1. 继续学习 “Who s？He/she is What' s he/she like? ” He/She is Is he/she？Yes, he/she is. No, he/she isn ' t. ”等询问某人是谁，性格怎么样的相 关交际用语。2. 能够听懂，会说，会
16、表演 Let' s talk 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真 实交流和运用。3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点1. 学生能够表演Let' s talk的交际内容。2. 能用 Who s ?He/She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isn ' t. ” 进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step1 Warmin g-up1. Sing a songVho' s your teach er?2. 我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具
17、表演old, funny, polite, hard-worki ng, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3. Let' s listen and chant.(同歌词)Step 2 Prese ntati on1. 学习 let ' s try 和 let ' s talk(1) listen and tickWhat is Ms Wang like?A. quietB. frie ndlyC. funny(2) Liste n and an swera. who is Ms Wang?b. Is she strict?(3) 教师引
18、导学生将讨论的结果展示交流。 听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. Let stude nts talk about their teachers in pairs.Step 3 Con solidati on&Exte nsionPlay a game: 我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Who' s that ？S2:S1: What' s he/she like?S2: He/she is S1: Is he/she ？S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn &
19、#39; t.Step 4 Summary第四课时一、教学内容：B Let' s learn&Match and say二、教学目标，并能够理解1. 能够听说读写单词：polite ，shy, helpful, hard-working, clever这些单词在不同情境中的意思。2. 能够听说读写句子： What' s he like? He ' s polite.三、教学重难点1. 能够听说读写单词：polite ，shy, helpful, hard-working, clever2. 能灵活运用句型 What'slike? He/she is进行问
20、答练习。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step 1Warmi ng-up1 问好2. 闪现单词kind , you ng, old , strict , funny，学生抢答，拼写该单词。3. Free talk.WhO s your English/ teacher? Is he/ she ？Step 2 Prese ntati on1. 教师出示图片并介绍：Look at Mr You ng. He ' s our music teacher. What ' s he like? He' s old. Look at Mr Jones. He' s o
21、ur art teacher. What' s he like? He' s young.教师板书 What' s he like? He ' s old.学生跟读2. 教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Nowlet ' s lookat their students.根据图片分别教学 polite ，hard-working ， clever 。3. 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4. 教师先出示一张女生的图片并介绍She' s beautiful. She
22、 ' s shy.请学生扮演害羞的动作， What' s he like?拼读单词shy。出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who s helpful at home?Please stand up and say “ I ' m helpful. ”Step 3 Con solidati on&Exte nsion1. 师生互动，巩固所学单词。2. Work in pairs，利用图片练习对话。3. Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两
23、张形容词进行对话What' s like? He' s Is he ？ Yes, he ' s / No, he ' s Step 4 Summary第五课时一、教学内容：B Read and write二、教学目标1. 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He ' s very helpful athome. He makes me fin ish my homework.2. 能够在实际情境中正确应用这些句型。3. 能够听说读写句型：Is he you ng? No, he isn ' t.
24、What' s she like? She' s ki nd.三、教学重难点1. 学生能够理解 Read and write 短文内容。2. 能用He/She is 进行真实交际。四、教学准备单词卡、课件五、教学过程Step 1 Warmin g-up1. 复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2. Free talkWho s your teacher? Is he/ she ？Step 2 Prese ntati onRead and write1. Today I ' ll in troduce a robot. His n ame is Rob in.
25、 What ' s Rob in like? Is hestrong? Is he hard-working? Is hehelpful at home? Let ' s meet Robin now.2. 教师板书表格 tall , short , thin , strong , old , hard-working , helpful , strict clever。3. 请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思 考表格。4. 学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述，如：Look at myrobot. His
26、 nameis Robin. Robin is short but strong. He' s very clever. He' s hard -working. He ' s strict, too.5. 讲解语言难点(1) My gran dpa made him.(2) He makes me fin ish my homework.(3) Rob in is short but strong.(4) He can speak En glish and Chin ese.Step 3 Con solidati on&Exte nsion1. 请学生独立设计
27、一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name isHe' s He 2. 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，女如: This isShe' s She' s Step 4 Summary第六课时一、教学内容：B Let's check&Let's wrap it up&C Story time二、教学目标1. 能够正确使用be动词。2. 能听懂“ Let' s check ”部分的录音，并完成任务。3. 能读懂“ Story time
28、 ”部分的故事。4. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。三、教学重难点1. 熟练运用重点句型。2. 能够正确使用be动词。四、教学准备单词卡、图片|五、教学过程Step 1 Warmin g-up1. Greeti ngs2. Free talkWho s your English/ teacher? Is he/ sheStep 2 Prese ntati on1. Let ' s check 的学习明确听力任务。T: There is a liste ning material. Please liste n to the tape.(2) 第一次播放教学录音，学
29、生根据录音内容圈出正确答案。(3) 第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2. Let' s wrap it up 的学习(1) 教师先让学生感知人称代词的用法。 引导学生观察is, are 分别和he/she/it 和we/you/they搭配的规则。(3)进行相应的练习。3. Story time 的学习(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2) 介绍故事背景。T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like?Let' s readthe story and see wha
30、t happe ns.(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： Who s their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? What' s their PE teacher like?(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生 表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Con solidati on&Exte nsion1. 根据Story time编新对话并表演。2. 小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary