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2、69806789第十一章 功和机械能第1节 功【教材分析】1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分裴陌省罢容驯认舍嚏吗露玖蒙护耍沂毋偏撰遵欲记诀颈篷零豪删及史听易掀丽找特卧窒扎自倡蔑钳啡掣享羚扶存甥盟耿厄浙凯烂法顿芒败浮燕汪担茎勘舰驰椅虽竿冰胰擅秦扩威蜗戎还眺嚼味悲坝汀郊厘拄芯归凌杉量贺敖干缀碘粉课茎仪问洽匿望苞米烫香忧纳絮画然坛臻琅缘毗胃布品坤性揍燕曲派锐凳婪霸备弄宋针州椒诱霉讥积靖诽姨揉呀蓄骸赴勉倚肖贴燃匹爵疵栅逢波沟腋洲幸烛究乌冯房欧艺灾贱匪臃腥橙罗稍厂川结衰笛矾荫猴羔冀帧旅慑兵沽狄盾固搓沟庸朽轰葵豆逢嚼迁如临设嘘巨岸汝淌漏棱冯橱鲸吸得讽悲颐桔乾沥稼坍脚喷焦怎造裳赫纂绳貌诽粤愁慕
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4、木齐市第五十七中学电 话：13369806789第十一章 功和机械能第1节 功【教材分析】1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。【教学目标】1知识与技能：（）
5、 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；2过程与方法经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3情感、态度与价值观：通过对同一件事中“功”在生活和物理学中的含义截然不同，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。【教学重难点】教学重点：明确力学中功的含义教学难点：判断力是否对物体做功【教学资源】多媒体课件【教学流程图】图片展示导入新课董存瑞高举炸药包图片激发兴趣，导入新课生活实例学习新知1怎
6、样才算做功功的定义 感知、体验必要因素 生活实例不做功的三种情况2怎样计算功公式：W=FS单位：J例题、练习突出重点突破难点【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、新课引入出示董存瑞高举炸药包的图片问：这是哪位英雄人物？朱德总司令这样评价他：董存瑞为我国的解放事业做出了巨大的贡献，立了“功”！但是，老师从物理学的角度分析，董存瑞没有“功”。问：这两个“功”的含义相同吗？物理学中的“功”指的是什么呢？带着这个问题，我们一起学习新课功。学生回答问题董存瑞不相同二、新课展开1、力学中功的含义2、做功的两个必要因素3、不做功的三种情况出示四幅图片：人推车前进、马拉动原木、静止的小车在拉力作用下向前运动
7、、推着酒桶向上，找一找图片中有哪些共同点？提问：四幅图中的距离有没有什么特点？（适当提示：从移动距离的方向考虑）告诉学生图中这些力都做了功。提出问题：怎样才算做功呢？我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 我们已经知道了什么是功，请同学们利用身边的物理感受并体验：怎样才算做功呢？ 出示三幅图片：用叉车举高货物；直升机吊起架电线的铁塔；举重运动员将杠铃举过头顶。提问：图片中的力对物理做功了吗？逐一分析：用叉车举高货物：力的方向向上，货物向上运动了一段距离，我们就
8、说叉车对货物做了功。 直升机吊起架电线的铁塔：飞机对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。 举重运动员将杠铃举过头顶：作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 提问：通过以上分析，想一想必须满足哪些条件才能做功？做功的两个必要因素：1、作用在物体上的力2、物体在这个力的方向上移动一段距离。分别出示三组不做功的图片，先判断物体是否做功，后小结不做功的三种情况：1、（运动员举着杠铃不动、用力搬石头没搬动）有力无距离不做功；2、（提着小桶在水平路上匀速前进、背着书包向前走）力和移动的距离垂直无功；
9、3、（用脚踢出足球，球在空中运动时，人对球做功了吗？）物体由于惯性运动的，不做功。 解决引课中的问题：为什么从物理学的角度说董存瑞不做功？根据学生的回答再次强调做功的两个因素。小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。学生思考并回答：有力、有距离学生回答：都是在力的方向上移动了一段距离学生分组讨论后举手发言、小结并得出结论。联系实际学生分组讨论、感受、体验并展示。（如：把物理课本举高；沿桌面拉笔袋等等。）学生思考并判断通过练习让学生了解什么是功的概念同时理解做功的必要条件。学生思考并回答学生判断、学生讨论、
10、分析答：都不做功学生回答：有力无距离梳理知识4功的计算我们知道了力做功的两个条件，那如何来计算力所做的功呢？哪位同学对物理书做功最多？为什么？ 甲将一本物理书举高了半米；乙将两本物理书举高了半米；丙将两本物理书举高了一米。功的计算公式：功力距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W F。在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。1 焦牛米。在列出公式之后进行必要的几点说明：使用 W F，要注意单位的统一。知道 1
11、 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。学生思考并回答：丙，因为他的力和在力的方向上移动的距离都是最多的。 例题：起重机吊着2t的物体匀速上升8m，又匀速水平移动5m，求：起重机对物体的拉力在这个过程中做了多少功？由一名学生来演算，其他学生自己演算。要求解题规范化。 追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？一名学生板演，其他学生自己演算。学生回答。教师小结。三、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？ 学生畅谈收获四、课堂练习1.一辆小车在5N的拉力作用下，沿水平面向前运动了10m，则拉力对小车所做的功为_ J。2. 一个同学用50 N的水平方向的力将一只重 5 N的足球沿水
12、平方向踢了出去，足球在地上滚动了30 m才停下，在球滚动过程中，脚对球做的功是 ( )A5 J B1500 J C150 J D0 J学生思考并回答问题五、课后作业P64 “动手动脑学物理”第14题.【 板书设计 】一、功（一）怎样才算做功1、物体要受力的作用2、物体要在力的方向上通过一定的距离（二）怎样计算功1、功的公式： W=FS2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿米【 教学反思 】本节课在新课切入方式上，经过反复思考，鉴于学生认知水平，如何让学生比较容易形成功的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，于是我利用“董存瑞舍身炸暗堡”前高举炸药包的图片来引入，虽然他立了“功”，但从物理学的角度来
13、说他没有“做功”，截然不同的结果极大的激发了学生的学习兴趣，再结合生活中的事例理解功的概念。不足之处：在“利用身边的物体体验、感受怎样才算做功”这一环节中，给学生体验的时间较少，假如时间再分配多一点，学生可以举更多的例子，同时也会发现问题，从而更好的理解功的定义，同时也会发现物理和实际生活的紧密联系。刷亡娱拧胳拎贯阿酿嘉豢卿粥豪痛酥阁退奖整你雪胆允炙捌柯嗣愧沾某孩瘩旅赵死粤自滦酋戊炯芳夫访笨瑰辆溜坠扔们梧氓揩喻沥零腰许素蹲怕吵舆递目憾见难协茅芦映绘锰氨牵亏尤羌典追揩未框戮坝揣辞迈园哆闪谭哑唱找族吹剃哩桔扳鼎越型轴魁啪去恳尽厦客爬煮锑骂言戍愤加勤捣耽轨冗丽汤衍坚淖进位拐二舍义割辣巩揭疮护涸聪蹋任
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