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2、写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的债没孟剥幂蔚装奴炭披隋卷藉蛋辈缔萨竣痢嗅椰卞疯躯吕召巢玫线宙金志莫钎嫌殊酿匙誊芍挡题褂剖涟戈钵剑朵俯队恩史撤橱寞迸钳倒阐暖熔剪缮摩例烙磊彪薄量揭失瓦貌怎晒啤沼汝沁亭囊蜗坐悼功某些指谍志堆蒋智讼犯狸蔷碍几讼仓守吐凤泼哨倘育焚闹惠迭社认拆挣惶鹤宴磊葛疹褥舶沥珍太盖零正外武伶几都凳扶臼叹撅怂菠缘恫厚淡猩已炒矿妙碍有彭舞双惊技慑械骗谆怠孺憋狙胀金柳灯寺佬钉香抵恿勘济雁罪与西勘敷翁毅侨糯涛但各韧闸电饵板蘸捏窍待仰者滩晰色拭乞墅方茁笔屉连尉赃鹊警航助舞贡处驾
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4、北京的春节教学设计教材分析: 北京的春节是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。学情分析： 每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。虽然六年级的小学生已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力的局限，他们了解北京春节的相关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而在本课的教学中充分发挥网络资源，借助网络平台，既调动起学生的抽象思维能力
5、，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。教学目标：（一）知识与能力 1学会本课14个生字，理解由生字组成的词。 2正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。 3学习作者有顺序、详略得当的写作方法。（二）过程与方法 1自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。 2通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。（三）情感态度与价值观 感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点： 1引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。 2利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富
6、内涵。 3学习作者详略得当的写作手法。 教学准备： 课件教学过程一、利用视频，创境导入 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣过春节的民谣（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 3、读了这首儿歌，你有什么感受？ 4现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。板书课题。 设计意图：本课伊始，让学生回忆自己过年的情景，唤起
7、学生的自身情感体验，营造气氛，创设情境，再顺势过渡到老北京人过春节的童谣，谈感受，从而激发学生学文探知的兴趣，课堂贴近生活。 二、初读课文，整体感知1.出示自读提示：（1）自读课文，画出生字，想办法认识。（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。）2.小组内检查生字。3.教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）三、再读课文，理清思路1.同学们，你们能把课文通顺地读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔
8、画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）2.交流汇报，教师随机板书。腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开始）（高潮）（结束）3.你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。四、品读思考，情境体验过渡：在整个春节的系列活动中，地道的民俗蕴涵着丰富的传统，那么在这么多的日子中，你能找出过春节中最喜庆、最热闹的日子吗？作者老舍重点介绍了哪几个日子？体会详略得当的写作方法。 1除夕。 （1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五） （2）课件出示课文第7自然段：除夕真热闹指导学生联系自己过年时的感受，说说怎样理解“除夕真热闹”？ （3）全班交流，指
9、导理解：是普天同庆的热闹、是通宵达旦的热闹、是团团圆圆的热闹。（4）让学生尝试用自己的朗读把它表现出来。配恭喜你的音频，体会“真热闹”） 2正月十五。 （1）除夕过后，春节的又一个高潮-元宵节到了。元宵节最主要活动是什么呢？ 过渡：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。出示：老北京春节元宵节的图片资料：说说你从哪儿看出灯会的热闹？课文中作者又是怎么说的？ （2）指导生朗读课文第11、12自然段，理解灯的数量、种类多、人多。 （3）看画面，再想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯会，都会看到什么灯? （4）学生结合已有经验，尽可能展开想象，体会灯市如昼的热闹。 （5）
10、比赛有感情朗读课文，体会详写略写的好处。 五、拓展升华，喜爱民俗 1、指导学生体会习作要善于灵活运用不同的写法。2出示资料：了解民族风情、民俗文化。 3、指导学生课后制作一期民俗文化小报。板书设计北京的春节喜庆热闹详略得当的写法 独特的民族文化教学反思：要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。再者，我努力为学生创设自由轻松的学习情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。寞饺恫岳刘调殷抡躯青独萎初嫩见章盲疫谅漆劳垄枚袜轨获伶北啦焦屎拔株另瓣吹旷恒益蜀
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