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1、普通话学习方法要提高普通话水平，首先要树立信心，持之以恒。1、激发学生兴趣，使之乐读朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展， 而且也能使学生更深刻的 理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱文 学的兴趣都有很重要的作用。而且，一篇课文，寥寥数语，如不通过朗读，那枯 燥的文字怎会变成鲜活的形象？因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界， 就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。2、教给朗读方法，使之会读(1)注意朗读中的停顿(2)读出文中需重读的词语四、学说普通话关键在于说的训练1、融洽说话氛围敢说、爱说是非常重要的，多说多练教师的普通话训练除了课堂教学使用外， 更重要
2、的是靠自己挤时间学习，自 已学、自练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开别人的指导。在使用普通话时 要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容 进行勤学习，多参加普通话比赛等活动二、突出理论与实践结合口语是声音传递的，在普通话训练中，突出“练口”内容，遵照口语训练的 规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有 关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好普通话培训工作的每一步。三、把日常培训与日常教育教学相结合。学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实 践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学
3、习， 实践，学习中不断提高自己，时时处处说普通话。一、普通话测试共四项内容：1.读单音节字词100个(100个单音节字词，限时3.5分钟，共10分)关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。(1)读音要标准，完整。即一个单字的读音应把声、韵、调都完整地读出 来。尤其是上声音节(三声)应该读出曲折来(214调)，但不要过分强调4。(2)气息饱满，字正腔圆，动程饱满。即一个字要把声母、韵母、声调响 亮读出来，尤其是韵母，不能含糊，韵头、韵腹和韵尾要读清楚，例如“穷”的 读音应该读成“ q-i- c-ng (声母-韵头-韵腹-韵尾)”，而不能读成“ q-ng (声 母一韵尾)”或“q-i-
4、6ng (声母-韵头一韵尾)”。(3)不出现看见A读成B的情况。例如看见“均”读成“匀”,看见“病” 读成“拐”。(4) 100个单音节字里有个别是生僻字，因此要好好看看字词表一和表二， 把不认识的字都学会并读正确。2.读多音节字(其中有45个双音节词，有2个三音节，1个四音节词，限 时2.5分钟，共20分)关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。(1)多音节词的读音因为有了前后字词的相连，有了一定的语境，因此读 音不能像单音节字那样读出完整的声、韵、调来，而是会因前、后字的影响出现 读音的变化。这里细讲起来太多了，就不一一陈述了。总之，不能出现一个字一 个字地蹦出了的读音，而是要把
5、一个词连起来读。例如：“清澈”不能读成清-澈，“前仆后继”不能读成前-仆-后-继。(2)多音节结尾的音节是上声字时，要读出曲折度来；上声与上声相连的 词要有一定的变调：例如，“管理”不能读成两个完整的上声而应读成“/ V',即“管”字发音的后半上和完整的上声。(3)轻声音节词。本题轻声音节词不少于 3个。轻声音节不能读出声调。 例如：馄饨，不能读成hmt m,而应读成hm?tun。(4)儿化音节词。本题儿化音节词不少于 4个。儿化韵的发音要点是要把 舌头卷起来，弯曲到上颗（俗称口腔的天花板）的正中位置，发音时应该把两个 音节发成一个音节。例如“花儿”的读音，应该在发出“花”之前，就卷起
6、舌头， 然后再读“花”；而不应该先读“花”，再读"儿"，结果读成了 “花”-“儿”两 个音节。（5）重中格式。汉语双音节词中大多数的词都是重音在后一个音节上，例 如团结、马上、测试、工作等等，但是有一少部分的词，重音却是在第一个音节 上，第二个音节是次重音，而不是轻声音节。例如，成绩、制度、错误、处分、 分析、方便、利用、批评、气氛、艺术等等。如果把这些前重音的词读成了后重 音，就会听起来很别扭，表现出方言区域的人学习普通话时特有的色彩。但是也不能读成轻声，轻声的特点是又短（比前一个字的发音时长短）、又轻、又没有声调。因此这类重、次重音双音节词的读音时，应该是两个音节（字）
7、的时长相 同等长。3.朗读短文（大纲中给定的朗读作品 60篇中的一篇400个音节，限时4分 钟，共30分）关键点：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。声母、韵母、声调读 音的标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。（1）必读轻声的词读成重读就有了明显的朗读腔，该词按错误扣分。必读 轻声的词有：结构助词”的、地、得”动态助词“着、了、过”；趋向动词“来、去”，如过去、回来、拿过去、走过来、抱起来、抢回来 等；方位词“上、下”，如山上、坡下、屋檐下、窗台上等；量词“个”，如五个人、两个盒子后缀词“子、头”等，如儿子、前头（儿化后变为重读，如老头儿）；重叠词，如姐姐、看看；都是
8、后一个读轻声；复数词“们”也是必读轻还有大量的双音节必读轻声词，如：太阳、朋友、时候、糊涂、馄饨、黄 瓜、伺候、明白、搏掇、打听、咳嗽、唠叨、功夫、牌楼、娘家、哈欠等(2) 一个句子，尤其是长句式，一口气读不完时，应注意停顿得当与否。一般应在一个意群处停顿，而不应出现在一个词的中间停顿，导致一个词分列在 前后两句中。停连不当要扣分。(3)朗读时不出现一个字一个字、 一个词一个词、一个短语一个短语地读， 这叫字词化或短语化现象，也要扣分。(4)朗读时不要回读，出现回读现象要按不流畅扣分。(5)朗读是的语速要适中，不要太快，也不要太慢。不出现熟悉的内容或 不受方言影响时，语速较快；而出现不熟悉的内
9、容或受方言影响时，语速变慢。 这也要按不流畅扣分。(6)有些省出的培训教材对朗读作品中的部分词进行了注音，朗读时要按 注音读，不按注音读音者，按错误扣分。4.命题说话(限时3分钟，共40分)关键点：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，即口语表达的能力。重点测查语音的标准程度，词汇语法的规范程度和自然流畅程度。(1)语调自然流畅，尽量使用短句式，因为口语都是短句式。(2)不使用修饰语，不使用长句式。例如“我踩在鹅卵石铺就的、湿滑的、 呆着南方温暖湿润气息的街道上”，这一听就是书面语，是写出来在背下来 的，要按不流畅扣分。(3)不使用方言词汇和方言语法。有些人不用方音，用普通话说方言词；
10、 有的用普通话读音但却是方言语法、语序，这些都会按方言错误扣分。(4)不使用别人的、网上的、书本上的现成的稿子或自己前面说过的有重复说前面内容来作为命题说话的内容。 出现此类情况，按雷同扣46分。网上有 一篇命题说话的范文，用一个命题说话的题目应对所有 30个话题，名叫万能 说话话题一一西红柿炒鸡蛋。这种恶劣的做法是考试中坚决杜绝的，测试员都 知道网上的范文，只要考生使用网上范文都会按雷同扣 6分。同时也不用自己写 好的稿子背下来，背下来的稿子都是书面语的思维，这道题考的是口语的表达能 力和思维能力，如果背下来写出来的稿子，考试时会按口语化差在不流畅项扣分。 因为口语表达与书面语表达是有明显区
11、别的。 例如。书面语中有大量的形容词和 修饰语，口语则简练得多。书面语是主谓格式，而口语可能就是谓主格式。例如:“写完作业的同学举手”(书面语)；举手，写完作业的(口语)。再如：“请你帮 忙找来几个同学，将这些书搬到新落成的学校图书馆去” (书面语)；“叫几个人 来把书搬到校图书馆去” (口语)。(5)不偏离给定的题目。说话时要按你自己选定的话题说话，不跑题，否 则按离题扣46分。例如谈谈卫生与健康说着卫生、健康的问题，话锋一转 想起了母亲，回忆母亲的音容笑貌等等。这就要按离题扣分。(6)不缺时，说满3分钟。第四题说话允许两句之间有停顿，停顿的最长 时间为5秒，超过5秒就要按缺时累计扣分。机测
12、的考生不用计算时间，也不用 看电脑屏幕上显示的蓝色时长动态条， 因为该动态条前2分半钟走得较快，到后 面几乎是停止不动的，因为不到点，所以一直停在那里不走完。有不少考生因此 以为到时间了，就说“我的话完了，我说完了，我已经说完了，再见，谢谢”然 后什么都不说，等着时间走完，导致有效说话的时长不足3分钟，被扣掉缺时分。(7)不说与考试无关的话语。这3分钟只能说与话题有关的内容，无关内 容一律不说。例如有的考生为了打发完剩余的说话时长，数数、念考场须知、念 准考证信息，还有上列所说的“我的话完了，我说完了”等等，这些都会按无效 话语累计扣分。(8)不说过于激动、过于伤心、过于动情的内容，以避免出现情绪激动、泪流满面、说话难以继续的情况。这也会按不流畅扣分。