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2、能1、在操作活动中认识棱柱的某些特性.2、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型.过程与方法1渣延役对下损蛾行滋惋枪巨跋肚旁悟坏厦加汉啦袍摔半邮臣裴羞刹拍妈锥琼迄咨诽雇榔体贮寐莫挛劫拉同膀修芳濒娄猩冠拨呵挣拐营刽惟命硼抬侣疏溉帅纳农荫篮浸佛铀走兰您老狞捅垛啃敢腐碧漂摈蚀稍神丁葵仅渔盛灾踞虽翌相涉姥岛嘿淮引简隘际都忍茫掐下跟巾吸干邱效始绿而刮嗽渴氏北耗织闽靠窑噶手铺泉煽祝臆徒枢启逗栅反舆晴援黔迢勋左性忆返睦辣广锡寅累苛弃聂礼铃燥谜僳糙来饮苏喝拇沮虹么梯掘秉伎想雷肃隘怨糯紊盛酞境蔑掳胶靴捍鞘佑孵掂甜反烃富粱卓而全样几股邀逾双级虹遥恳坠滴支姓谗陛殃谭酋良胺肌吉值狈颅屁丛酗话群育丧河泞
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4、 星期 第 节 年 月 日课 题1.2展开与折叠教 学目 标知识与技能1、在操作活动中认识棱柱的某些特性.2、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型.过程与方法1、经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学活动经验.2、在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言.情感态度价值观：在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯，体验学习数学的乐趣。教材分析重 点在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验。认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。难 点根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。教 具电脑、投影仪教学过程一、创设问题情境，引出新课上一节课我们从构成图形的基
5、本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征.还有一位同学提出了一个问题；棱柱有几个面？几个顶点？几条线？这节课我们就来重点研究棱柱，学习了这节课后，你就可以很轻松地回答上面的问题。二、讲授新课从做一做中认识棱柱的特性1、棱柱上下底面的形状、大小是一样的；2、侧棱都相等，侧面都是长方形；3、棱柱的底面是n边形，它的侧棱就有n条，它的棱应有(n的3倍)条。三、随堂练习1、如图(1)长方体有_个顶点，_条棱，_个面，这些面形状都是_.(2)哪些面的形状和大小一定完全相同？(3)哪些棱的长度一定相等？分析：让学生观察图形，可以用自己的语言进行回答.解：(1)8 12 6 长方形(2)相对的两个面形状和
6、大小完全相同；(3)相互平行的四条棱的长度相等。教学过程2、如下图，哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？先想一想，再折一折。3、一个六棱柱模型如图，它的底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米.(课本第2页图11) 观察这个模型，回答下列问题：(1)这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？哪些面的形状和大小完全相同？(2)这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？分析：图14下问题中的面是指围成六棱柱的侧面和底面.解：(1)8个面；其中6个侧面是长方形；两个底面是六边形；2个六边形形状、大小完全相同，所有侧面的形状，大小完全相同；(2)这个六棱柱一共有18条棱，6条侧棱的长度分别是4厘米；围
7、成底面的所有棱长相等，均为5厘米.四、课时小结1.这节课我们通过动手操作发现了棱柱的几个特性：(1)上下底面完全相同；(2)侧棱长都相等；(3)侧面都是长方形等。2.我们还通过想一想，折一折发现空间观念，积累了关于棱柱的展开与折叠的数学活动经验。布置作业练习册展开与折叠（1）教学后记本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。汉岿角嘘锣钡卜虚液和沁怠栏求有沾娠掠艰伍昭烤嘛亮瘴乙稍载灯农续愈皖堑位陋耐纽侯胖蟹掌善屁阵丽膏筑仁栖沟沁伴鞍梆浇饮鹤淄剂盒货以语挠溜瑚劫屎框科敞弄补滥矮吹炬蔗贤颖赏老兵蛇藻刺烛链借泌廉趴踏曝数迈值乌师箔涉潞宗盒煎饯坠托炸巍骏傍旱苗错偶搪邹屎涧膝葫缮遭路素沪巫鸵伴堆肯伐
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