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1、体育素质教育的促进作用随着体育教育的开展，在初中体育教学中培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，丰盛学生对美的体验显得非常重要。初中体育作为学校教育的重要组成局部，既是素质教育的主要内容，又是实施素质教育的重要伎俩。体育与健康教育有助于提高学生的智力和文化素质， 培养学生的思想道德品质和心理素质，增强学生的审美能力，对素质教育起到积极的促进作用。体育教学；素质教育；促进作用体育是学校教育的组成局部，它包括体育教学、课余体育活动、竞赛等。我国学校体育 教育的总目标是：增强学生体质，促进学生身心和谐开展， 培养学生体育能力和良好的思想 品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面开展的社会主义建设
2、者。在大力提倡素 质教育的今天，体育与健康教育的这种功能正在不断扩大，其对智力、文化知识、思想道德、心理、审美素质的辅助完善作用日益突显。充沛认识和开掘体育与健康教育的这些功能，已成为教育全面开展的客观需要。、体育与健康教学有助于提高学生的智力和文化素质智力水平是良好整体素质的根底，或者说是整体素质中最重要的一面。在体育与健康教学和课外体育活动中，各种技能的形成有赖于大脑的功能。通过察看、练习模仿和掌握各种技能会促进大脑机能的开展。人体的各种生理机能也存在着相互影响、相互促进的关系。任何一种机能的开展都会对其它机能的开展起到不同程度的促进作用。体育与健康教学和课外体育活动能够促进学生心、肺等系
3、统机能的开展。心、肺等功能开展了，就会改善大脑的血液循环和氧的供给，为大脑机能的开展提供更好的物质根底，从而间接地起到开展智力的作用。人的智力就是心理活动过程中表现出的察看力、理解力、注意力、概括力、记忆力、想象力、思维能力等构成的统一体。体育运动之所以能促进学生智力的开展，是因为体育活动和体育竞赛有助于培养学生敏锐的察看力、良好的注意力、永久的记忆力、丰盛的想象力以及灵活的思维能力。在思维能力的形成和开展中，必须以逻辑思维能力和发明思维能力为 根底，而逻辑思维能力和发明思维能力正是智力的核心，所以经常加入体育运动能培养学生良好的心理品质，促进智力开展。、体育与健康教学有助于培养学生的思想道德
4、品质体育作为人类精神文明的文化产品，既能满足群众娱乐、休闲、健身的需要，又对人们良好的社会生活标准有特殊的导向功能。体育运动最显著的特征就是竞技性、公平性。现代奥运会创始人法国教育家顾拜旦在其诗集？体育颂中写道：啊！体育，你就是正义！你体现了社会生活追求不到的合理公平。现代社会新型生活方式倡导的社会道德准那么与行为 方式都能在体育运动中找到理想的模式。如体育中的拼搏献身精神，优胜劣汰的社会竞争意识，公平竞赛的民主平等观念，增强群体凝聚力和协同能力的集体主义精神。除此之外，还能调节心理情感，促进个体社会化，使人的思想情感更加丰盛和高尚。这些功能正是我们新型生活方式和道德准那么建设的思想根底。在体
5、育与健康教学中，如果不足严明的纪律约束，学生就会如同一盘散沙，教学工作就无法正常进行。 体育教学是以身体动作传授为主要方式， 这就特别需要强调对学生的纪律教育。体育课也是向学生进行集体主义教育、培养集体主义荣誉感的重要载体。通过各种集体性的反抗工程，如拔河、接力比赛、球类分组比赛等，把 培养学生爱集体、守纪律、团结协作等内容贯通于体育教学中，启发学生摒弃个人英雄主义的狭隘意识，学会依靠集体的力量去争取胜利。爱国是中华民族的优良传统。根据学生喜欢模仿他们心目中崇拜的英雄和模范的特点，我们可以介绍中国体育健儿在国际竞技场上顽强拼搏的精神。如2008年里约奥运会上中国女排以 3: 1逆转战胜塞尔维亚
6、、 中国乒乓球队获 得四块金牌等辉煌战绩，尤其是优秀运发动张雪、苏炳添、傅园慧、刘翔等克服伤病、顽强 拼搏、为国争光的高尚品质。以此教育和感染学生，激发他们的爱国热情，鼓励他们在体育课中表现出勇敢顽强、纪律鲜明、发奋进取的运发动精神。三、体育与健康教学有助于培养学生的心理素质辩证唯物主义认为，人是身体和心理不可分割的矛盾统一体。体育运动不仅对人的身体产生积极影响，而且对人的心理也产生良好的作用。作为现代教育重要组成局部的体育教学，应以其学科特点和功能引导学生体验体育过程中的各种情感，锻炼学生的意志，从而到达提高学生心理健康水平的目的。经常加入一些体育竞赛， 可以提高学生在紧张环境中的适应能力，
7、克服紧张、胆怯等内心障碍和外部障碍。 体育活动是人以自身为对象进行自身改造的实 践活动。这种对人的改造活动不仅仅局限于生物学意义的生命运动，而且还包括人生态度和思想意识的内容。体育的竞赛性使学生有时机在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。在体育教学中，要组织好多种形式和类型的竞赛活 动，根据学生的实际情况采用让时赛 让距赛让分赛 等级赛等教学方式，赛前做好发动工作，使学生树立敢拼的决心和信心，赛后进行认真讲评， 使胜者不骄败者不馁。在对体育课成绩的考核中也要建立鼓励机制，使成绩好的学生能百尺竿头更进一步，使成绩差的学生产生一种危机感， 从而努力学习，争取进
8、步。四、体育与健康教学有助于提高学生的 审美能力在体育运动中， 人体运动美、形态美表现得更为充沛，体现了自然美与艺术美的有机结合。特别是体育与艺术的交融，使运动更具魅力。如水上芭蕾、把戏滑冰、艺术体操等 工程，把强烈的韵律、节奏与运发动的姿态巧妙地融为一体，极大地唤起了欣赏者内心的美感体验。学校体育对美育有很好的促进作用。它以丰盛的内容和独特的形式，培养学生的审美观，使学生懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高学生热爱美、感受美、鉴赏美、叙述美、发明美的能力。增进和提高学生的身体素质是学校体育的中心任务。在体育教学中，教师的示范动作娴熟、有力、准确、优美，往往会搏得学生的赞叹，激发他们的
9、学习 热情。示范是一种无声的教学形式，它能在学生头脑中叙述动作的全过程，还能叙述动作的形象，使学生在做动作之前便对整个动作的过程或动作的要点、用力和方向等有一个初步的了解。实践证明，示范动作优美，会激发学生对优美、娴熟、潇洒动作的追求，促使学生积 极投入到体育教学之中。这就是体育教学利用示范动作进行审美能力的宣传和教育的结果。 语言是教师教学的根本功。教师要注意从美的角度、用美的语言传授知识。在体育教学中， 讲解的语言要短小精悍、 准确形象地描述和说明动作的全过程；在练习过程中，教师的语言要缓缓诱导，使学生较快地理解动作要领和建立清晰的运动表象；在队列练习中，教师的语言要短促宏亮，吐字清晰、有
10、力，营造出一种朝气蓬勃的氛围。体育教师要通过语言和直观 教学使学生建立正确的动作概念，再通过反复练习形成正确的动作动力定型，让学生切身体会到什么是标准、完美的动作，培养他们对人体技术动作的鉴赏能力，使学生享受到美的熏陶，提高审美能力。综上所述，体育是学校教育的组成局部，是培养全面开展人才的一个重要方面。学校体育必须融入人文精神，挖掘其社会功能，凸出教育主体的人格特征，注意对学生整体人格的培养， 进行审美化教育。根底教育的紧迫任务是推行素质教育，所以培养世纪人才，就要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质，使其成为 全面开展的人。考试，2008,(10).参考文献:【1】许余蛟.初中体育教学中培养学生形体气质美的策略【2】姜忠民.在初中体育教学中培养学生审美能力的研究.科教文汇,2008,(03).