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1、大象版七年级地理下册第一章教材分析,走进世界第一大洲,走进世界第一大洲,整体 说,课程标准设计思路,教材逻辑结构,教材板块呈现方式,部分 说,单元地位,课标依据,会考考点,整体分析,处理策略,课标设计思路,以区域地理学习为主,综合运用上册所学的各种地理要素,重视基础知识和基本技能的学习，特别是学生学习方法和思路的培养,学习身边的地理和对终身发展有用的地理,大洲,地区,国家,世界区域地理,亚洲,东南亚,欧洲西部,撒哈拉以南的非洲,中东,日本,印度,俄罗斯,澳大利亚,美国,巴西,教材逻辑结构,考察极地,自然地理和人文地理水乳交融构成统一的知识体系,教材板块呈现方式,文字系统,地图,图像和图表,每一
2、个章节下有几个相对独立的主题构成每节课的内容，每一节中又有三到四个有明显主题的板块呈现,正文部分,阅读材料,学习行动,学习行动在教材中占有80%的比重，是突破教学重难点，实现学生自主学习，合作探究的一个理想舞台。,所说内容地位,亚洲,世界地理概况,世界区域地理,承上启下,学习亚洲的地理知识,学习其他大洲和地区的方法和技能,课标依据,说明大洲的位置,分析大洲人口、资源、环境和发展的问题,归纳地形、气候、河流特点及相互关系,培养学生阅读地图使用地图的基本技能,培养学生分析问题、归纳问题的能力,增强学生对环境、资源的保护意识，形成可持续发展的观念,会考考点,1. 亚洲地形、气候、河流的特点及其相互联
3、系,2.气候特点及其影响因素,3.亚洲的环境问题,4.亚洲多样的文化及其经济差异,试题精选,1 下列关于亚洲的说法，正确的是（ ） A. 亚洲东北南三面分别濒临太平洋、印度洋和北冰洋 B 季风气候显著，包括热带、亚热带和温带三种季风气候 C 大河都发源于中部高山地带，流入太平洋和印度洋 D 地形以高原、高山为主，平均海拔居各州之首在亚洲，有的地方终年炎热，有的地方长冬无夏-这些都说明了亚洲范围广，各地气候差异大，下面关于亚洲气候的说法正确的是（ ） A 亚洲东部和西部均分布有季风气候 B 季风气候各月降水均匀，一般没有旱涝灾害 C 亚洲中间高，四周低，所以亚洲中部降水最多 D 北回归线穿过的地
4、区共有三种气候,3. 下列关于亚洲的叙述正确的是（ ） A 是世界人口自然增长率最高的大洲 B 尼罗河流域是位于亚洲的人类文明发祥地 C 亚洲各国经济发展比较平衡 D 亚洲民族众多地域文化丰富多彩,考向预测 本章的学习意在通过亚洲的学习，引导学生掌握大洲、地区的学习方法，出非选择性的题目较小，出也多结合后面的国家和地区来出，所以本章考题多以选择题的形式出现。,本章内容分析,走进世界第一大洲,自然概况,人口和环境,多样的文化和经济差异,面积广大,地形与河流,气候类型复杂多样,典型的季风和高原山地气候,人口,保护环境任重道远,多样的地域文化,经济发展差异显著,处理策略,走进世界第一大洲,教学目标,
5、教学方法,教学策略,教学目标,1.运用地图说明亚洲的地理位置2.运用地图及相关资料，分析亚洲的地形、地势、河流的特点及其相互关系3.运用地图及相关资料，分析亚洲的气候特点及其影响因素4.运用地图及相关资料，分析亚洲人口、资源与环境问题5.了解亚洲内部经济发展水平的差异及原因,教学方法,观察法合作探究法分析归纳法多媒体辅助教学法,培养学生读图识图，提取地理信息的能力,培养学生合作意识和探究精神,培养学生分析问题归纳问题的能力,增强学生对知识的直观感受,教学策略,（一）亚洲的位置引导学生小组合作从图中观察亚洲的半球位置、相邻的大洲大洋、所跨的经纬度。培养学生读图能力，合作意识和发散型思维明确位置的
6、描述可分为：绝对位置和相对位置。为以后学习国家和地区位置的确定提供示例。,（二）亚洲地形、地势、河流的特点及相互关系引导学生小组合作组A：说出亚洲主要地形区及其分布组B：发现各地形区大致海拔组C：观察亚洲主要河流及其大致流向教师引导全班归纳总结地形、地势、河流的特点及其相互关系培养学生读图能力，合作意识及其分析归纳问题的能力。,高原 山地,平原,平原,平原,平原,流河,流河,河流,河流,印度洋,太平洋,北冰洋,阿斯塔纳,（三）亚洲气候特点小组分工合作进行图上旅游活动组A：从南向北从雅加达到雅库茨克 思考着装变化，气候类型的变化及其影响因素组B：从哈尔滨到阿斯塔纳 看景观的变化，降水量的变化及其
7、影响因素组C：从孟买-海南-广州-北京-哈尔滨 发现所经地区的气候类型，并简单分析原因组D：观察亚洲季风冬夏风向的变化和不同，并归 纳总结组E：结合图表，说出高原山地气候的分布、特点,小组合作交流展示，全班归纳总结 1 亚洲的气候类型有哪些？哪一种分布最广？2 影响气候的主要因素有哪些？3 亚洲的气候特点是什么？培养学生从不同途径获取地理信息的能力和分析归纳问题的能力，感受气候影响到人们生活的方方面面。,（四）亚洲的人口、资源、环境与经济、文化主要采用学生课前收集资料，课堂展示，讲授法和讨论法通过图表-感知人口众多通过计算-意识到资源的不足图表实例-感受环境问题的严峻性，提出可持 续发展观念通过展示-体会文化的多姿多彩和地区间的差异观察对比-发现经济的巨大差异，并简单分析一 些国家的差异原因培养学生学习生活中的地理，感受地理与我们的生活息息相关。,教学感悟,对于本章的学习，要注重对学生学习方法的培养。观察法发现问题分析法思考问题归纳法总结问题各种教学方法灵活运用，才能达到理想的教学效果。教材只是给我们提供了一个教学的范本，不是唯一的参考，所以“授人以鱼，不如授之以渔”，学习方法的传授胜于知识的传播，毕竟方法才是对学生终身发展有用的东西。,谢谢指导,