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1、农村初中生学习心理调查报告在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，5 2 %的学 生认为学校老师能满足自己的学习需求，4 8 %的学生认为学校老师能力有限，希 望得到名师指点。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它 的地域性特点，但需要特别指出的是，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认 同，并越来越严重地影响着他们的学习。4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，5 5 %的学生选择读高中或中专，1 8 %的学生选择就业，2 7 %的学生还没有考虑。有读大学愿望的占3 7%0初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村 初中生大部
2、分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动， 其波动特点为：初一为6 9%,初二为5 8%,初三为7 2%。（二）当前农村初中生的学习心理特点调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相 比，有明显不同。1 .教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出农门，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值 在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学 知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且 成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强
3、 烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程 的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生 活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析 Ap 、判 断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学 失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他 们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的 是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对
4、学生前途的失望，部分 家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并 蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的 是一种消极的教育价值观。2 .学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来 的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学 习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的 学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成 绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩 达上
5、等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既 要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的 实用技术。3 .学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，7 3 %的学生具有明确的学习目的。但是，通过对 调查问卷的对比分析Ap和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到 了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有6 7 %的学生却表示不 准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。止匕外， 4 0 %的学生希望自己以后在事业上能
6、取得成功，但他们中4 8 %的学生没准备接 受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的 不协调。调查结果表明，3 3 %的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动 技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，3 7 %准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消 极等待的学习态度。三、对调查结果的思考（一）当前农村初中生的学习心理状况成因分析 Ap当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成 长，同时也存在消极的一面，不容忽视。1
7、.市场经济发展的影响从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于 辉煌的经济成就。调查结果显示，9 8 %的学生对未来充满美好的向往，其中有8 2 %的学生对竞争这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在 农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工 队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为 他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地 想及早结束学业而外出打工。2 .国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学 生对考大学信心
8、十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面 影响也很大。调查结果表明，2 6 %的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费 用而放弃考大学的愿望；5 2 %的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在 学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响， 使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学 习的积极性。3 .农村教育全面实施素质教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用， 是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地 联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中
9、心和片面追求升学率的教学方 式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学 术性较强的文化课程的基础性意义。4 .家庭教育的影响当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境 中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享 受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较 低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越 来越少，从而在学习上对学生形成了 一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。5 .学校教育的影响在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培 养学生
10、的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向 多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。6 .教师的影响在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最 有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生 学习产生的制约和负面影响越来越大。7 二）形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任 务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转 轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。1 .增加投入，创造良好的教育教学环境当前，农村学生已经感受
11、到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生 活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋 的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。 因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的 时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。2 .帮助学生准确地了解和把握未来由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、 素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们 介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他 们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科
12、学性，收费制度的公平性、保护性， 分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取 向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助学生了解不同职业 ？主要是务农？的特点、现状和发展趋 势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗 位。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心 理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。3 .在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求 的复合型人才1 9 8 6年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提 出，农村教育应该从办学为了升学转到以为本地区物
13、质和精神文明建设服务为主， 兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来。我们可以尝试在农村初中进行初中后职 业教育-学期职业培训或3 + 1制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是 落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村 初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。4 .紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应 学生的纵向多层次和横向多目标需求为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展， 就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学 术标准，以使学生具有充足的时间
14、和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学 科的强化学习。5 .改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环 境，解决教师行为滞后问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简 单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不 到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决教师行为滞后问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式和低效局 面。