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1、.倾听花开的声音最初，在凤凰语文论坛看到窗边的小豆豆这本书，以为是儿童读物，没有在意。后来，带女儿逛徐州的博库书城，她竟偏偏要窗边的小豆豆这本书，原因很简单：喜欢封面上的那个小女孩，我就购买了。小豆豆被一所学校退学后，第一次来到巴学园，可以说是来面试的吧。校长耐心地倾听了她讲了四个小时的话。就这样再简单不过的理由，小豆豆喜欢了这位校长，喜欢了这所学校，“小豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。”“若是能和这个人永远在一起也不错呀！”这就是倾听的力量，小豆豆在这里找到了自我，在这里得到了倾吐，在这里得到了尊重。耐心地倾听吧，每朵花都有盛开的理由，花开是有声音的。“不管怎么说，一个刚
2、刚上学的小学一年级的学生竟独个儿叨叨不停地讲了四个小时的话，这件事若是给妈妈和以前学校的老师听到了，准会大吃一惊。”由此可以看出，我们时常忽视孩子们的力量，有时不把他们当作一回事，或者不认真地对待他们，其实在生活中我们得像尊重朋友一样尊重他们,耐心地和他们交谈。事实上世间何尝就只有“小豆豆”能独个讲四个小时的话？我们身处花丛，只是用眼看到了花的颜色，用鼻子闻到了花香，有谁用心倾听过花开的声音呢？我们常把"蹲下来看孩子"作为教育的信条,那我们何不用心倾听孩子们心灵里的声音呢？如果你仔细听，,那就是天籁之声，是孩子的心灵之门。倾听，是人类极为重要的感知世界的方式。而文中校长的倾
3、听，则是一种全身心投入的生命活动。当某些人喊着“蹲下来看孩子的时候”，他已经得意地自居高高在上之位，把“看孩子”当成一种姿态，一种施舍。而倾听，首先是人格和地位的平等，是心理视野的融合，更是精神气度的共振。做个虔诚的倾听者，一直是我的追求。如果想倾听,必须保持内心的空灵,这样才有可能容纳,才有可能接受。可我们大都以那位“饱学之士”以高姿态来面对学生，对他们的话充耳不闻，即使是天籁之音，又怎么能入心呢？陶行知说过，人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。显然此时我们已经忘却了儿童的价值。我们得把孩子们当成人来看，鲁迅先生说过，如里我们不把孩子当人看，将来他也不会成人。我想
4、，鲁迅先生说“成人”不只是年岁的大小、生理的成熟吧。读到这儿我想到一个故事：一个女孩初学拉小提琴，琴声响得如同锯木头，父母不愿听，孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。于是，她听到一位老年女人的赞许：“我的耳朵聋，听不见什么，可感觉到你拉得不错！”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得真不错！” 终于，家长惊异地听到了女儿优美的琴声，忙问是哪位名师指点的。后来，女孩才得知，林中的老人是位著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。她装作“装着听”，可实际上是真在听，并随之给女孩以期待充分发挥“皮格马利翁”效应。这个故事太动人了，给人的启示如此深刻。她装耳聋，
5、引导孩子走向自信：她认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没具体教琴艺，没任何说教，但却给孩子以动力和智慧。女孩每天为孤寂的“耳聋”老人拉琴，从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。这个传奇故事阐明的就是不教而教的哲理。倾听，是教育的手段和艺术。心理学家说：认真倾听来访者的诉说，就等于完成了心理咨询任务的一半。坦诉、宣泄是自我心理调节的重要手段。教师和家长应清醒地懂得，不怕学生说，就怕学生不说。教师和家长能以平等的态度对待学生，能耐心地倾听学生的诉说，这是教育的前提。教育，需要呵护， 倾听是对学生心灵深层的呵护，是与学生心灵相流的重要方式。倾听，此时我又不由地想起了窗边的小豆豆一书中的
6、一个经典的情节：豆豆因为调皮被迫转学，来到巴学园的第一天，因为校长耐心地倾听了豆豆讲了四个小时的话，让她对这所学校有了好感，进而爱上了学校，爱上了教师，爱上了学习。以至于若干年后就有了这本经典的教育名著窗边的小豆豆，有这世界教育史上精彩的一页，有了人类文明的美好一面。这就是倾听力量，只要你用心，做起来其实易如反掌。如上文所说，连“聋子”就能做到，我们何必不“装聋”一次呢？因为小豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。而且在这么长时间里校长连一个呵欠也没打，丝毫也没有厌倦的表示。就像同小豆豆谈天一样探着身子非常认真地听她把话讲完。 校长听得一定是很认真的，不是敷衍的。听的是声音，听的是故事，我想校长此时想的应该是怎样对小豆豆实施个性化的教育方法，是在通过倾听来了解，来交流，来融合。言为心声，倾听是了解孩子最好的方法。倾听,是一种功力，一种修养，更是一种境界。倾听，是一种民主思想，也是一种人文情怀。倾听，是一种投入，也是一种享受:4