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1、.44、粽子一、比一比，再组词假设 怀 崇 政 记 惹 环 祟 证 纪 二、填上适宜的描写颜色的词语不重复 的箬叶 的糯米 的枣子 的箬叶 的米团 的玛瑙三、照样子写句子。例：小狗守护在门口就像站岗的士兵。1、远处的霓虹灯亮了，像_2、火红的枫叶像_3、窗外下着雪，看着它轻轻飘落手中，像_四、根据课文内容填空。人们吃粽子有两个原因：一是因为粽子特有的_ 、 _ 和_惹人喜欢，二是能引起人们对伟大诗人_上网思念。粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。1、从文中圈出表示颜色的词语。2、“几颗深红油亮的玛瑙其实
2、就是_。3、这段话主要写了粽子的_颜色 形状 滋味五、排列顺序。 然后，在线的末端打上一个结。 这样反复几次，再把针线穿到衣服反面，打上一个结。 首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。 最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。六、课外阅读好斗的小螃蟹蓝色的海湾里，有一只小螃蟹，它仗着有一双夹子，总好ho hào欺负别人。小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被他夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。小螃蟹见大家都怕它，非常得意，扬起头来吐泡泡。突然，它发现一根小铁棒，心想：“谁敢惹我？看kn kàn 我怎么夹住你！“哈哈！一个小男孩叫道，“我钓到了一只小螃蟹。1、圈出文
3、中加点字正确的读音。2、选字填空。蓝 篮 螃 旁 湾 弯 天 蟹 海 球 边 月3、小螃蟹总好欺负别人，大家见了它都害怕。大家怎么怕它呢？用线连一连。小鱼怕得 不敢把头伸出来小乌龟怕得 直喊妈妈小虾怕得 跑到很远小海马怕得 躲在石缝中4、仔细读短文，在正确的句子后打“，错误的句子后打“。1小螃蟹扬起头来吐泡泡，是因为：它想呼吸新颖空气。 它见到大家都怕它而非常得意。 2小螃蟹虽然厉害，但是最后： 它被一根铁棒砸伤了。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文
4、章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。它还是被小男孩钓到了。 5、你喜欢小螃蟹吗？为什么？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先
5、生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。_其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。_*.;第 3 页