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1、了解教学案例1 什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为 案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内， 并且也可能包含有解决问题 的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启 示和体会。案例与故事之间的根本区别是： 故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的
2、， 它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代”也不能从抽象的、概括化的理论中 演绎的事实来替代。2 教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？(1 )与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的； 而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是 通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维
3、，思维的方式是从具体到抽象。(2) 与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容 易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明； 案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。3、教学案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。(1) 背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等
4、。如介绍 一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的公开课”还是平时的 家常课”等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。(2) 主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转 变差生，还是强调怎样启发思维， 或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比 较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会 面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角 度切入，选择并确立
5、主题。（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者 交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从不会”到会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把方法”介绍了一番，说到 掌握”就一笔带过了。（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记 录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程， 还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。（5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失， 作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价 值。比如同样一个 差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角 度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述， 也可以是就事论事、 有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。