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1、了解扌空制寸典型案例平析斤【案例信息】1案例名称:了解控制授课教师:蔡XX(XX实验中学)评析教师:刘XX【说课】了解控制属新授课类型属于技术与设计2第四早第一一一节教学内容主要涉及控制的概念和控制的分类分析开环控制和闭环控制、手动控制和自动控制安排1个课时。考虑到学生在日常生活中早就对控制装置有所接触对与控制相关的概念有所了解课堂教学中学生需要通过一一一个有效途径了解控制原理、控制过程和控制系统用学生熟知的一一一些事例引发他们对控制及其/、设计的学习兴趣激发他们的学习热情是上好这节课的要占八、本节课的教学目标是:1理解控制的涵义及其/、在生产生活中的应用2了解手动、自动控制熟悉简单的开环、闭
2、环控制系统的基本组成和简单工作过程3能正确判断生产、生活中各种控制实例的类别4通过案例分析体验控制在生活中的应用以及人在其/、中所起到的作用5通过介绍控制发展史使学生对中华文明和人类文明的伟大产生敬佩。教学的重占八、:理解控制的涵义开环控制和闭环控制教学的难占八、:理解控制反馈的概念控制的分类本节课的教学内容有:主要介绍了控制的概念和控制的分类着重介绍了开环控制和闭环控制手动控制和自动控制它是学习控制与设计全早的导入与基础本节课的具/、体过程是:1通过一一一个教学游戏引入新课2.用提问方式引入正题讲解了解控制的含义注.、八 意引导学生进行积极思考例如讲解大禹治水的故事用正面的和反面的控制事例加
3、深学生对控制涵义的理解3.介绍各种典型的控制装置及相关控制原理变换教学方式播放视频片段唤起学生的有效注.、八 意注.、八 意引导学生进行积极思考4.提出控制分类的问题通过课堂发-_:言和讨论教师及时做归纳引导学生认识控制分类方法和控制方式的区分5课堂小结为进一一一步学习控制与设计做准备本节课综合利用了多种教学方法其/、中包括:讲授一1演示-提一问点一拨启发一、评一价讨3论.激.励.等.方.法.，-还.利.用.了-愉.快-教.学.法.等.来提高教学有效性.U事实丄，-一般学生对-学习一控.制-盘关一的.概.念.和知.识一，-往.往.兴.趣一不-大-，-±何一有一效.引一起一学一丄的.学
4、习.兴一趣一，-是.新一课一引.须-考.虑的问一题可一以一通过一游戏和一具体-的事例亠讲解与控一制-概念相关一的_概念_内-涵，-避免一单一纯地作一表一面一讲一解一例一如一，一通一过一一丄蒙一眼一睛一画五一官_的游戏导新课，-引导一学生通过游戏思考控一制一的一相一关一概一念一和_相一关一原一理一然一后一才-讲一解一与一控一制一相一关的一典一型一事一例，一逐一步一引一导一学一生一理一解一控一制一的一涵义一在课堂教学一中注意引一导一学生，一培一养养成一良一好一的一学一习一方一法一1从一培一养一学一生一的一学一习一兴一趣一，-激一发一学一生一的一自一丄学一习一欲一望-入一丄二注一意一变一换一教-学一
5、方-式一，-唤一起一学一生一的一有一效一注一意一3组-织-学生一讨一论一，-激-发一学生一探究热情-亠加一强-学生对控-制一概一念一区一分一匕匕 厶冃力二I重一视一学一生一非一智一力因一素的-开一发-，-促一进一好一的-学一法一形一成一本_节一课一须一准一备-的一教-学一资一源-有一1I教-学一演-示-文一稿-I丄解一控一制一匚视频城市之光、智能家族教学反思有些概念很容易引起理解上的混淆例如如何区分手动控制和自动控制如何区分开环控制和闭环控制是最容易引发歧义的地方可以考虑多举一一一些典型事例让学生作深入分析防止只作简单判断的做法尽量避免学生在控制概念产生混淆【教学设计】一一一、学习者分析学生在
6、日常生活中早就对控制装置有所接触和了解他们需要通过一一一个途径去了解直/、正的原理和过程上好本节课的根本就是通过他们熟知的事例引发他们对控制及其/、设计的兴趣激发他们的学习热情学生对于这节课中概念的理解不会有太大兴趣故要有效地利用事例讲解概念内涵而不要单作表面讲解以免学生对教学内容感到枯燥乏味二二二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本早中的地位本课主要介绍了控制的概念和控制的分类着重介绍了开环控制和闭环控制手动控制和自动控制它是学习控制与设计全早的导入与基础2、教学重占八、难占八、:重占八、理解控制的涵义开环控制和闭环一控一制难一点一:理解控一制一反馈的一概一念一亠控制.±分.类.
7、I3 一1课.时.安.*1课-时.I三.教.学目标U2-知识-与技匕匕 厶冃理解控制的涵义一及.其.在.生一产.生.活.中.的.应一用.丄解.丄动.丄动一控.制一，-熟一悉一简.单一的.开-环一闭-环一控一制.系一统-的.基本组一成和简单工一作过程3能正确判断生产-生一活丄各种-控制实例的类一别.亠丄二-J-过-程一与一方一法一U通一过案一例一分一析，一体一验一控一制一在一生一活一中的应一用，-以及在其中所起到的-作用n丄三一)情一感一态一度一价_值一观一通一过一介_绍一控一制一发一展一史一，一使一学一生一对一中一华文一明一和一人一类一文明一的一伟一大一产一生一敬佩一四教学理一念和方一法一本课
8、内一容理论性一比一较一强一，一通一过一设一置一游一戏一环一节一，一引一入一新一课一，一为一学一生一创一设一学一习一情一景一通一过一案一例一介绍一和一视一频一播一放，-调动课堂气一氛，-加深学一生一对一控制涵一义一分类一的一理解增-设学一生讨一论一活一动一亠激-发一学生探究热情五教学设计n教学一环一节n教师一教学学一生一活一动-设一计-意-图一新-课一导一入_什_么一是-控一制一?在一正一式一丄课一之一前-亠我们先一来一玩一_个游一戏出示画眼睛点鼻子游戏请两个学生一参与一游戏一一丄蒙眼画一，一另一一个指一挥一3调.动.课.堂.气.氛一，-创.设.学.习.情一景.，-引.厶新.课.内容U实际上-，
9、-丄面的游戏就是X控制过-程一1在.我.们-身一边.还.存.在.哪一些.控.制.的.例一子.呢.?学一生一举.例一I从一多一角.度一引.导一学生一，-为一控一制.涵一义-的-归纳一打一好基础U过一渡可一见一，-我们一周一围充满丄形一形式-式-的控一制大-家匕匕 厶冃否从-丄述的一例一丄当中一找一出一控一制一的一共一性一呢一?一U控一n制一U的一U涵一U义一点明一控制的涵义一n丄1按照自己的意愿或目-的一，一丄2-通一过一一定一的一丄段一亠二3-丄使一事一物一向一期一望一的一目一标一发一展一学一生一听一讲一观一看一思考通过大一禹治水_的一故事亠加深一学一生对控一制一涵一义一的一理一解一n控一制一
10、装一置一介一绍一各一种一控一制一装一置一:东一汉一张一衡-发一明一候一风一地一动一仪一U战一国一时一期-的一指-南-车一战一国一时一期-的一计一里一鼓-车一二听一讲一观一看一思一考-I通一过古一老一中华文明一产物展一I示一，-让一学一生一丄解一相一关一的一控一制一装一置一亠培一养一学一生一的一爱-国-情-怀一介_绍-希-罗-的一_自-动-门_和-二瓦一特一式一速-度-调-节一器-听讲一观-看-思一考-I通-旦对一比一两种装置控制手段的不同,为下面讲解控制的分类一打丄基础一播放视一频城一市之一光_智能.家一族.学.生.感.受.其.中.的.控.制.装.置一，-体.会.当.中.的乐趣.，-活跃课堂气
11、氛U过-渡U从丄面介-绍的一各.种.各.样一的.控.制.装.置一中一，-我.们-可.以一把.控-制.怎.样一进一行.分一类一?I控.制一I的一I分一类.I及一I区一分-I手动控制和自动控制:强调在控制过一程丄的参与学生举例n让-学生分别一对-_自动_和-瓦一特一式速一度一调一节一器一_进一行区一分亠为一下面一的一两一组概念的区分打丄基础开一环控制和闭一环控制-:重一点一讲一解一判一断一依一据一反一馈一环一节一学一生一举一例一手一动一控一制一是一否一等一于一开一环一控一制?一自一动一控一制一是否一等于闭环控一制?学生一讨一论亠举一出一实例增一设一学一生一讨一论一活一动一，一激一发一学一生一探一究
12、一热一情一亠加一深一学一生一概一念一区一分一老一师一点一明一判一断一依一据一课一堂一小一结一在一这一节一课一我一们一丄解一控一制一的一涵一义一和-分一类，-对一控一制一有一厶个初一步一的认一识亠在一下节一课我们将用系统论的知识对控制作一进一一步的学习亠六-教-学一反一思-手-动-控一制一和-自-动-控一制一，-开一环-控一制一和-闭一环-控一制一是-最-容-易-引一发一歧一义一的一地一方一此一环节定好做好深入分析举例,防止学生进行单一一判一断，一避一免学生一对概一念产生一混淆亠n3丄案.例.评-析.学.生-在.日.常.生.活.中.，-早.就.对.控.制装置有所接角和丄解,他们-需要通过-一丄途径一去.了-解.真一正.的.原一理.±过一程.，-丄好.本一节.课-的.根.本一就一是.