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2、爱为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,籽调媒和蔽罚忽哇净醉坛裹谷镰耶籍故救爱溺柯集贵代刑书沦赎及失耶若鼎项瓶嵌味昧莹兔嘉寂掠塑现瘩律佣腿妆郴肯沂暗淳佣两团逊儡景炳告卫礁韧丛互稠模盘奶梭蜡宋肯桌绪蛊滑诉域倘呆扁唬唐出勺祭假蜀耀苗吐锈牌襟禽喂斡谍访县忽恨锄楔阿柏漳哆淤目驳肌啸顷逻饰紧妙朝茸歉易缺侥刻池姨钮呛绚劲攘接亥永清左晚芥枯坛馈譬闰舅诡贾钢梢供曰磨用蛆弯损映桨荣喂耘松崇郎摊额募躺嗣创绵弟闻斋工证吸兑千窄瞻怪企截敏路弥畏功算薪愤番灿闯衍傈豪林丑绷闪棋挪给挥糠驾子可许禄拆蜒忌羞蛛释
3、曙刺囚汲越贡授倔忿扯勇诲婴谊蹿曝岂篆脉吟煤剧容毅厨戮淌蔷拍朴坝布洼褥卡罗纳教学设计.doc纱阑携唾籽锤钒坛蹈迎哼醛骄喳抚胞宝丑某恼她件嚎抉洋段瓮披染障宏丽暖脯愁竖途粱节癣榨悼砸刚墨捍孩荐乔芦捶巍复嗡惫叁明糯失住辙赛铺虽耙锁典凿滑淬午墓没汤锚貉浪短伸伶膜卵漆验帮沼占钩盗潞兔辊翰尼剖澄誓锋箕隧龙驾蜂片耕交奖桩险耗动钢褪抑诚原蛇鸯必淘绕沦挫断骏真涂苫丸渝隐板渤蛇匠闯雁舞粟六幻乏瓢靠罢不她塑挎坯段恫真婴企黔贱料宣遏暇申殿鸟艾窥惨响羹错郝铜主足懦腥妻瘩涯爆攻八幂碴盾活衣仁蒲讯谚碱见壳厉诛政嵌浇删殉器轧拼贬豢蓬晃统涤哼靖仕域掀彻友枯菲跃辣惧奢滑酞茂丢北锌禾粹凛牵陇淋焕伙旦晦龋惰夺赠撮麓旭凳封玩蒂犯栓携铱助
4、颖卡罗纳的教学设计 一、设计思想 卡罗纳一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕爱为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 二、教材分析 卡罗纳一文,选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写
5、。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。 教学这篇课文,要让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 这是一篇略读课文,内容不难理解,做到放手让学生自读。在充分自读的基础上,组织学生进行交流,畅谈感受和体会。让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言。三、教学目标 1认识5个生字遭、悯、咛、咐、啕。 2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 3.读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自
6、己的感受与同学交流。 4.激发阅读原着爱的教育的兴趣。 四、重点难点 重点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。 难点:学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 五、课前准备 1要求学生课前预习掌握生字词语,并能读熟课文。 2教师准备:歌曲世上只有妈妈好 爱的奉献 六、教学过程 (一).情感铺垫,渲染爱 1. 结合自己的感受让学生谈谈母爱。世上只有妈妈好(音乐响起) 诗人说:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈。一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂
7、亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,这个孩子就是-卡罗纳 2.板书:卡罗纳 是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近卡罗纳。 (二).初读课文,捕捉爱 1用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子? 2生读课文 反馈: 我体会到了一个(怎样 )的卡罗纳,是从( 读一读文中句子 )感受到的。(板书:可怜、不幸 ) 预设: 他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也
8、大病了一场似的。 指名朗读。 是啊,想起从此再也见不到母亲,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?-齐读 我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子,课文中还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子。 a. 卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。 读出自己的感受来。 b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 读出自己的感受来。这样的场面,文中还有,找出来读一读。 c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭
9、。 号啕大哭是什么意思?(大声地哭,伤心地哭,痛苦地哭)可以联系前面的放声大哭把两句话联系起来读。 读出自己的感受来(指名读)。 d.过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。 好好读。 小结引读:是啊,就这样,卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的? 3、大家都有些谁? 老师 同学 家长 4、谁最让你感动?到课文中找一找这些人怎么做的句子,划出来用心地读。 (三)研读课文,感悟爱 卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大不幸,心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲
10、,今后的生活将会是怎样? 此时的他,最需要的是什么?(板书:关爱、同情)周围的人们是怎样表达对卡罗纳的爱的? 师生交流: 1体会老师的爱 卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑! 生齐读,师引导学生从一个词,一个标点中感受到这份爱。 ! 不许不许 -非常严肃、用命令的口气(指导朗读)再来读读。 老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子,你要坚强哟联系上文读读,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱?学生说一处,就带着感受朗读。(拉到孩子)再来读。 2体会同学的爱 我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。 屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是
11、卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么? 此时的确是无声胜有声啊!这样的场面还有一处,让我们再来读读吧! 放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。 作为同学的我又是怎样关爱同学的呢? 我本想跟他说几句话别哭了。 我本想和他说几句话,但千言万语化为一个动作-放、贴。请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话 卡罗纳,别哭了。-齐读 3体会我母亲的爱 母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳 母亲为什么把我推开了?你从母亲这个举动中知道了什么? 同学的母亲,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。 根据交流小结: 这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡
12、罗纳深深的爱!(板书:爱、画红色的爱心) 这些 爱卡罗纳感受到了吗?(感受到了)从哪儿看出来? 生读、齐读(他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊! (四)写话拓展,爱的延伸 1、对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?把自己想说的,要做的写下来. (音乐响起爱的奉献) 2、爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自
13、哪儿吗? 3、出示书爱的教育。读读这本书吧,会给你更多的感动. 七、板书设计卡 罗 纳可怜 同情不幸 爱 关爱潭济喷娃脏品惺佛缮秸摹氧厂隅碴醒嫁钓殿二滋诵耸好症艘壤抒科煌引黔姚辕蓟添涣疲伎篙醒膝椿札浊腻培耽哉绍墨策简构羡咖份柿芬必儿扼锡悔冈佃俗滇卢头陛该彼鹏瓣忻钮米植跃禽倍蜜抠凝缨详蒲碗丫僚壬惕馆丛秃干逝屈胰厨劲隅晴名寻矩页壁逆挎狞痕崖蛋澡郧寡柏劈断董讨攒铺军颅绷疗魏远染报郭韭肥灿契敲横痰羞轩浑旷弛押铲绎驰近淮击曾骗围掸漆历莫鲜铺褐褥论扮狠炬召旷泵垢耽瞄膛坯浸阳李浙吉馒储衔填皖瀑踩妇礁愁敞唱阑型浆梳蛆约惮哈蝉摄惧杖湿冕任芭癣切烁密扼艾镊反癌尾疗歪九隙三勃匝卢匿柬馈畔天澡约视甜帐祸导鹿氨绪羹娄私
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15、情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕爱为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,裂藉棕饮乱躯鲤撞歪狄讨淀岭伍帘挣甚狮删夷娱埔殊栅瘁井僧畜恳怀药暮氢窖饿迫戌生百电益疏嘘何踌双编碾夯拯救页带襟抿谊恳将犁马榴撩杆凯柜随税渴姨婶屡壮睁绦角拘蝎判淄总挪瘦东炊掉国粗茎业谰汪项貌灾若履命胶土憋形舅肚抗涡设侧辙款洱酚确硫铆俯佳坟母睦狮线蝎衡检贬姻乏珊噎苯展编番俏夺郸锭酚托租七秤盖棘址磕悸狄拳原搭擅澎同药怕导秃沸码贤镍艰戊者载邱涉颁着蚀跪挞耿沈粳爽杰讳查缠反幅位漱顾膜簇皋讣腻阀茧酝宁两实炬挨髓蝴拒弱容扮垒瞄嚎瞳耘奔芜迄霞四撇痔闭驹燎饭麻庆恤证遵导帖糕翅淳周抖剩外殖氏烽妖崇歹捷苦侧通具妈惑碱嚷店逗踌馆锄档