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1、.第1章 第2节 水的三态变化课题：熔化和凝固 蓝青学校 於卫东教学目标： 1知识与技能（1）通过观察了解熔化和凝固现象（2）会描述冰熔化过程中的特点。学会描绘冰的熔化曲线，会从冰的熔化曲线确定冰的熔点。2科学探索要求运用实验探索冰的熔化过程，并能通过图象描述。3情感、态度与价值（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象（2）体会观察，实验是学习科学知识的基本方法（3）初步学会相互合作，并养成认真细致，实事求是的科学态度教学重点 熔化过程及其特点教学难点 熔化实验，熔化曲线意义教学安排 本节建议1课时教学过程一、新课引入我们周围的世界与变化中的物质息息相关。我们在小学中已经学过物质存在的三种状
2、态：固态、液态和固态。炎炎夏日当你品尝美味冰凉的棒冰时，是否发现物质（棒冰）的状态在发生改变。（固态-液态）那是否关心过在这个全球都发热的时代，冰川也在经受着考验。（图片）二、新课教学（一）介绍熔化和凝固以水为例：冰（固）-水（液）的过程叫熔化； 水（液）-冰（固）的过程叫凝固。那么请问当你喝水时，有没有想过“喝”巧克力呢？大家设计用简单地方法“喝”到巧克力。（巧克力放在塑料杯中，放在热水中预热便可）（图片）不仅是这几种物质，其实在一定条件下，固态物质与液态物质之间可以相互转化。（二）熔化过程，熔化曲线今天我们主要来研究一下物质的熔化和凝固需要什么条件？不同的物质熔化和凝固的规律一样吗？大家都
3、清楚学习科学知识的基本方法是观察、实验。1（图片）实验器材介绍：铁架台1套、酒精灯1个、石棉网1个、温度计1支、烧杯1个、试管1个、搅拌器1个、冰、水、火柴等。2介绍水浴法（为了使试管内物质受热均匀，且较易控制温度），石棉网。3学生分组实验：观察并记录冰的熔化过程。实验过程：学生4人一组。分工合作：一位同学负责搅拌；一位同学负责读数，并观察冰的状态；第三位同学记录温度和状态；第四位同学负责记时。（实验中，搅拌必须不停地进行，以保证冰受热均匀）4学生将记录的数据在班中交流，选择2份典型的冰熔化的数据，并由全体学生绘制出熔化曲线；5分组讨论：观察实验过程中或者观察物质的熔化曲线图中你最感兴趣的问题
4、是什么？（请每小组举至少一例）6分析讨论学生提出的问题，由学生归纳通过实验你能得到什么结论？（三）实验结果探索1从冰熔化的曲线图入手，说明冰的熔化有什么特点？2请同学们结合实验，分析下列问题：（1）AB段，在这段曲线对应的一段时间内，冰是什么状态？温度怎样变化？（AB段冰是固态，温度上升）（2）BC段，冰的状态如何？温度是否变化？（BC段时间里冰的状态是固态和液态共存，冰的温度保持在48左右不变）（3）CD段，冰的状态如何？温度是否变化？（CD段冰的状态是液态，温度继续上升）再观察分析冰的熔化曲线图，引导学生说出熔点的概念熔化和的特点。（4）了解冰的熔点是0摄氏度，分析熔点意义；（冰在0时开始
5、熔化，熔化过程温度保持不变）分析熔点表，讨论归纳出固、液、气熔点的分布情况大致是固体熔点液体熔点气体熔点。（四）凝固与凝固点凝固是熔化的逆过程，凝固过程都要放出热量。晶体有固定的凝固点，同一具有熔点的物质的凝固点和熔点相同。（五）实战练习1在南极长城站附近，气温常达40以下，在那里测量气温应选用水银温度计还是煤油温度计？为什么？2介绍铁水变成铸铁的过程，请问铝做的容器能否盛放铁水，铅水呢？为什么？三、小结四、作业本节课你感兴趣吗？你今天尽力了吗？你有没有跟其他同学一起合作学习？你今天学到了什么？有什么收获？请你给自己打分（满分100分）（1）给自己打的分数： （ ）（2）扣分原因：熔化和凝固课
6、前调查和学习反思 课前调查学习反思班级姓名关于熔化和凝固，我知道-关于熔化和凝固，你还想知道-熔化和凝固在生活中很有用，例如-1、 请你总结一下本节课的学习，好吗？2、 教师寄语：3、 找个同学，请他给你写一句话：签名4、 给未来的自己写一句话： 第1章 第2节 水的三态变化课题：汽化和液化 蓝青学校 於卫东教学目标。1了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。能比较两种方式的相同和不同。2能用生活中的实例解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。3理解液体沸腾的规律，确认液体沸
7、腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。4能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。5理解沸点概念。能说出在标准大气压下水的沸点。了解低沸点物质在实际中应用。6能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。教学课时。1课时 （含实验）教学准备。五组：铁架台。酒精灯。石棉网。200ml烧杯。酒精温度计。硬纸板。玻璃片。一次性打火机。30%酒精。50ml注射器。乙醚。等。棉签。水。视频仪。投影片。教学过程设计。 1板书设计。蒸发：任何温度下都能进行的汽
8、化现象。状态变化：液体 气态。蒸发 能量变化：吸热。影响因素：温度，液体表面积，风速。沸腾：在一定温度下持续加热才发生的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同） 所有气体在温度降到足够低时都可液化。液化 状态变化：气态 液态。能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。低沸点物质的应用。 2教学过程设计。蒸发分发器材，实验室上课无此步骤。让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。俗话说冷 冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。电风扇能对任何物体降温吗？分组实
9、验，水的沸腾。注意观察现象，并描述。a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。气泡破裂开来，放出里面的蒸气，归纳沸腾特点。 沸腾是在一定温度下进行的，即低于这个温度液体吸热升温，但不沸腾，在这个温度液体沸腾但不升温。 沸腾是在液体表面和内部同时剧烈发生的。 液体沸腾时虽然温度不变，但要吸热。列表归纳。蒸发沸腾相同点都是汽化现象都要吸收热量 不同点特点1只发生在液体表面。2任何温度下都能发生。1同时发生在液体表面和内部2只在一定温度沸点下发生。1液体温度的高低。2液体表面积的大小。3液体表面上气流的快慢。液体表面气压的大小。（
10、8）低沸点物质的应用。（拍电影时的油锅就是运用米醋低沸点）液化。 同学都喜欢喝冰冻的瓶装水，水从冰箱内取出后会发生什么现象，沸腾的水上盖一干的玻璃片，马上会出现水滴，这些水是从哪里来的？ 讨论 归纳出液化的概念，说明液化时要放热。 讨论 100水蒸气与100水烫伤哪个严重？为什么？第1章 第2节 水的三态变化课题：升华和凝华 蓝青学校 於卫东教学目标:1了解升华现象,知道升华吸热.2了解凝华现象,知道凝华放热.3.会描述自然界中水循环的主要环节。能够用所学习的知识解释。情感目标：1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象（2）体会观察，实验是学习科学知识的基本方法（3）初步学会相互合作，并养成认
11、真细致，实事求是的科学态度教学重点和难点重点：知道升华和凝华现象 难点：用升华和凝华解释生活中的现象 教学课时。1课时 （含实验）教学过程：教师活动学生活动达成目标新课引入观察两根日光灯杆的异同讨论、思考为什么灯杆两端会发黑？学生观察身边的现象讨论现象产生的原因学会观察生活现象,培养学习兴趣实验探究实验碘的升华和凝华提出问题物质在固态,气态之间是否可以直接转化?实验证明观察,每位同学完成记录表.(表格附后面)得出结论通过实验,引出升华和凝华的概念.升华:物质由固态直接变成气态的过程;（干冰的事例）凝华:物质由气态直接变成固态的过程.（雾凇）从实验中可以知道,升华过程要吸收热量;凝华过程要放出热
12、量.合作交流提出最感兴趣的问题学生分组实验实验要求:6-7人一组完成实验记录表;学生归纳升华,凝华现象 培养学生设计实验，动手实验能力,规范实验操作.培养学生的实验观察能力,分析能力,提出问题的能力.思维冲浪让学生总结物质三态变化让学生列举生活中的升华,凝华现象;让学生尝试用学过的知识解释日常现象.(1) 发黑的灯泡(2) 樟脑丸(3) 针状雾凇(人造雪景)(4) 冰棍外表的 “白粉”(5) 综合应用(选择)a. 云的形成b. 雪的形成c. 雾的形成d. 露的形成e. 霜的形成f. 雨的形成小组竞赛学生小组讨论,组长代表提出问题.学生解释问题.联系生活,加深升华,凝华的印象.知识回归 评价学习情况,引导学生总结本节课学习的内容.作业课题:天气中的科学？形式：小论文学生归纳课堂内容.学会总结归纳. 观察记录1、实验前，在烧杯里你观察到什么 ？ 猜想把碘加热会 2、实验过程中，给烧杯里的碘加热，杯中看到什么现象？ 3、停止加热，在烧杯壁和蒸发皿底部看到了什么现象？ 4、实验中，你最感兴趣的问题是什么？5、通过实验你能得到什么结论？ :