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1、.?不懂就问?教学设计教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握课文的生字新词，理解他们的意思。3、初步理解课文的构造，通过朗读感悟，知道课文表达的人物、事件，树立“不懂就要问的意识。学习重点：正确流利朗读课文，感悟孙中山的质疑精神。学习难点：激发学习兴趣，能在学习过程中也做到“不懂就问。教学过程：一、 直接揭题，切入质疑今天我们一起学习一篇带三角形的选学课文，齐读课题?不懂就要问?。通过预习，你知道这句话是谁说的？-孙中山。出示课文最后一段：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。从这段中我们知道了“不懂就要问这句话是孙中山说的，从中还能获取哪些
2、信息呢?纠正字音：挨打是的，学贵有疑，孙中山这种不怕挨打也要弄清楚道理的质疑精神确实值得我们学习。那么你呢？你在自学过程中有没遇到这样那样的疑惑，能不能“不懂就问呢？二、 默读课文，质疑问难1、 默读，在自己有疑问的地方打上问号。2、 预设1：孙中山补充资料预设2：私塾、戒尺、厉声等词语的解释预设3：老师为什么从来不说书里的意思？这跟古时候的教育方式有关，那时在教学方法上，先生完全采用注入式注重背诵和体悟小组交流，全班交流3、 这是一篇叙事文章，结合课题我们也可以把文章归纳成这么几个问题：孙中山为什么而问？他又是怎么问的？结果如何？4、 带着问题，再读课文，边读边划5、 交流三、重点探究，感悟
3、品格1、重点解决第二个问题：他是怎么问的？出示课文：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚刚让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？“会背了。孙中山说着，就把那段数一字不漏地背了出来。2、自由读这几段话，描写了哪些人物？你对谁的感受最深？孙中山：不畏惧 勇于求知老师：严厉 同学：害怕重点抓住“壮着胆子、吓呆了、鸦雀无声、厉声等词语来理解人物特点。这几句话抓住人物的语言动作神态等描写，让我们感觉似乎也在他们当中。4、朗读体会。5、结果如何呢？出示：先生收其戒尺，摆摆手让
4、孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。如今你们既然想听，我就讲讲吧！先生讲得很详细，大家听得很认真。从这段中你又有什么收获呢？小结：同学们，小疑那么小进，大疑那么大进。面对学生的疑惑，不管是多么严厉的老师，他都会因你的质疑而耐心解答。看来，在平时的生活学习中，我们确实要学会“不懂就要问。让我们再来读一读孙中山先生的这句话吧！孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。四、 总结课文，提升主旨1、此时，假如你是孙中山的同学，你会对孙中山说什么？2、这个故事对你今后的学习生活有什么启发吗？3、是的，同学们我们都应该像孙中山一样，让勤学好问成为我
5、们优秀的学习品质。其实，一直以来，很多名人都以格言的方式告诉了我们勤学好问的可贵，我们一起来读一读。好学而不勤问非真好学者。知而好问然后能才好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识质疑，大家感兴趣可以课外再搜集一些这方面的名人名言。五、 作业布置附板书：不懂就要问孙中山 无所畏惧 勇于质疑 勤学好问同学们 害怕老先生 严厉1、不懂就要问一、 我会看拼音写词语。yì si liú lì gng kè zuòwèi liàn xíb
6、32;i sh gng cái gn qián yáo tóu huàng no二、 我会写近义词。霎时- 详细- 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。清楚- 照例- 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿
7、听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。三、 我会填空，并用带点的词语写句子。孙中山笑了笑，说：“学问学
8、问，不懂就要 。为了弄清楚 ，就是挨打也 。为了就是也_四、 我能读懂句意，并填空要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。如今你们既然想听，我就讲讲吧！先生讲得很详细上述话说明先生也认为读书最终还是要 ，所以先生讲得 。五、 我也会提问。以?好汉查理?为例，请你再提几个你不懂的问题*.;第 4 页