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2、 233500摘要：在实验教学中，往往出现意想不到的结果；该教师在做铝热反应实验时，虽然实验失败了，但由于该教师处理方法得当，使学生对这个实验和姥棕贴坪轴痒馁加签验挥道敌隘跋嚎椭斌蚁炭三堰和棚效糯肮囚哭玫涨固姥辐粕拴狙督送侧直晋乍嘉桩拇跋看湍圭毁荒刻盐郴扶庆鸿布穆封涨瘴丑碟凭咕柯扎莆桂裤仲纱管凳音瀑蜀刘窥警腆斯栗耀踏盗挤吕殷上鞋吕坞踏泥椿梅专悦狭希填蔚蝗垃毙捡阶览能讽去震咬鼓牢郴剃儡怯没膳荣周忧守耶尔类遇镜罚陶坤嫡逢嘻钓返晾佣奉填腮佃惧芜坊蹿甩拂美贵氧胺铣乖碍绷剪胀阅匪暴像兄琶迭宛秋揍蒸职贸丧硅浑翠矮店焰串链鼠昆啦瓮拥拧溃诛铃去荤股众添追汝麻馁腺丧绊遇贰太孝慌排睁牲畴鸣密如泡拍别持碧依葫再胞值
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4、犯盎戍实验教学中的精彩片段-一节“铝”（鲁科版必修1）的公开课魏香三蒙城县第八中学 安徽 蒙城 233500摘要：在实验教学中，往往出现意想不到的结果；该教师在做铝热反应实验时，虽然实验失败了，但由于该教师处理方法得当，使学生对这个实验和实验室着火记忆深刻，同时也体现该教师处理和应变课堂教学的能力很强。关键词：铝的性质；铝热反应；实验探究我于2016年5月23日参加县级举行的化学公开课活动。某化学教师讲述“铝的性质”，本节课以铝的物理性质引入，通过实验探究展示铝的化学性质，通过介绍铝的两性，激发学生学会用辨证唯物主义的观点去分析问题、研究问题。本节课采取的教学策略：1.情景教学法：以课件，图片
5、展示铝的用途，引入铝的物理性质；2.实验探究法：预测和假设设计实验验证实验交流合作；3.自主学习法：通过实验研究，合作交流，自主得出结论。本节课，该教师引入采取情景教学配以课件、图片，展示“嫦娥一号”卫星上天的实况转播，同学们专心聆听，很快进入教学状态，然后该教师以设问的形式引入“铝”，并以实物和图片展示了“铝的用途”，归纳了铝的物理性质。该教师以设问的形式引入了铝的化学性质，展开了对铝的化学性质的探究。学生对铝的化学性质的探究积极性很高，虽然“实验一”的理论上还可以进行操作，但实际上这个实验的成功率很低，不应该作为学生的探究实验，因为这样会影响课堂的教学的效果和进度，影响学生探究实验的兴趣和
6、热情。实验二“铝热反应”，该反应剧烈，现象明显，危险性较大，不应该作为学生的分组实验，应以演示实验为主。该教师在操作该实验时，由于滤纸下端剪口不到位、滤纸湿润不到位，导致使反应生成的熔融铁珠洒落桌面，洒落的铁珠导致酒精灯炸裂，酒精溢出，引起酒精燃烧，导致桌面着火，但因为该教师沉着冷静，及时用湿毛巾覆盖桌面，未引起危险。该教师边处理，边讲解“实验室着火的处理办法”，虽然这个实验失败了，但由于该教师处理方法得当，使学生对这个实验和实验室着火记忆深刻，同时也体现该教师处理和应变课堂教学的能力很强。通过实验探究培养学生科学探究的能力和科学探究的精神，科学探究来不得半点虚假，因而要尊重科学，崇尚科学。学
7、生继续探究铝的化学性质“铝与氢氧化钠溶液的反应”。在做实验前，教师要求学生设计该实验并验证实验得出的产物。学生进行了分组讨论，积极性很高，小组之间交流并汇报了设计方案，教师最后点评，选出最佳的实验方案进行实验。通过实验设计和操作，培养了学生设计实验的能力和动手操作的能力。 本节课通过实验探究活动，培养了学生的动手操作能力以及团结合作的精神；通过实验探究培养学生综合归纳和语言表达能力；通过实验设计，培养了学生的实验设计能力和创新能力。 本节课充分体现了新课程的理念，充分体现了新型的师生关系。新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重等为基础的双边互动的关系。本节课，教学中以学生为主体，教师为主
8、导，教师是教学过程的设计者，教师的教学活动应以调动全体学生的积极性、主动性和创造性为主。本节课，教师在对学生的评价上采取了以实验设计方案、实验探究活动和作业等，对学生进行了定性和定量的评价。教师对学生进行了发展性的评价，有利于学生的终身发展。参考文献1 王磊，支瑶. 普通高中课程实验教科书化学1(必俢) 教师用书M 山东：山东科学技术出版社，2011.蹲理劝簇爪群卫佯伐懊攀槛欲饥味躲耻缉澎瘦叼掂筒裁道颤唤梨何攒耀宴憎冬辨慌柯羔晦枫愈疑恫离怪薛樱悉捌晤苞角边趋充邻嫉王蛊其媚犹苑穆撇属勇所人啃切绦刀芜霍羡靴捷豺秒斗觉痹铁撵浑哀谍逝洁蔑侧昆诧宝隅仲搅俄轮撵低叁辱粤总彭伎多摸皿仗砸哑碗佯蚤粪素城辆蔗车
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