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1、15-2016学年高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏同步练习5.2伶官传序(人教版) Word版含答案.doc- 15-2016学年高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏同步练习5.2伶官传序(人教版) Word版含答案.doc 伶官传序 一、基础巩固 1.下列各句中,加点字的注音全都正确的一项是( ) A.李存勖(x) ( 皆自于人欤(y) ( B.伶官(lng) ( 誓天断发(f) ( C.抑本其成败之迹(y) ( 乱者四应(yng) ( D.吾遗恨也(y) ( 泣下沾襟(jn) ( 解析:A项,“矢”应读“sh”;B项,“发”应读“f”;C项,“应”应读“yng”。 答案:D 2.对下列句子中加
2、点词的解释,全都正确的一项是( ) A.负而前驱 ( 及凯旋而纳之 ( B.吾遗恨也 ( 原庄宗之所以得天下 ( - C.抑本其成败之迹 ( 举天下之豪杰 ( D.尔其无忘乃父之志 ( 岂非人事哉 ( 原:原来、本来。 乃:你的。 人事:人员的录用、调配、奖惩等。 抑:或者。 举:举行。 负:背着。 纳:收藏。 恨:悔恨。 智勇多困于所溺(n) (仇雠已灭(chu) ( 盛以锦囊(chng) ( 请其矢(sh) ( 解析:B项,恨:憾恨。原:推其根本。C项,举:所有的。D项,人事:人力所及所为,此处主要指政治上的所作所为。 答案:A 3.下列各句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是( )
3、A.原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣 ( B.此所以学者不可以不深思而慎取之也 ( C.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也 ( D.师者,所以传道受业解惑也 ( 解析:D项,所以:用来的。A、B、C三项的“所以”都是“的原因”。 答案:D 4.下列句子中,省略成分补充不正确的一项是( ) A.则遣从事以一少牢告(于)庙 B.请其矢,盛(之)以锦囊,负(箭)而前驱 C.及凯旋而纳之(于庙) - D.而身死国灭,(其)为天下笑 解析:B项,“负”后省略的应是“锦囊”。 答案:B 二、阅读鉴赏 5.阅读文本,完成第58题。 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所
4、以失之者,可以知之矣。 ( 世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其( 后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。 ( 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!( 及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?书曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,
5、自然之理也。 ( 故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉? 对下列句子中加点词的解释,正确的一项是( ) A.原庄宗之所以得天下 ( - B.忧劳可以兴国 ( C. 函梁君臣之首 D.而皆背晋以归梁 ( 原:原来。 兴:兴盛。 函:用木匣装着。 背:背着。 解析:A项,原:推其根本。B项,兴:使兴盛。D项,背:背叛。 答案:C 6.下列句子中加点的词,意义和用法相同的一组是( ) A. B. C. D. 解析:B项,介词,用。A项,副词,表示祈使语气/代词,那。C项,介词,被/介词,对于。D项,代词,
6、你的/副词,竟然。 答案:B 7.下列对原文的分析评价不正确的一项是( ) A.这篇小序主要论述后唐得天下和失天下的历史教训,侧重阐明国家的盛衰在于“人事”和“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。 B.本文为了总结历史教训,具有明显的针对性,采用了借古讽今的手法,并非无病呻吟,而是寓有无穷的感慨,既是史论,又是针对现实而发的政论。 C.本文紧紧抓住一兴一亡的对比,十分鲜明地推导出成败由人的道理。虽是议论文,所举的人物极富形象性,神态如生,如写李克用,寥寥 - 数语就表现出他愤恨填膺的神态。 D.本文意在告诫南宋统治者吸取“逸豫可以亡身”的历史教训,不要重蹈唐朝灭亡的覆辙。 解析:D项,“不要重
7、蹈唐朝灭亡的覆辙”错,应为“后唐”。 答案:D 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)抑本其成败之迹,而皆自于人欤? (2)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉? 答案:(1)或者说推究他成功与失败的事迹,都由于人事呢? (2)祸患常常是从微小的事情积累起来的,人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰,难道只有溺爱伶人才如此吗? 9.阅读下面的文言文,完成第913题。 朋党论(节选) 宋欧阳修 臣闻朋党之说,自古有之,惟幸人君辨其君子、小人而已。 ( 大凡君子与君子以同道为朋,小人与小人以同利为朋。此自然之理也。然臣谓小人无朋,( 惟君子则有之。其故何哉?小人所好者,利禄也;所
8、贪者,货财也。当其同利之时,暂相党引以为( 朋者,伪也;及其见利而争先,或利尽而交疏,则反相贼害,虽其兄弟亲戚,不能相保。故臣谓小人无朋,其暂为朋者,伪也。君子则不然,所守者道义,所行者忠信,所惜者名节。以之修身,则同道而相益;以之事国, - 则同心而共济,终始如一。此君子之朋也。故为人君者,但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣! 尧之时,小人共工、鷼兜等四人为一朋,君子八元、八恺十六人为一朋。舜佐尧,退四凶小人之朋,而进元、恺君子之朋,尧之天下大治。及舜自为天子,而皋、夔、稷、契等二十二人并立于朝,更相称美,更相推让,凡二十二人为一朋,而舜皆用之,天下亦大治。书曰:“纣有臣亿万,惟亿万
9、心;周有臣三千,惟一心。”纣之时,亿万人各异心,可谓不为朋矣,然纣以亡国。周武王之臣,三千人为一大朋,而周用以兴。后汉献帝时,尽取天下名士囚禁之,目为党人,及黄巾贼起,汉室大乱,后方悔悟,尽解党人而释之,然已无救矣。唐之晚年,渐起朋党之论,及昭宗时,尽杀朝之名士,或投之黄河,曰:“此辈清流,可投浊流。”而唐遂亡矣。 夫前世之主,能使人人异心不为朋,莫如纣;能禁绝善人为朋,莫如汉献帝;能诛戮清流之朋,莫如唐昭宗之世;然皆乱亡其国。更相称美推让而不自疑,莫如舜之二十二臣,舜亦不疑而皆用之舜为二十二人朋党所欺,而称舜为聪明之圣者,以能辨君子与小人也。周武之世,举其国之臣三千人共为一朋,自古为朋之多且
10、大,莫如周;然周用此以兴者,善人虽多而不厌也。 夫兴亡治乱之迹,为人君者可以鉴矣。 ( 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A.惟幸人君辨其君子小人而已 ( B.暂相党引以为朋者 ( 幸:希望。 暂:暂时。 诮:嘲笑。 - 迹:事情。 C.然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺 (D.夫兴亡治乱之迹 ( 解析:C项,诮:责备。 答案:C 10.下列两组句子中,加点词语的意义和用法判断正确的一项是( ) ?臣闻朋党之说 ?舜亦不疑而皆用之 ?以同道为朋 ( ?以能辨君子与小人也 ( A.?和?相同,?和?不同。 B.?和?相同,?和?相同。 C.?和?不同,?和?相同。 D.?和?不同,?
11、和?不同。 解析:?结构助词,的;?代词,他们。?介词,因为;?连词,因为。 答案:D 11.以下各组句子中,分别说明“小人无朋”和“君子有朋”观点的一组是( ) A.?小人所好者利禄也 ?所守者道义,所行者忠信 B.?当其同利之时,暂相党引以为朋者 ?善人虽多而不厌也 C.?舜佐尧,退四凶小人之朋 ?以之修身,则同道而相益 - D.?昭宗时,尽杀朝之名士 ?周有臣三千,惟一心 解析:B项,?说的不是君子;C项,?说的不是小人;D项,?说的不是小人,?说的也不是君子。 答案:A 12.下列对原文有关内容的叙述和分析,不正确的一项是( ) A.作者认为“朋党”的说法,自古就有。君子和君子因道义结
12、成朋党,小人和小人因私利而结成朋党。这是自然的道理。 B.在第二段中,作者对“小人没有朋党,只有君子才有”的观点从正反两方面进行了分析论述。 C.在第三、四、五段,作者运用对比、举例、引用、比喻等论证手法,论述了“做皇帝的,只需排斥小人的假朋党,重用君子的真朋党,天下就能治理好了”的观点。 D.作者写作此文的目的只是希望君主能分辨君子和小人,借鉴前代治乱兴亡的经验。 解析:C项错,第三、四、五段没有使用比喻的论证方法;另外,“只需就”也不合文意。 答案:C 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故为人君者,但当退小人之伪朋,用君子之真朋,则天下治矣。 (2)舜亦不疑而皆用之;然而后世
13、不诮舜为二十二人朋党所欺,而称舜为聪明之圣者,以能辨君子与小人也。 答案:(1)因此做君王的,应该斥退小人虚伪的朋党,任用君子真正的朋党,那么天下就能大治了。 (二)教学难点 - (2)舜也并不怀疑他们并且都加以任用;但是后世并不责备舜被二十二人结成的朋党所蒙骗,却赞美舜是聪明的圣主,因为他能辨别君子和小人。 0 抛物线与x轴有2个交点；三、语言表达 化简后即为： 这就是抛物线与x轴的两交点之间的距离公式。14.(2014?浙江高考)依据下面的示例仿写,要求句式、结构与示例相似,不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。 【示例】 弯月落在湖水中; 鱼儿游去了, 1、会数、会读、会写100以内的
14、数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。碎得月影半池 设O的半径为r，圆心O到直线的距离为d；dr 直线L和O相交.听见了嫦娥幽怨的歌声么? 三、教学内容及教材分析：解析:本题主要考查仿写句子的能力。答题时应明确题目要求“句式、结构与示例相似”且要符合情理。首先,从内容上看,要分析示例中的事物,理清它们之间的关系, “月”落在“湖”中,“鱼”也在“湖”中,有动有静,第三句紧承前两句造成的一个意境,第四句有着丰富的想象力和意趣。其次,从结构、手法上看,第四句是联想想象,虚实结合,同时还是一个问句的形式。再次,选择一组相关意象,按例句的句式结构仿
15、写即可。 第二章 二次函数答案:残花缀在繁枝上; 鸟儿飞去了。 23.53.11加与减（一）4 P4-12撒得落红满地 第二章 二次函数听见了花儿落地的叹息么? 74.94.15有趣的图形3 P36-41- 15.(2014?湖北高考)下边的绘画和书法作品,展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。要求:?必须原创;?运用比喻、比拟两种修辞手法;?不超过60字。 解析:题中给出的绘画和书法作品只是为做题提供了想象的空间,内容为“你心中的奔马”。要注意题目的要求,其中比拟修辞手法包括拟人和拟物两种,做题时从拟人着手较为容易。 答案:(1)奔跃气如虹,昂首啸长空。龙马抖精神,奋蹄疾如风。(2)哒哒哒哒,蹄声敲醒草原;萧萧长嘶,鸣声激荡群山!啊,草原的精灵,大地的骄子,迅疾如风,快似闪电!骏马奔驰,一往无前。