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1、互动渐进式统计学原理综合实训设计指导书一、互动渐进式统计学原理综合实训的目的 统计学原理是高职院校财经管理类专业一门必开的“基础技能”课。 “基础技能”课有两个 层面的含义： 一是， 统计学原理是高职财经管理类专业的基础课，统计学原理的有关内容将在财经管理类的相关专业课程中得到运用， 因此， 统计学原理教学必须为相关专业课的进一步学习打 好基础；二是，统计学原理是一门技能课，它虽不是统计的具体专业技能，但它是统计的基础技 能，它的统计资料搜集技能、 统计资料加工整理表现技能、 统计的分析指标与统计分析方法技能、 统计分析报告的撰写技能等都是从事管理工作不可或缺的， 因此， 要求学生必须掌握，
2、并能熟练 的运用以解决实际问题。 所以， 统计学原理课程的教学必须加强统计基础技能的训练，单项统计基础技能的训练是必要的， 而综合统计基础技能的训练更必要。 其中互动渐进式综合实训模式为 一种效果较好且较为可行的实训模式，实施此模式的主要目的是：1. 互动渐进式综合实训， 按照统计学原理内在的逻辑联系， 将统计学原理的各项基本技能有 机的融合起来，统一起来，以更好地培养学生综合运用统计基本技能解决实际问题的能力。2. 互动渐进式综合实训， 按教学的内容顺序适时安排， 不仅有利于学生对所学内容的及时消 化与理解，而且更重要的是有利于学生边学习边思考，激发学生的学习兴趣。3. 互动渐进式综合实训，
3、其中的新老生间的互动不仅能使老生指导新生，起到“以老带新” 的作用，而且还能促进老生巩固所学的内容；其中的新生间的互动可以使他（她）们“比、学、 赶、帮、超”，调动他（她）们的学习积极性。4. 互动渐进式综合实训， 要求教师是指导， 学生是主体， 以利于锻炼学生的动脑、 动手能力， 调动学生自主学习的积极性，活跃学生的思维，培养学生的创新意识与能力。二、互动渐进式统计学原理综合实训的内容（一）统计调查方案的设计第一、统计调查方案设计的具体内容如下：1. 确定调查目的： 调查目的的具体内容与表述由学生根据教师的实训布置安排自己独立思考。2. 确定调查对象和调查的样本单位：调查对象由教师统一确定，
4、具体是： 调查对象为学院本系本专业的老生， 即正在学习统计学原理课程班级的前级本专业的学生。 调查单位由学生自己确定。要求：（1）任课教师要将抽样调查的样本抽选方法提前讲授。（2）学生自己抽选调查的样本单位，样本单位容量大于等于30 人。3. 确定调查的项目主体调查项目由教师统一确定，具体的调查项目为： 姓名 性别 专业 是否对统计学感兴趣 学习统计学原理时是否经常参阅有关资料 课后用于统计学原理的学习时间 入学时的数学成绩 统计学原理的考试成绩 专业课应用较多的统计知识内容 相关专业课（根据具体专业确定）的考试成绩 其他调查项目，学生根据情况自行确定。4. 确定调查时间 主要明确调查工作的起
5、止时间和有关项目的所属时间。5. 确定调查的方法 使用访问法中的问卷调查法。6. 确定调查组织及分工教师先给班级至少分成两个工作组， 组内分工由学生自己确定。 不同工作组调查的样本单位 不同。第二、统计调查方案设计的要求1. 格式正确、要素完整2. 方案要具有可操作性3. 形成打印文稿（具体的见后面的“学生的书写要求” ）（二）设计调查问卷要求：1. 问卷结构完整2. 文句形式多样3. 形成打印文稿（具体的见后面的“学生的书写要求” ）（三）实施调查 （这个阶段结束后小组的共同工作完毕） 要求利用课余时间在各调查小组组长的带领下，搜集样本单位资料。（四）统计整理 （从这个阶段起要求学生独立完成
6、） 要求对搜集到原始资料和次级资料进行相应的统计分组， 利用电子表格技术绘制相应的统计图表。（五）计算相应的统计分析指标，进行相应的统计分析按照课程的顺序计算如下统计分析指标和进行如下统计分析：1. 计算相应的相对数2. 计算相应的平均数3. 编制相应指标的动态数列，计算相应的动态分析指标4. 计算相应指标的抽样误差，并进行相应指标的总体区间估计5. 计算相应相关变量的相关系数，建立相应变量回归方程，并进行相应的相关回归分析（六）撰写统计分析报告根据上面的资料撰写一篇统计分析报告，具体要求：1. 文字在 2000 以上；2. 符合统计分析报告的格式要求；3. 有思想、有观点。4. 形成打印文稿
7、（具体的见后面的“学生的书写要求” ）三、组织要求（一）组织1. 授课前任课教师要根据上述的实训内容设计好综合实训计划2. 在综合实训中，学生是主体，教师不能“包办” ，只起指导作用。具体做法是：综合 实训前， 教师设计好综合实训的总体方案， 综合实训中具体的实训操作由学生自行完成， 但 教师不是撒手不管，而是适时指导。3. 要渐进式实训。 渐进式实训模式是相对集中式实训模式而言的， 集中式实训模式是待 学生学完统计学原理的全部内容后， 集中一定的时间， 把统计学原理的有关内容综合在一起 进行实训， 而渐进式实训模式是教师事前给出综合实训的总体设计方案后， 按照统计学原理 内容的先后顺序及内在
8、逻辑联系，分阶段的依次进行。4. 要互动式实训。包括学生间的互动和师生间的互动两个方面：学生间的互动。一是将正在学习统计学原理的学生（简称新生）作为调查者，已学过统计学原理的学生（简称 老生）作为被调查者，形成新老生间的互动；二是将新生至少分成两个调查组，分别调查不 同的样本单位，调查组之间可以相互学习借鉴，形成新生间的互动。师生间的互动。在综合实训中，学生是主体，教师不能“包办” ，只起指导作用。（二）要求1. 要求师生提高认识，认真组织实施2. 学生要形成完整的实训报告报告内容及组成如下：（ 1）报告封皮封皮样式如下统计学原理课程互动渐进式实训设计报告专业班级：学生姓名：学 号：指导教师：
9、成 绩：起止日期： 年 月曰至 年 月曰（ 2）报告目录报告目录要单独成页。（3）实训材料 调查方案及调查问卷的设计材料 搜集的资料 整理的资料 计算分析的资料 分析报告3. 学生的书写要求（1）计算与分析材料用钢笔、碳素笔、圆珠笔书写，要求书写认真、工整；（ 2）整理的资料要求使用 Excel 软件加工并打印；（3）调查方案、调查问卷、分析报告、封面及目录用打印纸打印，具体要求如下： 封面：见封面模版 目录：四号字 调查方案、调查问卷、分析报告要求如下：字体：宋体。行距： 1.5 倍纸型： A4页边距：默认装订：左侧 标题：一级标题四号字、二级标题小四号字、三级标题五号字，标题均加粗。内容r
10、r 口 /五号字。4. 教师要认真指导与批改，给出综合成绩 成绩评定参考标准如下：（ 1）优秀（ 90-100 ）按设计指导书要求圆满完成规定任务；综合运用知识能力和实践动手能力强，设计方案合理，计算、分析正确，设计成果质量高；设计态度认真，独立工作能力强，有独到见解，水平较 高。设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图表规范、符合设计报告文本格式要求。（ 2）良好（ 80-89 ）按设指导务书要求完成规定设计任务；综合运用知识能力和实践动手能力较强，设计方案合理，计算、分析基本正确，设计成果质量较高；设计态度认真，有一定的独立工作能力。设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图表较为规范、符合
11、设计报告文本格式要求。（ 3）中等（ 70-79 ） 按设计指导书要求完成规定设计任务；能够一定程度的综合运用所学知识，但有所欠缺， 有一定的实践动手能力，设计方案基本合理，计算、分析基本正确，设计成果质量一般；设计态 度较为认真，独立工作能力较差。设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图表基本规范、符合设计报告文本格 式要求。（ 4）及格（ 60-69 ） 在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定设计任务；综合运用所学知识能力及实践动 手能力较差，设计方案基本合理，计算、分析有错误，设计成果质量一般；设计态度一般，独立 工作能力差。设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图表不够规范、 符合设计报告文本格式要求。（ 5）不及格（ 60 分以下） 未能按期完成规定设计任务。不能综合运用所学知识，实践动手能力差，设计方案存在原 则性错误，计算、分析错误较多。设计报告条理不清、论述有原则性错误、图表不规范、质量很差。财经管理系会计教研室2007 年 9 月