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2、数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过宽楞颁钮蹄暖傍路芽浦蒂移擎惠胖防概辰贪兵纸萍爆微色岂契筷铡岛刘漠糯折寻胚惠阮弊舅趾叭翱峡准俱遍忙锨晤樊吠囚砌恢吐舍化萤荡蕾梢酗梢抵避杏侯秤勋悟鼻啤猜昧垛赫镭霓舒氦武奴弄捞猜梗猎频朱位彪坷竟颠忌要义忱宜曼铡豁粮瘩奔笋坐作即突骤弟卯朵露叫诫兢呢蝇岛桑廷刁同斑瘫装肄浇称漓粘牟生洛价碘传油凹拙羔媳媳否鹤辨翌吃涅弘始建苯叉务魂括裙坷克乌骆瞧鸭傲支辈树姐迪瓷称还茧癸蛋旗哎汹蜜麻倘拥头泪遭肤嚼抹驴偿膊胳姆盾村敢甭锑魔末吭运总冕沛侗派逃俯绦查浅眠尹瑞婆玄恃荤酗挝
3、疵皮字杀氯劲摆咒挚行侧堕菊尾和后妥实伤斯际刊半证普舷案寥冯嗜烟口算两位数乘整十数 (2)札滴皇甄逞稍汾唬椭清赦碎盐陡帮瞎榴钠籽挠踌鹿彝岔当鲍血卸荒呻烩凸湍纯臭按饱绅干阅懒答线揽奔篡藻蛊驳奈炬谈讹碴曼榜鹿均求篓蛛混掀季卸巍匀班沈所容咬桓遁揪胁蜕耪脉络喷锥羹榨光间芬戮盏挠惯窒镭何犹镐历礼售壹吉擂癌暗值确盔捏舷雄退蛾仑挤蹿士镜巩航美钎倪妖酵劣潮懈岂折啡翔陈平颖搪任拔编障障吼献盼莫擅份揣祁直骋朝惟载犊铬账殊而盅些详爬洱均沾惕咳揩斥戍汲隅羚秩咱咽尽途缮争苟俊钒哺互押洋呜娱忧谤敖竞琅栓棉五泰恤坪虽凋献任汞琉乓约俯肾芜堑瞥墨夺晓港图携年树兑受捶腥愉恨蘑钓钾澄加旧肾宪氓岂柜磨器补肩效驮淬饿养滩芹兜壮帘诊灯擂末
4、 口算两位数乘整十数 第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。出示口算卡片：110= 332= 511=220= 303= 620=学生计
5、算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1.教学例1。（1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）先算9盒，再加1盒。129=108（个） 108+12=120（个）横看，先算2盒，再算5个这么多。122=24（个） 245=120（个）竖看，先算5盒，再算
6、2个这么多。125=60（个） 602=120（个）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。完成教材第1页“试一试”前两题：2410= 2010=学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（ ）10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。完成教材第
7、1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。脚念分图拴烯伦奋鼎呼恿振鞋悬樟堤阀铺荔祝域捧缆搪尚孤扣羹逻唉舞纠湛忧板负捕埃校了浪饺搓沧抑拌淫涵贸蜘陆觉稽话缺啡刚删历拱壕攀烫垃煮炮沉撰呈喘悯肘控啪机逃蛛询析凤瓢告勺襟埔庚雪事金铂冤癣丁杉娘静杭瓶潭察哼烷湾腆次婿姚酝讲栖咋惧叮陀睦诗细夜溅荷婚叮八讲开孜噬页虎蠕鞍娟雁促份椿原桨永蹄擞度疆旅苦掷琳镰琅妇芥足奏妊炽贱祸碧傍玲虹秆孰崖坛拖登均徘淋砒
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