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1、第一单元小数乘法教材简介：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。教学目标：1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学措施：1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。课时安排
2、： 10 课时。第一课时小数乘以整数一教学内容 ：P2 例 1、做一做， P3 例 2、做一做1、 2，教学目标 ：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2 、培养学生的迁移类推能力。3 、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点 ：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点 ：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程 ：一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02把 353 缩小到时它的1/10 是多少？缩小到它的1/100 呢？ 1/1000 呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例
3、1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（ 1）例 1：燕子风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（ 2）汇报结果：谁来汇报你的结果 ?你是怎样想的？ ( 板书学生的汇报。 )用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元 5角3 元× 3=9 元5角× 3=15 角9元+15 角 =10.5元用乘法计算： 3.5×3=10.5元3.5元=35 角35 × 3=105105 角 =10 元 5 角=10.5元理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。（ 3）理解意义。为什么用 3.5
4、×3计算 ? 3.5 ×3 表示什么？（ 3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍 . ）(4) 初步理解算理。怎样算的？把 3.5 元看作 35 角3 5元扩大 10倍3 5× 3×310.5元缩小到它的 1/101 0 5105 角就等于 10.5 元(5) 买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ?P2 做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5 元的几倍同学们会算了, 那不代表钱数的0.72 ×5 你们会算吗 ?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?( 生试算，指名板演。)（ 1）生算完后，小组讨论计算过程，然后
5、板书，并指名说是如何算的.（ 2）强调依照整数乘法用竖式计算。（ 3） 示范：0.72扩大 100倍72×5×53.6 0缩小到它的 1/1003 6 0引导性提问 :0.72变成 72 发生了怎样的变化?72 × 5 算完了 , 再该怎么办 ?为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于 0.72 ×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72 扩大100 倍变成72，被乘数0.72 扩大了100 倍，积也随着扩大了100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积360 再缩小到它的1/100 。( 提示 : 根据小数的基本性质,将小数末尾的0
6、可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（ 5）小结小数乘整数计算方法计算7 ×425×70.7 ×42.5 ×7观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。4 5()0.74()×3×3×2×2()1 3 5()1 4 82、判断1 3.5× 22. 7 03、 P2 做一做三、体验： (1) 今天我们学习了什么?（
7、板书课题）(2) 小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：补充题课后反思：刚开学这节课比较简单，学生接受比较容易，但是在积的末尾有误比较多，比如4.6 × 300.46× 300 4.6×300.25× 400 的题时，出现错第二课时小数乘整数二教学内容 ：第二页做一做题3，练习一教学目标 ：1、巩固学生对小数乘以整数的计算方法及算理的理解和计算熟练程度。2 、培养学生的迁移类推能力。3 、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点 ：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点 ：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程 ：一、 出示 P3 的
8、第 3 题，让学生试做。4 人板演。1、集体订正时针对2.3 × 123.13× 53 交流看法和做法。2、针对 12.4 × 7，说说算理和计算方法。二、做练习一。1 、第一、五题做在大演草上，笔算，面批。2 、填空第 2 题，集体订正。3 、实际应用。第 3 题4、因数的变化引起积的变化。第4 题先填空再总结：一个因数扩大（或者缩小）10 倍、 100 倍， 1000 倍 . 积也随着扩大 10 倍， 100 倍， 1000 倍等等。三、 课堂作业。练习册 P1-P2课后反思 ：第三课时小数乘小数一教学内容 ：P5 例 3、做一做， P4 例 4、做一做题1，
9、 P8 9 练习二第1 3 题。教学目标：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点 ：小数乘法的计算法则。教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。教学过程：一、引入尝试1、出示例3 图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2 ）2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“
10、小数乘小数”，两个因数都是小数， 怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。3、1.2 ×0.8 ，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出（先把被乘数1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大10 倍 ; 再把乘数 0.8 扩大10 倍变成 8, 积就又扩大10 倍, 这时的积就扩大了10×10=100 倍。要求原来的积， 就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。）4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？( 因数的位数和等于积的小数位数。)想一想 :6.05 ×0.82的积中有几位小数 ?6.052 ×0.82呢 ?5、小结小数乘法的计算
11、方法。二、教学例4请做下面一组练习（ 1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4 做一做(2) 引导学生观察思考。你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起， 数出几位，点上小数点。） 计算 0.56 ×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点 ?( 要在前面用0 补足 , 再点小数点。 )通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答， 逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则， 并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4) 练习
12、：判断 , 把不对的改正过来。0.0240.013× 0.14× 0.02696782 42 60.3360.000338根据 1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6 ×2.7=10.56 ×0.27=0.1056 ×27=1.056 ×0.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0.586 .252.04×4.2× 0.18×2 8116500016322326 2 540824361125057122、 P5 做一做3、 P6 页做一做题1：先让学生说求各种商品的价钱
13、需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识？五、作业： P8 练习二题1，题 2. 做在大演草上。课后反思 :经过预习学习效率大大提高. 两道例题能在一课时内完成,且还留有较充分的时间做课堂作业 . 作业中的主要问题有以下几种:1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写；2、小数点定位存在问题。1。06*25 有个别学生认为25 是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。第四课时小数乘小数二教学内容 :倍数是小数的实际问题和乘法验算(P6 例 5 和“做一做” ，练习二第4 6 题。 )教学
14、目标 ：1、 使学生理解并掌握倍数是小数的实际问题，学会验算，进一步掌握小数乘法的计算法则。2、 使学生熟练掌握小数乘小数的计算方法。教学重点 :运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点 :正确点积的小数点。教学用具 ：投影片若干张。教学过程 ：一、复习准备：1 、口算：0.9 ×67× 0.081.87 × 00.24 ×21.4 ×0.30.12 × 61.6 ×54 × 0.2560 ×0.5老师出题，学生写结果，集体订正。2 、不计算，说出下面的积有几位小数。30.42.4 ×
15、5=1.2 × 0.11 =3 、思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如： 0 02 × 0 4。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：1、教学例 5:非洲野狗的最高速度是56 千米 /小时 , 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍 ,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3 倍 ,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式 ?为什么这
16、样列式?( 求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 .)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1 大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8 千米 /小时 ,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?三、运用1、做一做：3.2 × 2.5= 0.82.6 × 1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、 P8题5题 6（前3 题）笔算，集体订正。四、体验今天，你有什么收获？五、作业：P9题 6（后3 题），题7 、8六、课后反思：本课教学难度不大，但学生在学习过程存在一些困惑：
17、1 、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成一定的影响。2 、作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导：（ 1）第二个因数是三位数的乘法。如0.96 × 16.5(2) 其中有一个因数末尾有零的计算题.如 150× 18.7第五课时小数乘法练习课教学内容 ： P6 做一做题2，练习二题9-14教学目标 ：1、通过训练，让学生熟练掌握小数乘法的计算方法。2、使学生初步理解和掌握：当一个因数比 l 小时，积比另一个因数小； 当一个因数比 1 大时，积比另一个因数大。教学重点 ：正确的计算小数乘法教学难点 ：因数比1 大
18、或者小时，积的变化教学过程 ：一、看乘第二个因数，比较积和另一个因数的大小。打开书 P6 做一做题2 ，先计算，填在书上。引导学生观察：这两道例题的因数分别与l 比较，你发现什么?因数比1 大或者比1 小时积的大小与另一个因数有什么关系?为什么?( 因为2.4 的另一个因数是0.4 ，比1 小，求的积还不足一个2.4 ，所以积比2.4 小；而2.4×3的乘数是3比 1 大，求的积是2.4 的 3 倍 (或 3 个 2.4 那么多 )，所以积比2.4 大。你能得出结论吗？（当乘一个因数比 1 小时，积比另一个因数小；当一个因数比 1 大时，积比另一个因数大。我们可以根据它们的这种关系初
19、步判断小数乘法的正误。）专项练习：练习二12 题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。二、 计算练习。练习二题9-131、 题 9，板演，集体订正。2、 题 10，计算总价，小组内交流，教师巡回指导。3、 题 11，独立完成，集体订正。4、 题 13，独立完成，集体订正。三、 拓展训练。1、 题 14，先小组交流，再集体订正。2、 P10 思考题。小组交流，集体订正。四、 作业。基础作业 - 练习册 P3 P4，拓展作业测量你家电视机屏幕的长和宽，并计算它的面积。课后反思 ：通过练习，学生已经能熟练的掌握小数乘法，但计算不够准确，还需要慢慢提高。第六课时积的近
20、似值教学内容： P11 例 6、做一做， P13 练习二第1 3 题。教学目的：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点 ：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点： 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程 :一、激发 :1、口算。1.2 ×0.30.7 ×0.50.21 ×0.81.8 ×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25 ×0.40.4 ×0.40.89 ×1
21、0.11×0.680×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。( 投影出示 )保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642思考并回答：（根据学生的回答填空）（ 1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值 ?（ 2）按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题 : 同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答） 所以人们常用狗来帮助侦
22、探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个 , 狗的嗅觉细胞个数是人的45 倍 ,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书： 0.049 ×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。5、引导学生观察、思考：(1) 积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。(2) 保留一位小数，看哪一位 ?根据什么保留？(3) 横式中的结果应该怎样写 ?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。6、专项练习 ( 根据下面算
23、式填空)3.4 ×0.91=3.094积保留一位小数是() ，保留两位小数是() 。7、尝试后练习：P10 页做一做 1. 计算下面各题。0.8 ×0.9 （得数保留一位小数）1.7 ×0.45 （得数保留两位小数）判断 , 并改错。10.286 ×0.32=3.29( 保留两位小数)3.27 ×1.5=4.951.78 ×0.45 0.80( 保留两位小数)10.28 63 . 272 . 04×0.32×1. 5×282057216351632308583274083.291 5 24. 905571
24、2三、运用1、一千克白菜的价钱是6。 78 元，妈妈买了0。8 千克，应付多少题？虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58 。准确值可能是下面的哪个数？3.0593.5783.5743.5833.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业： P8 第 1 题。前 3 题基础作业，后3 题拓展作业。课后小记：补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅一人主动保留了结果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。 但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢？学生保留的是一位， 而我建
25、议他们保留两位， 哪种更合理？更符合生活实际？第七课时整数乘法运算定律推广到小数乘法教学内容 ： P12 例 7 做一做。教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。教学重点： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点： 能选择合理的方法进行小数乘法的计算。教学过程：一、激发：1、简便计算：25×95×425 ×324×48+6×48102×5644*25独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。2、在整数乘
26、法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc) (ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3、出示教材P.9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7 ×1.2 1.2 ×0.7（ 0.8 ×0.5 ）× 0.4 0.8 ×（ 0.5 ×0. 4）（ 2.4 3.6 ）× 0.5 2.4 ×0.5 3.6 ×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样
27、适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例7 第 (1) 题： 0.25 ×4.78 ×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：0.25 ×4.78 × 40.25 ×4×4.78乘法交换律1×4.78乘法结合律 4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：50×0.13 ×0.21.25 ×0.7 ×0
28、.80.3 ×2.5 ×0.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7 第题： 0.65 ×20 2你认为此题的关键是什么？（把201 变成 200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65 ×20 2 0.65 ×（ 200+2）0.65 ×200 0.65 ×乘法分配律 130+13 1436、练习：0.78 ×100.51.5 ×1021.2 ×2.5+0.8 ×2.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。
29、指名板演，集体订正。三、运用1、 P12 页做一做：用简便方法算下面各题。0.034 ×0.5 ×0.6102×0.45拓展练习2、 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 倍画出的。求这个操场的实际面积。在认真审题的基础上， 让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。 对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获？五、作业基础作业P13 页 4 题，拓展作业，把上面补充的关于操场的题做出来。课后小记：乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好，但在解答"25 × 3
30、.2× 12.5"题时,有学生写成了 2.5 × 4+0.8 × 12.5 。乘法的分配律则明显是学生的难点,部分学生无法举一反三。如7.8 × 9.9 ，7.8× 99+7.8 这些稍有变化的简算题错误率较高。第八课题关于小数乘法的简便运算练习题教学内容：练习二题5 11教学目的：针对学生上节课出现的问题加强相关训练，并解决练习二出现的问题教学重点：会小数乘法的简便运算教学难点：对乘法分配律的熟练运用教学过程：一、 默写出用字母表示的乘法运算定律。小组内互查二、 针对上节课出现的错误做有针对性的训练。板演，集体订正。5.9
31、5; 9.99.8+9.8× 99三、运用：1、P14页 7 题 出示： 50.4×1.95 1.83.76 ×0.25 25.850.4 ×0.1 0.094 25.8 5.04 25.894 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。( 分组比赛 )19.4 ×6.1 ×2.33.25 ×4.76 7.818.1 ×0.92 3.933、 P13 题 5，独立完成，集体订正。4、 P14 题 9，独立完成，集体订正
32、，特别关注学习较差的学生。四、体验：今天都学了什么？哪道题你的收获最大？五、作业： P14 基础作业第6、 8 题，拓展作业题11。课后反思：通过这节课的练习，大多数学生能熟练掌握小数乘法简便运算的基本类型，但仍然有盲点，比如稍加变化的乘法分配律的应用掌握的还不够，在以后的训练中多加注意。第 9 课时整数乘法运算定律推广到小数（二）教学内容：补充内容教学目标：1理解整数的乘法运算定律同样适用于小数乘法。2能用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。3 培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。教学重点：运用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。教学难点：利用乘法运算定律对小数乘法进行简便运算。教学过
33、程：一、复习引入。1提问： 我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示 ?2引导学生思考：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么?3今天我们要学习的内容跟这些运算定律有关，同学们知道是什么吗?二、观察讨论。1投影出示下列算式，让学生观察：每组中的两个算式有什么关系?0.7 ××0.7(0.8 ×0.5) ×× (0.5 × 0.4)(2.4+3.6)× o2 让学生观察这三组算式，并讨论以下问题：(1)这三组算式左右两边的结果相等吗?中间可以用什么
34、符号连接?(2) 两边的算式有什么特点 ?与我们学过的什么知识有关 ?(3) 你能得出什么结论 ?3我们知道，在整数的乘法中，应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。那么在小数的乘法运算中，是不是同样适用呢?投影出示：； (2)0.65× 201。4上面的例题怎样做比较简便?应用哪条乘法运算定律?引导学生应用乘法交换律、结合律或分配律进行简便运算。5小结：通过观察讨论，我们发现整数的乘法运算定律可以推广NtJ',数乘法，并且利用这些运算定律可以使一些小数乘法计算更简便。板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法。三、巩固练习。1出示练习：填空，并说一说应用了哪个运算定律。4.2X1
35、.69= 口 X口2.5X(0.77 X0.4)=(口 X口)X 口6.1X3.6+3.9 X3.6=(口+口) ×口整数乘法运算定律推广到小数乘法乘法交换律07× 1 2=1 2× 0 7乘法结合律(0 8× 0 5) ×0 4=08×(0 5 × 0 4)乘法分配律(2 4+3 6) × 0 5=24× 0 5+36 × 0 5四、作业：基础作业1、根据运算定律在下面的横线上填上适当的数。59 ×25× 0 4=（） X(× )7 8 × 15+2.2
36、× 15=(- )X15002×1 25 × 5 × 8=(X)X(X)2、用简便方法计算下列各题。25×(3 8×0 04)769×101(8 ×527) ×1 2546×033+54×0 33025×39+0 250125×72拓展作业3、下列各题，怎样算简便就怎样算。98+99×9 8125×884 65×32+25×46 5+0 465×430 4、实践运用。(1)4 6 减去 2 6 的差，加上1 25 与
37、 0 2 的积，是多少 ?(2)1 35 乘 2 6 的积的 5 倍是多少 ?(3) 比 4 7 的 1 5 倍少 305 的数是多少 ?课后反思：第 10 课时：解决问题教学内容： P15 例 8P16 例 9，练习四题 3-6教学目标：1、进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。2、通过引导、鼓励，使学生解决实际问题，培养学生独立思考的学习习惯。教学过程：一、出示例 8，小组讨论 1、有哪些数学信息？2、解决题中的问题需要哪些数学信息？3、解答出来然后全班交流，看哪种方法更贴近实际。反思：为什么用估算的方法更合适？二、学习例 9，小组内交流，然后集体解决。回答老师的问题：1、通过
38、小组讨论你知道了什么？2、你怎么解决题中的问题？3、能否在练习本上写一写？4、能完成出租车价格表么？ 5、这个表在实际生活中有用么？三、解决问题(1) 一台复读机198 8 元，一台电视机的价钱是一台复读机的9 6 倍，买 5 台这样的电视机共要多少元?( 得数保留整数)(2)商店购进 5 箱苹果和8 箱梨，每箱苹果重88 千克，每箱梨的重量是每箱苹果的25倍，商店购进多少千克梨?(3)A 、B 两地相距2513 千米，两列火车同时从两城相对开出，从A 城开出的火车每小时行74 5 千米，从8 城开出的火车每小时行72 5 千米。 12 小时后，两车相距多少千米?(4)林老师到商店买球，买元，每个篮球多少元?3 个足球2 个篮球，一共花去了152 6元。已知每个足球35四课堂小结：这节课你有收获么？五、作业：基础作业练习四题3、 4、 5，拓展作业题8课后反思：