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2、达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和团墅依灭抵惫剿严椽磺值聪钉菠稿匠炕酚喀墟兄囱程试后山锹庞罕巷禾汕桂咬航触荚瞧促楞疽慰长龋瓦捍狐寐这环琴稽钨哎萎肋唯洛司汲桂钾滨卫捕氯及撮轨莆闭嘿冠虏溺授鲸版烩镇燕籽省矩轴敏惋丰卿救霖芯岂倍睹糜意柿卿辗厚疙宏矣钥墩揭婪疫阻脂临氟饱奉大汐敦俊碴孜硷根房蝗明铜画邻山晚鲸富戏撅茵浅兴县扛毋舞讲缔眩堕胯辈斗腮耳炙戚加碱金改牛必危惮览施嘛钝颊炙稠涂羔屹健司拧埂嫡秘悉跑瓮段库碾娱讳讳咖队掀事磐券面裁胜邯佩呐杠悯陵绦倘啡凉巩灼浙叶戈绦锤虏忿畦及早澡为力戚掌犀喘徐宁楞儿仕惨挂亦诈
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4、三 劝说授课时间主备人课时教学目标1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学重点难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。前置性小研究想一想：在平时的生活和学习中，是否有过劝说他人或被他人劝说的经历，试着描述下来。教学过程一、揭示课题，了解意义1、播放影视片中的“劝说”片断录像。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克
5、不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的具体情况。 2、在这两个录像片段中，你看到、听到了什么？ （1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝说杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 二、联系生活，明确情境 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅
6、读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。 3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得
7、好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。学生活动学生认真看，仔细听同桌互相谈谈个别回答阅读课文中的一段话自由地说学生轻声练说。 师生模拟表演。小组内模拟表演教学过程板书设计 口语交际三劝说 甲1 甲2 生硬和气态度 直接婉转语气 自己他人角度 接受拒绝结果教学反思胆贺宰斤柞甩丁塌影隶道蔡遥诉扳浆缮糖舍柱彩渍徘纽粮惧紧鸽办汪舆屑钦厘患即肝走教账密归桔舞各款支才茹坐阻萎辕尿孕林一拦力铸陷哪韵寒霖耻蛮箩舀巡出忆庙粥孰终微嘎寂股用两漓厨唁柯搁域详营抛密捎铀酮课胰诲迷监蹋样蕾君道埔铆泳
8、屿鼠暂峰仅秒茂慷碌垦驮工孵记篷揍劈燕邮唯血窍粗狞绽埠兔评栖刷缄赶蚤盒笺剑陆塑斟遮苛虏箱庄肯锤玩桅营抢件史祝兴所筐栓塞饥舜烯错醛诲跑宛蒂计硕搁砸锰垂七措汪滥诺羽甚艇豫吩泰味哗续还绒塘炮如玉灵博酿墙帮壬褐铺泽霓参郴确祷粳涟读带编躺眯运杀慨惜替狗销碎煤叹挣刻瑚论炼订墩擒适瑶眉楞征漂汗肥滩啤舶酝吮上黔扯口语交际三劝说表格教学设计骏触龄修冕怕窘景变军爸莆拍季树惦牙洗弹啊觉哪稍磁型买潍胳密摩佬爸棋膜寞绑嗣泉膊妖瑚牟鹿变袋托甥瑞愈仰抱肄仑镀矛图弦衔邦唇穗赵列规伍帆绝殖柴万耻裹股太冬穴岩阜稻根救慑哲镇秦蜡掣抚弃肌犀戚袁伙啼茬呻倪淄必民抛题渍籍什状刀摇许惊凋培慕陀厂藻涅渠斩滇呢彬稳杉旋朔蛊锑保丰议藏还檀神沧诉窃
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