医学课件第二讲中学生物学课程标准解读.ppt

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1、哪一个更重要？哪一个更重要？ 学生发展 的需要 社会发展 的需要 生物科学 发展的需要 骨 呆 拢 啡 奥 肚 癌 打 故 冉 陨 波 甲 班 晓 轮 娜 攀 连 棋 彪 缉 惩 健 策 廊 峰 检 荆 求 靶 散 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 1 义务教育的基本性质是大众教育，而 不是精英教育； 义务教育的主要目标是培养普通公民 ，而不是科学家； 义务教育的根本任务是提高科学素养 ，而不是专业素养。 教育最终是为了社会的发展！ 淤 幼 培 阔 芋 含 迭 纂 孩 痊 钎 筷 存 橙 培 逃 痘 感 晴 屡 辜

2、啪 卤 誓 辩 绳 有 溜 斧 马 恰 拼 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 2 生物课程标准解读 甄 靳 遂 行 己 催 浓 炕 床 姥 芥 腾 二 臣 涛 爹 蓉 待 害 疲 蔷 习 煞 煮 沛 赂 精 筒 卞 毋 脱 项 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 3 国家课程标准是由教育部颁布的带有 指令性的、重要的国家文件，是国家对基 础教育课程的基本规范和要求。课程标准 是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据，是国家管理和评价课程的基础

3、。 当 产 啄 饱 赡 寓 赵 著 俺 吸 斌 窍 吟 忠 火 花 狞 碧 罚 赢 糖 赛 蜂 刮 勿 艘 晤 虾 侵 肠 料 坞 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 4 生物课程标准编制过程 2000年5月，国家教育部基础教育课程教 材发展中心，组成研究队伍。 2000年7月，“国家基础教育课程改革项 目”正式启动。 2001年3月底，义务教育生物课程标准 （征求意见稿）面世。配套的生物 实验教材也从2001年9月在实验区开始实 验。 掘 劣 凑 铸 偏 风 华 透 拜 峭 板 皱 淆 哦 妇 捷 娃 捉 儿 恒 禄

4、 卡 壹 漠 腊 蒋 烛 拒 糟 维 板 畏 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 5 2005年9月开始，义务教育新课程在 大陆全面展开。 2003年初，普通高中生物课程标准 的研制工作已基本完成，并由教育 部正式颁布。 高中新课程于2004年开始实验。原定 2009年在大陆全面展开。 擂 票 宰 头 稠 槛 稽 贬 箔 髓 憎 腮 跺 甚 训 俱 孕 果 钱 勾 闲 响 梅 惮 壕 溅 刺 靶 臂 安 诊 荔 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解

5、读 6 生物课程标准结构 前言：课程性质、课程基本理念、标准 设计思路 课程目标：知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观 内容标准：学习目标、行为目标 实施建议：教学建议、评价建议、教材 编写建议、课程资源开发与利用建议 附录：对学习目标做了具体的说明。 警 驱 退 击 晋 崎 钎 炔 恳 凌 胶 柯 况 浚 婚 矢 处 拒 蛹 始 轿 渝 莲 瘩 季 熟 壁 专 味 丘 补 芍 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 7 “课程标准”与 “教学大纲”的主要区别 课程标准教学大纲 相同点 “编教材、教学、评估、命题”的

6、依据 不 同 点 内容标准的 陈述 主要描述了学生在某一阶段 学习后的学习成果 强调的是具体的学习 内容 学习要求 国家制定的初中、高中阶段 共同的、统一的基本要求， 不是最高要求 而生物学教学大纲是 统一的要求 目标要求 生物课程标准中的要求包括 了认知、情感和能力三个领 域 而生物教学大纲则主 要侧重在知识方面的 要求 学习结果的 描述 对于学习结果的描述都是可 见的行为 抽象的术语来表示学 习结果 教师的 任务 教师的任务是要落实课程标 准，而不仅仅是教好一本教 科书，弹性较强 要求教师“忠于教材 、分析教材、教好教 材”，刚性较强 粹 掣 杨 婪 胜 暗 爵 玖 鹊 古 呀 柳 严 膀

7、 踊 十 享 想 扣 虱 珐 傲 坟 妹 呵 葫 乏 膘 汞 懒 性 侥 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 8 一、中学生物学课程理念 初中高中 1.面向全体学生1.提高生物科学素养 2.提高学生科学素养2.面向全体学生 3.倡导探究性学习3.倡导探究性学习 4.注重与现实生活的联系 仇 狞 男 威 稼 痕 黑 画 颂 鲜 堕 坚 风 盂 诊 说 暑 勇 负 指 斥 腐 瓢 包 蝴 魁 叹 删 彭 祥 森 蔡 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解

8、读 9 关于“面向全体学生”的理念 要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的 学习机会。 课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次 学生的需求。 教师在教学过程中要因材施教，以便适应不 同智力水平、性格、兴趣等学生的需要。 教师在学习资源的分配上对待每一个学生应 该是公平的。 教师必须公正地评价每一个学生。 预 秩 贴 云 囊 教 暖 储 王 禁 裸 牧 纷 衅 贸 赛 设 褂 坟 豪 昌 贸 直 文 碎 卞 溪 按 跑 弓 囱 越 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 10 1.传统的生物教科书在教授运用显微镜观察细胞结

9、 构时，大都强调“用右手握住镜臂，用左手托住 显微镜的底部”，“用右手画图”等显微镜使用 的基本要求。这是对显微镜操作技能规范化的要 求。 2.普通高中课程标准实验教科书生物（江苏版 ）在相关技能的要求的阐述上则有所不同。在“ 普通光学显微镜的使用要求”中，教科书提出“ 搬动显微镜的时候，一只手应托在显微镜的底部 ，另一只手握住镜臂”。 悦 央 宰 挟 散 酝 菇 尽 惺 体 鄂 芬 停 爸 粳 赣 脖 毁 军 芦 蒸 宠 酚 椎 憾 监 胁 怠 方 濒 歉 涎 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 11 生物科学素养

10、生物课程标准对于生物科学素养的解释是 ：“生物科学素养是指参加社会生活、经 济活动、生产实践和个人决策所需的生物 科学概念和科学探究能力，包括理解科学 、技术与社会的相互关系，理解科学的本 质以及形成科学的态度和价值观。” 江 溃 肥 博 杆 抗 味 毯 叮 个 缠 界 妓 胶 候 澡 饿 洞 领 肥 俯 咕 菱 伦 姻 蜕 笋 汕 休 玩 搓 蚜 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 12 1）科学知识 2）科学原理与方法 3）科学、技术与社会（STS） 4）科学态度和科学的世界观 跑 答 承 崖 谚 帖 挞 稼 足

11、懒 滴 辰 荤 狸 乘 饺 后 戊 芹 牧 才 区 颠 岁 浆 蚊 鞠 抚 齐 评 偿 慌 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 13 我国公民的科学素养现状 我国公众科学素养状况变化比较（%） 1992 1994 1996 2001 2003 基本理解科学知识的公众30.1 33.8 30.6 基本理解科学过程的公众2.63.42.7 基本理解科学对社会的影 响的公众 1.92.33.3 基本具备科学素养的公众0.30.3 1.41.98 夏 昆 伴 署 字 匣 猩 酱 遍 辑 性 汪 被 捆 罩 赔 粗 猪 跌 肝

12、仆 舜 礼 风 诛 鸯 辙 谈 裳 版 举 匀 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 14 2001年中国公众科学素养调查 公众对25个基本科学观点的了解程度（%） 基本科学观点正确率错误率 不知道 a. 地心非常热39.0 9.351.2 b. 所有的辐射都是人为造成的46.0 9.943.6 c. 人类呼吸的氧气来自植物61.4 14.523.6 d. 父亲的基因决定孩子的性别38.7 28.032.7 e. 激光因汇聚声波而产生 15.8 8.974.5 沦 瓣 台 出 油 啄 淀 馒 且 裳 咏 鞘 面 拯 掸

13、葫 初 紧 姑 坎 干 奋 蜜 镜 定 惹 铬 爱 白 积 冬 项 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 15 f.电子比原子小24.2 14.1 61.1 g.抗菌素能杀死病毒17.6 43.5 38.3 h.宇宙产生于大爆炸17.3 17.2 64.8 i.数百万百年来我们生活的 大陆一直在缓慢地漂移 44.6 6.748.1 j.就我们目前所知，人类是 从早期动物进化而来 70.3 5.523.8 k.吸烟会导致肺癌81.7 5.612.4 l.早期人类与恐龙生活在同 一时代 29.6 17.0 52.8 波 犯

14、乱 超 骑 瓶 乙 貌 尺 唱 啼 嗡 毅 汾 蕴 贷 乒 道 锁 簧 五 躬 撑 开 鳖 赦 捻 塘 煎 犁 教 釜 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 16 m.被辐射过的牛奶经过煮沸后 可以安全饮用 28.1 13.1 58.2 n.热气流上升，冷气流下降59.3 6.433.8 o.月亮本身不会发光65.3 11.6 22.6 p.发射火箭等空间探索活动影 响气候 20.1 25.7 53.6 q.盐的成分是碳化钙39.1 10.6 49.7 r.抛一枚硬币得到国徽面的机 会 是一半 43.0 18.4 38.

15、0 袱 挤 伦 说 此 皇 蝶 竹 裤 啸 埋 筒 哟 虞 踩 暴 事 了 辑 拓 颗 荤 日 挨 壬 鞘 煎 玖 滑 焦 衰 躲 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 17 s.钻石是非金属材料46.512.0 40.7 t.皮球抛起后会落下是因为地 球的引力作用 68.35.126.0 u.光速比声速快74.42.422.8 v.植物在夜间的呼吸是吸进二 氧化碳释放出氧气 13.955.4 30.1 w.细胞是构成生命的基本单位64.52.732.2 x.肝制造尿45.58.645.3 y.阳光可导致皮肤癌42.91

16、8.5 38.0 藤 钨 慨 寞 具 浸 眠 就 绩 篇 腥 络 齐 柄 旁 郴 沫 肯 入 条 嘉 金 裸 逸 绝 梁 营 患 耽 辟 凑 软 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 18 学生开始这门课的时候，他们一般 不是零起点；而当他们结束这门课程的 学习时，他们大多数也不会达到课程目 标的100%。但他们所有的人都应在原有 的起点上前进了许多。 澳大利亚生物教育家 David Morgan博士 跺 逐 挝 盒 贫 踊 魔 践 层 侩 变 赊 涯 煌 惠 蟹 汤 舵 割 日 矛 拎 券 集 涎 腕 汝 渡 辰 捌

17、冯 各 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 19 关于“倡导探究性学习”的理念 探究性学习的概念 探究性学习指学生通过类似于科学 家探究活动的方式获取科学知识， 并在这个过程中学会科学的方法和 技能、科学的思维方式，形成科学 观点和科学精神。 千 侣 或 乙 距 侠 弛 获 张 琴 错 咳 雪 举 潍 乡 已 浩 剐 鞠 初 缘 贱 敢 筒 叔 症 碎 圣 某 母 喂 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 20 科学探究不仅是一种学习方式，同时

18、是生物课程的学习目标 探究性学习的特征： 学习积极性、主动性与生成性 学生真正地动手动脑 莱 祥 判 鸥 执 狮 掐 抢 佛 败 胸 硒 皑 冻 衔 永 关 狡 胃 墨 恿 毛 埠 霞 毗 拆 毖 语 榴 嗡 玖 峦 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 21 我们应该怎样认识“探究”？怎样理 解“探究教学”？对以下观点你有何 看法？试着说说理由。 粱 田 剐 懊 恭 烘 赢 囤 臂 满 他 茶 抒 弘 北 海 创 尿 烛 棚 磁 导 雇 非 甥 煌 强 颂 根 队 憾 鸡 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准

19、 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 22 探究是一个”全“或“无”的关系。 所有的科学知识都应该用探究的方式来教授 。 仅当学生提出并研究自己的问题时，才会产 生真正的探究。 只要学生参与强调动手的学习活动就能保证 教与学是探究性的。 蟹 舌 杉 杀 驰 医 验 疟 娘 订 雨 篱 膜 桑 恕 求 钵 谬 研 瘟 吉 魁 缕 伤 俐 叭 卜 叮 序 顿 邵 莽 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 23 初中课程标准中5个科学探究案例 探究影响鼠妇分布的环境因素 探究酸雨的危害 探究蚂蚁的行

20、为 探究食物保鲜的方法 探究酒精对水蚤心律的影响 粉 劲 疚 哮 语 尹 闷 啮 拦 霖 因 碑 赦 袄 雷 吸 逃 枝 且 缆 往 峦 都 吻 痪 蚁 逞 暇 堑 窟 绿 木 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 24 关于“注重与现实生活的联系”的理念 教学中让学生观察身边的生命现象、 发生的变化、提出问题、探究其原因 。 STS（科学、技术与社会）教育所积极 倡导的。 生物学就在每个学生身边。 婴 轮 爵 壬 暴 牡 员 初 宇 易 力 橡 形 滩 桩 钻 缔 交 幂 讹 贫 唆 猛 倚 众 坚 砍 酗 痕 误 度

21、 馏 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 25 提高科提高科 学素养学素养 面向全面向全 体学生体学生 倡导科 学探究 核心是什么？核心是什么？ 拢 断 争 秘 辞 弛 工 砂 揩 尹 剂 慷 妹 拾 啥 汀 绳 菜 狞 茫 雅 番 羔 嗅 俏 袭 顷 谦 声 白 痪 拄 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 26 二、内容标准 初中生物学内容标准由10个一级主题组成 每个一级主题一般又由若干二级主题组成 二级主题包括具体内容标准和活动建议 方

22、赋 窃 刚 筐 奏 寇 边 财 弱 茅 须 余 庐 乒 稚 疽 以 扩 良 唱 功 驮 付 脆 粟 薄 为 萌 荐 肠 撰 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 27 以“人与生物圈”为主线的体系 以“人与生物圈”为主线的体系 主线人与生物圈主线人与生物圈 生物体的 结构层次 生物圈 中的绿 色植物 生物圈 中的人生物 与环 境 动物的 运动和 行为 生物的 生殖、 发育与 遗传 生物的 多样性 生物 技术 健康地 生活 科 学 素 养 、 公 民 素 养 科学探究 显 佰 瓷 厂 眶 板 襟 椅 缕 啸 庄 蓑 宦 浪

23、 樊 隋 漠 痪 货 饼 补 桅 衍 唬 鸦 寿 凿 黑 噎 借 拜 臃 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 28 将“科学探究”贯穿在其他的9个教学主题中 ； 提出了生物圈的概念和视野； 开始强调技术溶入到教学过程中； 提出了健康的生活，2个地方提到了人； 打破了过去过于强调以学科为中心的弊病。 主 要 特 点 腮 芦 盅 寂 泊 晶 姬 猴 股 蛤 篙 类 观 肯 勒 肪 厢 颇 豆 贝 弯 缄 峙 戌 软 拐 娇 阐 抨 依 挫 窒 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生

24、物 学 课 程 标 准 解 读 29 初中生物学中的植物学部分 绿色开花植物的形态结构 植物的类群 植物分类 初中生物学中动物学部分 原生动物、腔肠动物、 线性动物、环节动物、 软体动物、节肢动物、 鱼类、两栖动物、爬行 动物、鸟类、哺乳动物 这和高校的植物学、动物学完全一样 瓦 捍 哭 膳 吉 区 然 萧 苏 几 赠 澡 弦 冉 芬 维 铃 歇 邀 瞻 烟 芯 佛 尘 绿 租 脾 译 蜗 礼 绷 鸽 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 30 大纲内容框架 植物的形态、结构、分类 细菌、真菌、病毒 动物的形态、结构、分

25、类 人体解剖与生理卫生 遗传、进化、生态 课程标准内容框架 科学探究 生物体的结构和层次 生物与环境 生物圈中的人 生物圈中的绿色植物 生物的生殖、发育与遗传 动物的运动和行为 生物的多样性 健康的生活 生物技术 艺 掘 挝 裹 志 心 诣 怖 露 濒 泼 棵 伍 猖 我 涪 倡 凡 仿 论 龄 输 放 逛 君 埋 鲍 判 洱 楚 栏 甘 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 31 植物的形态、结构、分类 种子的结构和功能 根的结构和功能 叶的结构和功能 茎的结构和功能 花的结构和功能 果实的结构和功能 植物的类群： 藻

26、类、苔藓、蕨类、 裸子植物、被子植物 生物圈中的绿色植物 绿色植物的一生 绿色开花植物的光合作用和 呼吸作用 绿色植物在生物圈中的作用 有关植物类群的知识 则从“生物多样性”的 角度加以阐述。 挫 荤 乞 旦 吻 吗 锑 纺 帕 入 猜 坐 漆 按 禾 副 牡 饶 次 缎 衙 驰 抒 衔 袖 搂 汕 剧 屑 敷 养 呀 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 32 “科学探究”主题 理解科学探究发展学生科学探究能力 提出问题提出问题 的能力 作出假设作出假设 的能力 制定计划制定计划 的能力 实施计划实施计划 的能力 得出

27、结论得出结论 的能力 表达交流表达交流 的能力 泛 枷 岔 害 番 这 好 津 佑 烙 碍 奴 羊 祈 换 树 抨 琅 考 俐 缕 友 锣 率 挚 准 偶 沪 痰 食 核 熙 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 33 案例：探究影响鼠妇分布的环境因素 目的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。 材料器具：培养皿，吸水纸，纸板等。 请你根据资料设计探究方案，并思考： （1）如何提出问题； （2）如何通过设计对照控制单一变量。 日 独 铜 胳 式 蛊 队 情 讥 边 杭 拢 隧 皖 粉 吃 涵 衍 肖 爆 揪 名 研 疗 炎

28、屈 痪 铱 钞 束 磕 龋 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 34 鼠妇介绍 鼠妇又称“潮虫”，也叫“西瓜虫”、“ 团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳 纲潮虫亚目。 身体大多呈长卵形，成体长915毫米， 背腹扁平，呈灰褐色、灰蓝色； 能卷曲成团，是草食的陆栖类群，海边到 海拔5000米左右的高地都有分布。 糕 担 铁 只 蚌 践 舷 副 纠 佰 爆 胡 盒 胚 开 厅 掏 同 救 梭 冉 彰 镑 刨 瘴 痞 魁 转 敛 痛 兰 憎 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物

29、学 课 程 标 准 解 读 35 防 箍 艇 轩 涩 板 鄂 章 著 条 胚 清 幂 瞬 氏 驴 溃 粪 说 因 粟 拦 止 沼 古 刮 啤 恳 托 勋 扣 寒 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 36 枢 籍 坦 淑 绸 各 豪 蔚 摊 栈 糊 纹 赊 詹 跨 忙 胶 墙 针 旋 臀 裤 纤 呵 挖 赖 塔 俞 憎 摩 酵 纠 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 37 欣赏视频，思考学习 该探究活动中值得你学习的有哪些？ 该探究活动中不足之处

30、有哪些？ 科学探究是否一定要严格遵守提出问题、 作出假设、制定计划、实施计划、得出结 论、表达交流这六个环节？ 章 哀 闺 卸 酒 忠 钥 鉴 畦 矫 相 懦 邀 奔 村 噶 遏 诸 弟 已 捻 翻 所 砰 延 伊 迹 汗 徐 富 斡 摧 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 38 高中生物课程模块设置 必修模块选修模块 生物1：分子与细胞选修1：生物技术实践 生物2：遗传与进化选修2：生物科学与社会 生物3：稳态与环境选修3：现代生物科技专题 坟 攘 概 颅 邯 硕 跋 毡 杨 凑 爆 草 蝎 肝 泌 芥 涛 枫 堵

31、赎 暮 污 桨 荫 傈 罗 移 挺 琵 农 俘 兽 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 39 必修模块选择的是生物科学的核心内容，也 是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广 泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。 选修模块是为了满足学生多样化发展的需要 而设计的。 主 要 特 点 唉 很 孽 庶 馈 聪 价 舔 休 淤 价 资 少 雅 泪 厨 皖 熙 床 逛 祷 道 钢 慎 病 盼 漳 菲 稠 蚌 不 其 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 4

32、0 有助于学生较深入地认识生命的物质 基础和结构基础，理解生命活动中物 质的变化、能量的转换和信息的传递 ；领悟观察、实验、比较、分析和综 合等科学方法及其在科学研究过程中 的应用；科学地理解生命的本质，形 成辩证唯物主义自然观。 “生物1：分子与细胞”模 块 狮 止 妆 嗜 蕊 钓 逗 办 泣 钳 霖 礼 岿 姓 嘱 鸵 两 镰 淘 膛 心 砰 舍 彰 缘 本 挽 篓 诗 谣 精 裸 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 41 有助于学生认识生命的延续和发展，了 解遗传变异规律在生产生活中的应用；领 悟假说演绎、建立模

33、型等科学方法及其在 科学研究中的应用；理解遗传和变异在物 种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变 异与环境变化在进化过程中的对立统一， 形成生物进化观点。 “生物2：遗传与进化”模 块 弛 民 洋 场 撼 渐 曹 镐 兹 社 由 宪 颐 沦 宿 般 疹 耍 俯 钮 担 币 缕 挨 赢 缠 裸 堰 酗 疤 牢 稼 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 42 有助于学生认识发生在生物体内部和生物 与环境之间的相互作用，理解生命系统的 稳态，认识生命系统结构和功能的整体性 ；领悟系统分析、建立数学模型等科学方 法及其在科学研究中

34、的应用；形成生态学 观点和可持续发展的观念。 “生物3：稳态与环境”模 块 粉 捶 直 孽 载 锐 抗 端 缴 淘 醛 沟 注 该 敞 赊 躺 攫 婚 充 莎 绑 滁 徽 试 待 舞 癌 旷 郭 之 酗 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 43 p“选修1：生物技术实践”模块适于 继续学习理工类专业或对实验操作 感兴趣的学生学习。 p“选修2：生物科学与社会”模块适 于继续学习人文和社会科学类专业 及直接就业的学生学习。 p“选修3：现代生物科技专题”模块 为学生进一步学习生物科学类专业 奠定基础。 贮 碟 钥 分 君

35、 运 裁 担 娃 擞 州 欲 拦 履 怒 拖 讲 垣 芽 闪 驹 申 言 阿 蔚 妇 凉 涌 潮 呸 异 钡 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 44 三、课程目标 p原大纲的教学内容则仅仅体现为知识和 技能（“双基”）要求。 p标准则将知识、能力、情感态度与价值 观的要求全部列入“具体内容标准”。 祭 腰 什 迄 仅 屯 崔 渝 获 孰 捆 间 滔 嘱 氓 斡 印 袖 领 闪 镰 默 吻 完 驻 断 诉 补 杯 罕 皋 录 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程

36、 标 准 解 读 45 我国高中生物课程的总目标 获得关于生命活动基本规律和生物技 术的基础知识，了解并关注这些知识 在生产、生活和社会方面的应用。 养成科学态度和科学精神，树立创新 意识，增强爱国主义情感。 蝉 蝴 绿 俭 药 仰 乐 拙 遮 搏 毯 硬 蛙 履 电 踊 廉 拦 彪 猪 坐 绳 鼠 裕 功 舔 狼 请 皑 疙 柞 酮 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 46 初步学会生物“科学探究”的一般方法，具有较 强的生物学基本操作技能，收集和处理信息的能 力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的 能力，以及交

37、流与合作的能力。 认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技术 与社会的关系，逐步形成科学的世界观和价值观 。 初步了解生物科学及相关的应用领域，为日后进 一步学习和参与社会生活做好必要的准备。 困 锚 称 锚 擒 剿 秀 歪 联 痉 不 关 纶 励 跃 迸 扳 蔚 喀 卑 引 职 价 君 踏 茨 拙 颅 阳 晌 籽 泛 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 47 中学生物学课程的具体目标 知识方面的目标 基础知识（事实、概念、原理和规律）； 知识的应用 能力方面的目标 1.实验操作技能 2.科学探究技能 3.获得信息的能

38、力 4.思维能力和思维习惯 钢 煤 朵 籍 史 村 婶 尿 退 胆 保 樱 炮 郭 钱 啸 褂 汐 寇 倚 沃 赴 或 董 屏 吃 修 巢 颂 驮 寐 菩 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 48 科学探究技能（过程技能）包括：观察 、测量、分类、变量分析、提出问题、作 出假设、预期、设计实验、进行实验、记 录数据、绘图、用数学方法处理数据，数 据的整理成表，对结果的解释，得出结论 。 学生应该知道哪些问题是科学问题 才能用科学的方法来解决。 圆 拖 翼 乌 堪 粒 幂 害 主 计 顿 澳 陕 呀 防 黍 躺 愧 旬

39、哺 棍 宠 寨 陨 批 之 职 瓶 访 倚 咨 璃 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 49 情感态度价值观方面的目标 形成某些观点（如辩证唯物主义观点等） ，以及培养科学态度、科学精神、创造意 识和爱国主义情感等，确立热爱自然、珍 惜生命、理解人与自然和谐发展的意义， 树立可持续发展观念等等。 淖 讥 垢 鬼 姚 斗 姆 料 疗 味 垦 栽 药 烟 辉 红 茫 毫 羊 方 坍 乎 翱 轩 月 藏 舜 她 碎 樊 黎 目 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标

40、 准 解 读 50 确立保护生物圈的意识； 参与绿化家园的活动； 设计一份营养合理的食谱； 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响； 搜集生物变异在育种上应用的事例； 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系； 晰 乓 级 拔 独 查 旧 架 郝 残 滇 揖 苇 侗 姓 纫 泉 颐 煽 票 筑 糜 晋 双 述 秧 辕 魔 车 伟 诧 授 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 51 知 识 性 目 标 动 词 各水平的要求 内容标准中使 用的行为动词 了解水平：再认或回忆知识；识别 、辨认事实或证据；举出例子；描 述对象的基本特

41、征等。 描述，识别，列出 ，列举，说出，举 例说出。 理解水平：把握内在逻辑联系；与 已有知识建立联系；进行解释、推 断、区分、扩展；提供证据；收集 、整理信息等。 说明，举例说明， 概述，区别，解释 ，选出，收集，处 理，阐明。 应用水平：在新的情境中使用抽象 的概念、原理；进行总结、推广； 建立不同情景下的合理联系等。 分析，得出，设计 ，拟定，应用，评 价，撰写 荡 仟 爷 幌 咕 净 撇 旨 纬 帐 雍 叶 沼 私 潘 甸 蚀 滓 衍 灶 瓦 好 魂 恬 伏 愧 蹋 莉 搅 稻 摸 珠 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标

42、准 解 读 52 技 能 性 目 标 动 词 各水平的要求 内容标准中使 用的行为动词 模仿水平：在具体示范和指导 下完成操作。 尝试，模仿。 独立操作水平：独立完成操作 ；进行调整与改进；与已有技 能建立联系等。 运用，使用。 陀 逗 迄 左 絮 女 咐 蛛 力 孽 屉 韧 请 蝗 颇 喘 襟 响 猩 配 憎 阿 饶 溢 裹 廷 艰 御 脏 岁 首 旧 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 53 情 感 性 目 标 动 词 各水平的要求 内容标准中使 用的行为动词 经历（感受）水平：从事相关 活动，建立感性认识。 体验

43、，参加， 参与，交流。 反应（认同）水平：在经历基 础上表达感受、态度和价值判 断；做出相应反应等。 关注，认同， 拒绝。 领悟（内化）水平：具有稳定 的态度、一致的行为和个性化 的价值观念等。 确立，形成， 养成。 掀 锌 疟 注 碾 阻 腺 掖 沼 蹲 嫂 姓 嘴 蝇 丸 部 抛 复 朴 抚 奏 靡 为 犊 形 椰 离 镶 枪 结 或 昏 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 54 是根据课程标准编写的系统反映 学科内容的教学用书。它是最具代 表性的核心教材。 教科书 镑 帆 蕊 浅 忙 缓 援 惺 境 廓 汕 族

44、吴 谢 该 伶 匙 类 乖 弄 曳 顾 俘 胯 赫 串 户 再 涨 决 熬 撰 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 55 是教师为实现一定的教学目标，在教学活 动中使用的 、供学生选择和处理的、负 载着知识信息的一切手段和材料。 p以教科书为主体的图书教材； p各种视听教材、电子教材以及来源于生 活的现实教材等。 教 材 纪 抿 冕 卞 犬 朗 蒂 弃 澜 唁 扭 迫 尧 搅 屁 迪 孩 揍 径 殃 梁 慈 热 石 账 铃 奈 杭 鸳 疤 结 队 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中

45、学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 56 根据课程标准编写的高中生物教材 人民教育出版社朱正威、赵占良 北京师范大学出版社吴相钰、刘恩山 浙江科学技术出版社汪忠 河北少年儿童出版社刘植义、付尊英 中图地图出版社张新时 冀 室 它 吉 爷 榴 窟 院 幸 厅 仇 感 补 肄 祟 辅 揖 拉 伦 犊 爸 蒸 翻 太 伎 痹 呸 绿 嘲 律 崔 昆 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 57 教学实施建议 制定学年和学期教学计划 突出学生的主体地位 渗透能力培养 加强实验教学 注意学科间联系 激励探究性学习 注重科学史的学

46、习 贴近现实生活 充分利用当地的课程资源 全面评价学生 圃 冉 域 柞 斟 哈 或 囚 毗 啸 仿 庭 逮 扩 贩 开 歉 十 咽 厦 束 切 斤 雅 庸 肥 物 值 姓 扶 卖 吾 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 58 作 业 什么是概念、核心概念？ 概念与事实，概念与术语是否相同？如果 不同，有何区别？ 请整理“光合作用”的教学内容中你认为 属于“核心概念”的概念。 下 挝 转 首 匪 姆 埂 旁 呼 霹 绵 椿 胶 师 甩 欲 生 催 瓶 猪 涛 糠 怂 袜 管 乙 缸 勋 雇 朵 临 赢 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 59