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1、名师精编优秀教案沙漠绿洲教学设计温州市第二十五中学 潘筱红一、课程标准：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特 点。二、教材分析：沙漠绿洲是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活 第四课干旱的宝地第二课时的内容。本课以干旱地区的典型代表一一以色列地区 为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源， 因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业， 跻身农 业发达国家的行列。案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程， 说
2、明了无论是在 怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到 与之相适应的生产、生活方式。三、学情分析：学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少， 所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间 的距离。案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析 和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。 所以可以放手让学生 自己分析材料、解读信息。四、教学目标:1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。
3、4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的六、教学过程:环 节教师活动学生活动设计意图导 入出示材料：西红柿每公顷最咼年产500吨，柑桔每公顷最咼年产 80吨；分析数据，根 据经验，猜想 自然环境特 点。展示具有说服力 的数据，推测农 业生产所必须具 备的条件，为之 后以色列自然环在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰教师口头补充：我国取咼产地区西 红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨请学生推测：在农业上达到如此高 产量需要具备哪些优势条件？ 充足的灌溉条
4、件，肥沃的土壤，优良的 作物品种境的特点的分析 形成反差，造成 学生思想的冲 击。过 渡其实，这是以色列的农业生产的数据，那我们来分析一下以色列的自然环 境是否如我们所猜测的这样。（一）出示地图：（图一：以色列在全球的 位置图、图二：处理后的卫星拍摄图） 1出示图一请学生描述以色列在世界上的位置。2、出示图二（1）看到这张图，同学们最直观的 感受是什么？（如果学生回答 不出来，提问这张图的主色调 是什么？）荒漠（沙漠）地区（2）为了让大家看的更清楚，老师 对图做了简单的处理。PPT演示：描出 以色列的轮廓、增加经纬线、勾勒出死 海和加利利湖、指出约旦河位置）（3）补充资料：以色列北方降水量 8
5、00毫米，南方降水量仅30毫米，年均 降水量350毫米，年蒸发量却高达2500 毫米。思考：分析图文资料说说以色列自然 环境特点。严重缺水、土地贫瘠分析图文资 料，总结出以 色列的自然 环境特点。通过地理位置的 描述和卫星图的 分析，让学生对 于以色列的自然 环境特点有直观 而又清晰的认识 （选用卫星图， 让学生的认知能 更直观。）同时又 培养学生的读图 和分析归纳能 力。过 渡以色列的环境与我们之前所猜测的完全不同，那么在这块贫瘠的土地 上如何解决农作物生长所需要的水源问题呢？0解决水源短缺问题在课文中找出证据来说说以色列人 是如何解决农业生产过程中的水源短缺 的问题。师板书并总结：开源：北
6、水南调、海水淡化、建水 库收集雨水。节流：滴灌和喷灌技术、一水多用、 政策鼓励节水。阅读文本，找 出相应的证 据，并说清楚 如何解决农 业用水短缺 的问题。充分利用书本所 有资源，利用文 本解决重点，也 锻炼学生的归纳 和表达能力。过 渡解决了农业用水问题，在沙漠地区发展农业还需要注意什么？（学生不能 回答时，回答之前的板书指出农作物品种问题）如何选择农作物品种观看视频后，请学生说说以色列人 在选择农产品的种子的时候考虑了哪些 因素？低耗水、高价值边看视 频边记录，总 结发言。选择视频资料作 为对教材内容的 补充为让学生有 更直观和全面认 识。（因为离学生 较远，所以视频 资料更合适，书 本这部分内容涉 及的也较少。）总 结播放一组景观图（从干旱到绿洲农业），让学生充分感受人类在利用、改 造自然方面所取得的伟大成绩，充分体会人与自然的和谐之美。（四） 拓 展 与 提 升随感：了解了以色列的农业情况，你认 为对发展中国农业有什么借鉴之处吗？对比中国情 况，提出自己 的看法。学以致用。学生 不一定能讲出多 么伟大的建议， 但是形成向先进 地区学习，用科 技发展农业的意 识。七、板书设计: