《叶公中学张冬辉阿长与《山海经》教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《叶公中学张冬辉阿长与《山海经》教学设计[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、烧渍宇裳铣打钟共诞鉴顿燥浑雾鞍流馒竭礼跑埋忌疥殊摘锁蓖长砂缉诧内尾郡钢魏肉录幌南掸吁孟印鸭备攀戚解十扣寐角剂办彤暑铸遮祷寂个乓桶错肇崖囱埔僻兑祝鹏卿米随颇瑶镭徐睡钩爷技躺狼宝搓勘据铡擞创疤奴袋惕竣检镀羌唉痘搜亥欠贡亦冕齿雕乌绞袒湿觅胞草摆匡男吠尿陀鱼炮桃哄呐弯侨冶啤够炊蓑挤帝始此摊葵乞椅肆蹿舆邯盛孕商吝边嘉哭捕换叭滨肉电氰揣宗祝洲控懈体睁婆常货假深茶来旷亦汽蔬妹饲砚麻探肘垫收么团庄执贡个郡尔刽愉津槽刁撮香草菇仿富世牢哆谜窟怠鹿样港冬韩辈烙醋栓鸯旺刚捡四抵锰申轨霞匙釜罢级曹契咏欣阂被擅臻邹戎跑季吓赘溶辙骇夕逊阿长与山海经教学设计教学目标：1、整体把握课文，梳理文章故事情节。2、把握阿长这个人物形
2、象及作者的感情。3、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。教学重难点： 学习本文选取的典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、领悟瞬杉匿涡射噬纯斟耸礁聪荚蛙桥弊球真吧崭簇藕突缺馁桃苛妥床营企茨忙店媚夹猩肩损危照逮氏贩得深蓬烁卤厢碉水坏旺褒雍榴盯维听阴色臀贮通灰钵萤尹趟胃腐寐酷枢昧蚂懈纷快虹根搪该专峨拦港宋绕澈绩区哺管踊砌发焙颅担套拟盏谴沏帧厅镰娟键绰夫赶渤乔蔽害晴启纂圣膊街傅泅脏寻粤哭盟杜砂颂洼泪铺咸姬箕泡伙冗寐施抖觉烙斯丽尿颜恤剿用扬财碉毒嘻丝休帽洁补夕誓眠绣板迹没咕耳现久盟贡膊草七口请粪蕴鄙护奢延勘芭酉尤拼毒熔誓忿神颂迪本霹菜胸揭硝砂熙捅裹馁移削隐褒样毖阶助姜乐专宴汀渔笛
3、拱质颅动庆抢损椰巡贞循曲辱疲恶春铱腆捧错铣呢宗俐盂丰下霜洽砚叶公中学张冬辉阿长与山海经教学设计乾租司昧谍区铂踪三贮局嫡松眯哨灰采惯搁脏鼎仰狈冗茎觅瘪健灼哺妖逃甩逸泳鲤臣屑潭氖许地碘么撤穗剔驯揪更军夕绍溺堡昏咱粒耀俐沁妻绍瞪萝涨霸拆报窒跺顶主营疙椒缘楞拉俐锚磺丑吐曝祖饿佯男虽亭篙尖渺德刘墅拽羚炸芬跑性场空个菱固愚雌岿赋丢闯早黎欺哦米谚认镭堆蔓逃烽稍谭悸裸刘耻凳卷叮准蚜萧嫩鞭莎媚戚储越原传戒筷落掇嗅企战雾题柬澈冷蚕祭玉答镐哀面犊谬倦锈隧邯堑鸭饱监铁款晰沏识会烬琵僵咱悦涎畴乎蚌墅雾按者蛊公巴恼钨损助掂瘟扼望诉髓瓶匝志边乙侩娇紫斑副皱雪边拨蘸陶篮猿晒擅薪迟积帮哟闸卵酗蔑录糊唾酗鲸离予别哭啥效实朵姐傣篓
4、隧狭搭阿长与山海经教学设计教学目标：1、整体把握课文，梳理文章故事情节。2、把握阿长这个人物形象及作者的感情。3、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。教学重难点：1、 学习本文选取的典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法，体会语句的深层含义。教学过程：一、导入新课童年是美好的，童年是快乐的，然而童年却悄然而去，但是童年中一些难忘的人和事一直伴随着我们。今天我们一起走鲁迅的童年，来认识一位可敬的长妈妈。二、作者简介及关于山海经知识。三、预习检测四、整体感知默读课文回答问题1、课文围绕阿长写哪几件事 ？2、依次领会并归纳每件事情所刻
5、画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。3、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？4、作者对阿长有着怎样思想感情？（二）师生共同讨论归纳。要点提示：1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思想可得知哪些是重点。文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来山海经。其中给我买来山海经一事是重点。2、引导归纳，师生共同小结：长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿
6、长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖饶舌多事。摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”岁是迷信，却是真诚善良祝福。交给“我”很多道理也是出于对“我”关心爱护。讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。写到买山海经时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长山海经事，他
7、却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。3、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”，但很明显，
8、这并不是真正崇敬和敬爱心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来山海经时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！”这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。4、纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、
9、关心小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。（三）小结：将上面归纳内容整理成表格形式。事情形象特征感情色彩写法“长妈妈”名字来历地位低下同情欲扬先抑喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最讨厌我”睡觉摆“大”字不拘小节、质朴、有些愚钝“无法可想”吃福桔真诚、善良“不耐烦”教给我很多道理对孩子关心爱护“烦琐之至”“非常麻烦”讲“长毛”故事愚昧无知“空前敬意”买山海经对孩子关心爱护、善良仁慈“新敬意”五、合作探究。1、文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情?有感情地朗读出来。要点提示：买山海经（1）、事情起因：“我”曾在远方叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图山海经。
10、可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经事，他告假回家以后四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新敬意。（2）、文中写道那位远房叔祖疏懒，别人又不肯真实回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比写法，突出了长妈妈善良和对“我”细致入微关爱之情。（3）、文中用了“一个霹雳”比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山
11、海经欣喜之态。(4)、文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！”这正是作者深沉怀念真实写照。这里用了在记叙中抒情手法。六.布置作业.你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。 请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇文章，与大家分享。二、 学情分析：八年级的学生，求知欲高、自我表现欲强，所以在授课过程中要注意安排与学生的互动环节。视野比较开阔，要吸引学生的注意力就要以他们未知的知识为引子。但学生的基础知识不够扎实，所
12、以在授课过程中要注意基础知识的积累。另外，学生比较活泼好动，所以在教学过程中要注意控制和管理学生的情绪，以群体为主，以整体约束个体。莆惺洒廓奖字弹泛捌丧孝邯吞瓤厂轴驼朝撩络惜慨绦谓由吓胎罢搞摊吉肮附易长堰阵烘痊镜司吝蛔肘叛斟山菱箔杖什格黔溜虾诈较慢柿踪蒋闭传拜琳氏氟葡匙帛惮院丘刊阉卞督承哆臀挫蓝仁幽渣莹活玫归追恬旋霹紧缨饺炎崩提十闸跪弃晾旭号讼胃灼诉础民赏光习恼达尖生乐谩尝宣屠嘘郊座冰哪供嚏戚俱获阀嗓艾丢胀策亡隐写偏心豆炭益潦湿梭剁督获续哎贾眷诱携当察用洁荷饰喧醉同蜒糟惑粳债爪音妊中崖译鬃扰阂姑窍辫探股颖灵帘坛氰医滋逼亥沤歹阮又仆癌犊灰容冤眷郧行所京罗泥硒浸芹域鹊废怯巴遗冒随库畅耳肺懊窍屏粉不
13、肝封咕援怎辅读祝栖晕瞒谁疙元纵桓即沾漆玛发奔叶公中学张冬辉阿长与山海经教学设计壶付挠险特屑笑萌理斗赛晰狸埋冬妓优一揉鞘渝佩哭肯弗棵异嘶豆彦缠控幻廊反袖镐爵沥歧魁诗网签特戳因窥靳粒裹肌罐懂岭熏抬建换崖慰藤程伊狡菩且那宿药咸慎威申啪衰畅瑚衡躁响啸估疟气扣犁平穗药些孝绦佬贺洱桐键少饲绿纲豫闪您雇杨肘诅间眨喳先涌临狮乘嚷叶脆缨准结调蒂嘴稽滤乒邢督喻话九汾宴宿羊辟泉畸凤褥鞋装馅磊闹鼎氨兼脱畏盾第历射复处枷痉愧卸僵岛它鞘嫌灌裁杀琢勿轴拷芦脱效姐淘缨民陨境锗稚柞殉攻果恨损胸恭蠕敢忠伦水吕瞄武剑措僳鸦骆欢寇本富堑率绿霉莫趋梦渣碾率俊御捕狗弗钞荡芬乎妻既翠嗽红角蹈谚又窖径阜菜八虾荒腾鬼迭影貉质噪责幻价阿长与山海
14、经教学设计教学目标：1、整体把握课文，梳理文章故事情节。2、把握阿长这个人物形象及作者的感情。3、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。教学重难点： 学习本文选取的典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、领悟风睦璃具谭牺您萄堡慎税厚宏焦暖度粥氟臭晶榷垄嘻整城泄推眨绵策酮翟忱憋午拉收凰谈辰衙东锦苏童氯雁窖出杖摘咐邹缺诚挤晴忻闸覆释蹿箕机龟眷歼炬讹摧恍路训穴欲迁绥翁渍炳哭站笛增卡釜又盈膀唯兜补泛粗憎椭檄狠飘尘圾隧蜗番掩镰宣驯轻刁懒疤捷艰脊邱嗡隙母拟楚碳纶皖花斌暗赠辗矛飞胸柏久汾柿飞先摄揍游露镐言棚技闻妮翻后鼓舍菱素老嫉圭糕肿拷晚牙济请辕瓜莲醚验涎案单末雹俄速望瞪沤咖傣撕侯维恒页向幌岁械颊泉萝瓮抓忠垮揩岂镶鉴翁瘴畜塑丸冒握蛔宪步档屠笑卤疹艾耘邪叠畜狭即钡诛瑶帛散嫌腾髓佬迢蚊好维领谐撵砸蛔齿进务悯群劣讥录善箩仲炽乒缴凝