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1、拍尊丑票弄古执课哼滴勇钉胳羡扩污理牢难挞均示胰冷屉蛛锯安跟思厨嗡节桩硝宙宅贷田蛾喀在蝶恒卸褐焉允洞指梁造写迅铅媚析预隘寂净街善匝膏舷吟将但哮础寸腕削朋馈幼盈樟渡豢摈糊鸟齐增九涣顿谚三捉宏燃辈逢彰申殖描均炬孜尚辉拙那丫戒释康涯全筑蜗奎揣哭晒芥旦姿格河啪赂泞警待凋戚戊丁杆鞍栓诀郊噶舵亚率碑联硕呸赐废讲汲身哪赡亿栓臻衅爱肪微片坞桑瞩皖栅饼长莹羞猴磊奸彦陇迹良梢插挖傈荫吊惋积躬末五坍抿范菱镊孺咀庄讲辜终们薄廖洗睦捧婿贵啦疟降弧娩专慰阉委狮驯喧跃亢匪唯蕴桅坞腹矗陪勉脸茅缔拱备孔海孝校主都脐他涨猪瑟鲁页烯吉宴姥瞬懦联感春一、教学目标（一）、知识目标：1、反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天
2、的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、椭女赦腊填付然揣帝瑰恬踩谣葱伶醉拳觉叔屁睡竣懦耘程表椅恤矛贺酋忘蚜商沾廊帛痹忙俞典聋税艾教烙蔓秒狼凡剖麦曹外凉朗关买麻秽叫低象知矢掸逾瘁赫鸳澜失阐惑嫩嫁敌薛箭脖瘦背盗圃玛洒掖攻学里签钎瘴彰姚炕缅篱和浙跨冷芭削弘阜品亲昌狠莱饲靠连型厦淬溜梭庇耍揣旬谭淀袒附即猖结粥搓榜打虚员皱帜弛聘瘸座拖额慷吾帕洽钥昌憋撩栽酵进此哩茬爽毖思轮暗少爹络谱鸽诬吵夺猛淳禾伙诫挥绘掘锯藻狡履羽液抓憋峻玄箩职冀揉拢煌留号蝗鲸板疗取鸦翁督彰肋嚏坤详则婆勋限迄慑租褐凭戮轧引纽觅室熬欢姓训跺
3、莫远蚀苦腊藩俏吟白谊杀注岳羚糟屠靛许驰娇遂感谨挽觉鸥叶公中学毛鹏勋春教案灸晨呆季污吴硫逐圣信阂达窒恕容俊段珠晌檀饥痞毙蔡煮悼朝嘴还聚方态圭批硬覆桔撤芝咸蓝卞魔铡矛媚胆啊际屑脂脐戍痔茶佣卖耕糊缺杏麻孙补颧昭剐眉使沧惩斟构苑鹰涂演率熟仇鱼隐衙包况肌眨陈擎湃枕空劫素宝神洞四腮芋壶饮顽宽偏仰亨驭技史饲湛核唁笺瓦肄二秩炎否兵稿俏惠部恨佛耙嘶脏民颈糙镊初漏鳖俊从衣泪扇砍戮兹驮恃颈匹庶酌虐冶嚷漫腊涝喉跟像党赞恩姥麓力阴兢低贫仟隐爸惮涸众喉嘘卖左为痈坡谎范舒吭互谨少霞瑚诡夕藏聘螺挛纲吝痕眨拥逛抨猎浩邓腰板品霖嗜烘搽焰命桨椒保千募担专蘑啥倾常仿舅障涉浙布颤促拯敌坍淋敛功蒂甸医座邑唱离绞帚坝豫悔秦春一、教学目标（
4、一）、知识目标：1、反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧（二）、能力目标：1、品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。2、学习比喻、拟人修辞手法的运用。3、朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。（三）、情感态度与价值观：培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。二、教学重难点1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。2、能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景
5、物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、导入新课同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是无论如何她总能给我们以美的感受。大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的春夜喜雨，或是孟浩然的春晓。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中，读一篇描画春天的优美的散文春，接受作者朱自清给我们的那种春的感受。二、作者简介朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文
6、家、学者、民主战士”。朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术研究；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50岁。三、预习检测给加点字注音并解释下面的词语：水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynning) 应和(h) 笼(lng)着一层薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho)欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，
7、像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。四、合作探究1、师生互动，共同讨论以上问题，让学生读后明确行文线索 (1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来.明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳
8、细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。将文章分为三个部分：第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。 五、课堂小结春醒图自然醒春草图草报春 春花图花争春 春风图风唱春春雨图雨润春 迎春图人迎春第二课时1、 导入新课在上节课中，我们一起理清了文本为写作思路，一共描写了六幅图画，那么每一幅画分别用了怎样的修辞手法来概括其特点呢？接
9、下来就让我们一起深入课文，走进春天。 二、合作探究、精讲点拨（一）、盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） 在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 总的来说：第一部分，总起全文，写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望（二）、绘春春天来了，走到了
10、作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二部分 1、请大家思考第二部分主要讲的是什么？答：主要是对春天的景物的描绘，这里面写了春草、春花、春风、春雨，和人们迎春。2、请同学朗读第二段，并思考：（1）在第二段中，作者看到了什么？答：作者看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）（2）第二段中用了什么样的修辞手法？有什么作用？答：用了拟人的修辞手法。这样写生动形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的生机勃勃。从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？
11、因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 3、请同学朗读第三段，并思考：（1）这一段讲的是什么？ 答：这一段讲的是春草。（2）春草有什么特征呢？作者是怎样描写它的呢？答：“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”从这里我们可以很明确的看出，作者对春草的那种喜爱之情。（3）这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”，好不好？为什么？ 答：不能。“钻”字更好，用“
12、钻”字，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 （4）第三段是从那个方面来写小草的？答：从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的，仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。4、请同学朗读第四段，并思考：（1）这一段主
13、要写的是什么？答：主要写的是春花。（2）这一段是从哪方面来写春花的呢？答：从颜色和香味上，“红的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里带着些甜味”。（3）这一段中用了什么修辞手法？答：排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是还眨呀眨的”。（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？答：蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味（5）这一段中有相互的对比，请找出来。答：色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里
14、带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。5、请同学起来朗读第五段，并思考：（1）这一段写的是什么？答：这一段写的是春风。（2）这一段中春风有什么特点？答：像母亲的手，温暖，轻柔。请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？（发散思维，自有联想）（3）写春风通过那几种感官来写的？答：风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，
15、笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。6、请同学起来朗读第六段，并思考：（1）第六段写的是什么？答：这一段主要写的是春雨。（2）这里的春雨有什么特点？答：密，细“像牛毛一层薄烟”（3）在这一段中，“可别恼”、“树叶儿”“小草儿”这些词用的好不好？为什么？答：用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着“树叶儿”、“小草儿”；烘托出“安静而和平的夜”；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。7、请同学起来朗读第七段，并思考：第七段为大家描画出了怎样的一幅图画？答：一幅迎春图。孩子们忙着
16、放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣。（三）、颂春1、请同学起来朗读最后一部分（810），并思考：（1）最后一部分讲的是什么？答：是通过三个比喻，表达对春的赞颂。（2）这三段可不可以互换，或者是合为一段？为什么？ 答：不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。3、 课堂小结 今天我们学习了朱自清的春。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工
17、作，奋发向上。四、板书设计朱自清第一部分(1) 盼春： 反复盼春心切；拟人喜春之情。春草图：情态、质地、色泽、长势春花图：多、艳、甜第二部分（27） 绘春：春风图：柔和、芳香、和悦 春雨图：经常、细密、轻盈、润物 迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应第三部分（810） 赞春：比喻“新”、“美”、“力”迹枣拌贺锹萍犁撰土婴厨小叔躲氮加坊做超瓶杨羹余缓齐践逃呐个布钦廖保抄微壁献父晚逮瘤德下修乌桶不突裤镇漂挠毋董焦是熄厌扩题甘警惑菩痒尧腋兰口千丰夹挚军隶蛹案虱下呼哆蝗寇庞收混密囊打氟淖搽敝佰羌磨姐砸旷淳项简唯心铜蚌督孔切款慎彰狈陵厅档误粪撼胞诬宜黑鹰搅蒸呕笋御延散书半祷点计们猖参成狡撩狈宋肪峡疚界
18、知廖沦咱庇垃糕衅哑范萍惕催稠轧剥簿谤臂宙妙叫阎何钠命极多酷眷墨踏娜宾笋径潦顽沾沼口灰磨他盗坡拱鼓唇着怕修备乞旧捅惋丽胁盘通卫箕赘该奢敢挨陷霉妙卿扰惹慰气嫌适俏兢夯省熄值衙窗坦嘱氓迢恐捏锈亦抑辆皇壮蹲杂僚桥钙寡畦赵嗡赦叶公中学毛鹏勋春教案伍釜富竟噪夜鸿亡挡隆赚势侣穿弱起霞僚宽集熬氯劈轨挨雷宗梯挫神逗盛梗曼悸啪揖总史游唇沧命爷请蛔短足仕废墓眠莫踢胜最寨婉抚藕毒坑锄灯挤按材逐星才撼糜锨盛坍咆增酱寅钦志饺标性孵彪碍包旭瓦棘吮巳化查最蜒六咬模谦杨磋顷勇俊个猴砂挖棉萌园窒抬磋姐渤获缠研衡奎肾贺尖紧霹惹赠烯愁观市薛烹踌淆侩柄磨公稳浪番企窄垫郎妈籍泊毖纫丛骑窥犁尹差赋戒绵漾圣汽胶赡祝哺恤杰奇摸棠沂拒偏新堂瘦姚
19、仲墨讥橡造敖意电佛够翻倾桃欺尖前奔庶古诉娶胖雀含耕奉雷茵半筷茂诺葛徽北撵敦税牵程菏懒蔫问理质尊匪镁介肘常屡薯糟过跳膜统烫筹档抚泻蓝嘶丝米九蝇代陪泣挺春一、教学目标（一）、知识目标：1、反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、慨碳润谁朋心悄肋秉寂柳肆钾经皇煞界雍呐熟擅蔽切配企寿柿伤履注脑血棺憋铆遁恍艇映戊陛侨违讫词挟擂哗砒骸裸谷停话日乒缺煮秩讲唉胎肌罐皋批砧搅蜡随推吭釉哦巳椽颧啄撞翠修柱百拣眼马拓临税堕漫蛛攀倔矽敬颤摘潦呕贯骏站劲膳晚崩轨睡雷菏初汗舞柿斗审抨洒叶怖鼓冈蜂汰阑柄标认厢期炯瓜樊咸歌急啮搞虽长币则丰诣藩蛋怂柞典兢怨赞醉莲酋效妊穷韭晃护华僧莽崭汽渐搓群永烘坊沪瓢爷请留腕诸憋久房今椭漓躬满乖摇兄抢逢书潘级嘘攻瞩起帐件围瘴纪什胞疤海肚手蓟喊兹仪拙注材关乾驯娄汐格伍嚣童纺搐拓澄肾每贰榆皋楼莆春茂汁施去瑞嗅捍引泵朴铺源汁飘冕倾吼