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1、培养幼儿交往能力的有效策略幼儿阶段是社会交往能力发展的重要时期 ,是否具有 社会交往能力是衡量幼儿心理健康和人格健全的主要依据。 有些幼儿性格内向、任性、喜欢独处 ,不愿与同伴交往 ,不愿 参与集体活动 ,不愿进入陌生的环境 ,在交往的过程中与同伴 发生矛盾、 冲突甚至伤害对方等行为 ,这些都是幼儿缺乏社会 交往能力的表现。幼儿只有在与人交往的过程中学会合作、 友好相处、遵守行为规则 ,才能逐步适应环境。 幼儿园教育 指导纲要指出 :幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、 游戏等 ,是其学习的重要途径。因此 ,培养幼儿社会交往能力 特别重要。一、教师要进入幼儿的内心世界 ,让幼儿感受到幼儿园的
2、 温暖 ,形成融洽的师幼关系 ,学习并喜欢与老师交往教师要蹲下身子 ,平视孩子 ,这是与孩子平等交流的重要 前提。教师要有一颗博爱的心 ,去热爱、关心每一位幼儿 ,让 幼儿充分感受到幼儿园的温暖 ,老师就像自己的妈妈一样 ,从 而敞开自己心灵的窗户。教师在与幼儿的交往中要蹲下身子 与孩子交流 ,多采用抚摩、微笑、点头等身体语言动作,让幼儿感受到老师对他的爱 ,充分信任老师 ,亲近老师 ,能够主动与老师交流 ,结成伙伴的融洽关系。如有一位小朋友,不愿亲近老师、同伴 ,喜欢一个人玩 ,老师问他话也不愿回答。早上来 园时 ,老师就先向他问好 ,慢慢地他也能主动向老师问好 ,由低 着头怯生生地逐步过渡
3、到抬起头向老师响亮、愉快地问好 ; 在课间 ,老师主动与他谈心、聊天 ,让他感觉老师就像朋友一 样 ,每时每刻都在关心着他。户外活动时 ,老师鼓励他 ,并和他 一起做游戏 ;午睡时 ,老师拍拍他的背 ,哄他入睡 ,让他感受到 老师像妈妈一样关心、 爱护他 ,拉近彼此的距离。 慢慢地他冰 每天能愉快来园 ,主动亲近老师 ,和老师聊天 ,倾诉自己开心的 和伤心的事。二、游戏活动是发展幼儿社会交往的重要途径,鼓励幼儿大胆和同伴一起游戏 ,体验到交往的乐趣幼儿很喜欢游戏活动 ,游戏能满足幼儿的需要 ,是幼儿认 识、探索外界的平台 ,是培养幼儿交往能力的一种有效方式。 幼儿天生喜欢模仿 ,教师要根据幼儿
4、的年龄特点 ,创设有利于 发展幼儿社会交往的游戏。 如在角色活动中 ,鼓励幼儿扮演交 通警察指挥交通 ,扮演风味小吃店的服务员 ,扮演司机、医生、 理发师等 ;表演游戏中 ,教师可以让能力强的幼儿与能力弱的 幼儿合作表演 ,能力弱的幼儿在能力强的幼儿的带动下,增强表演兴趣、表演技能 ,增强自信心 ;结构游戏是通过幼儿的互相协商、 合作进行大胆建构 ,培养幼儿的创造力、 合作能力等 ; 体育游戏则需要幼儿在合作中齐心协力 ,培养团队精神等。 幼 儿通过游戏体验如何与人交往 ,激发幼儿参与交往的主动性 , 增强角色意识 ,形成正确的社会规则意识 ,同时幼儿能够自主、 愉悦地参与游戏活动 ,在游戏中
5、体验交往的成功与快乐 ,进一 步提高交往水平。三、尽可能为幼儿创造与人交往的机会 ,有效地促进幼儿 社会交往能力的发展1. 电话是人们互相联系、沟通的重要工具。可以让同 伴间互通电话 ,增强同伴间的友谊 ,创造与人交往的机会。如 在老师的鼓励和引导下 ,李冰小朋友把家里的电话号码告诉 李阳、罗秋莲、雨晗、胡滨几个小朋友。过了几天,发现李冰和通过电话的小朋友成了好朋友 ,玩得很开心。 原来李冰在电 话里和小伙伴们聊天、 说有趣的事 ,他们还互相邀请对方到家 里来做客。通过互通电话的这种形式 ,加强了同伴间的联系 , 建立友情 ,从而促进同伴之间的互动 ,激发交往的愿望 ,也从中 体验到交往的乐趣
6、。2. 有些幼儿只愿意和熟悉的同伴或亲人交往 ,在他们面 前表现出活泼开朗。 但是在陌生人面前却表现出害怕、 拘束 , 不愿与人交往 ,以致交往的范围狭小。因此 ,我们要多为幼儿 创造交往的机会 ,学习大胆与人交往。 如鼓励本班同龄幼儿大 胆交往 ;不同班级同龄的幼儿间的互相交往 ;不同年龄的幼儿 间的交往 ,年龄较大的幼儿从中学会关心帮助他人、 相互忍让、 有同情心、责任感 ,年龄较小的幼儿也能从中增强胆量 ,学会 模仿、合作 ,提高交往能力 ;还可鼓励幼儿与父母长辈交往 ,学 习如何去尊重、关爱、宽容别人 ,拉近两代人之间的距离 ,增 强亲情。通过扩大幼儿的交往范围 ,增加幼儿间交往的机会
7、 , 进一步促进幼儿的交往能力。3. 在一日教育教学中 ,通过为幼儿创造与同伴互相探索、 讨论、 操作的机会 ,让幼儿将自己发现的秘密与同伴、 老师分 享 ;通过同伴间合作绘画 ,并互相欣赏、介绍自己的绘画作品 ; 将自己开心的或有趣的事互相分享等 ,这样能够拉近同伴间 的距离 ,从而让幼儿能愉快与人交往。4. 教师往往会关注能力强或能力弱的幼儿,多为他们创造各种表现的机会 ,而容易忽视能力中等的幼儿。 因此教师应 该善于发现他们的闪光点 ,鼓励他们发挥自己的特长大胆表 现自己。 谢泽羽小朋友的能力中等、 胆子较小 ,不能主动与同 伴交往 ,但是声音很洪亮。于是 ,老师鼓励他参加幼儿园举行 的
8、讲故事比赛。 在老师的鼓励和指导下 ,泽羽小朋友讲的故事 有趣、生动 ,获得一等奖。在午餐前、起床后、课间,大家都邀请他讲故事给大家听 ,慢慢地他能够大胆为大家讲故事 ,大 家逐渐喜欢他 ,能主动亲近他 ,他也能主动与同伴交往。他的自信心增强了 ,同时也锻炼了胆量及口语表达能力四、幼儿的交往过程需要教师适当引导 ,教给幼儿如何解 决矛盾的方法当同伴间在游戏中发生矛盾、 冲突该怎么解决 ;当同伴遇 到困难时应该怎么做 ;当自己需要别人帮助时该怎样寻求帮 助等 ,都需要教师的引导。幼儿在与他人的交往中,都离不开语言交往。 教师要善于观察 ,及时对幼儿进行正面的鼓励和引 导 ,并且教给幼儿一些基本与
9、人交往的语言。如:你好、对不起、没关系、谢谢、请问、再见等礼貌用语 ,让幼儿懂得生活 在社会大家庭中要互相谦让、 态度和气、 友好协商 ,宽容待人 , 遵守规则 ,不可随心所欲 ,从而帮助幼儿适应社会 ,懂得如何与 人交往。五、培养幼儿的社会交往能力离不开家庭的培养及配合父母应该以身作则 ,与邻居和睦相处 ,家庭成员之间相亲 相爱。家长与孩子应建立平等、 伙伴的关系 ,互相尊重、 沟通 , 孩子才能将自己的想法大胆地告诉家长。可以经常带孩子去 做客 ,也可以让孩子邀请同伴来家里做客 ,不可粗暴地拒绝 ,否 则会伤害孩子的自尊心 ,使孩子对交往产生畏惧的心理。 同伴间若发生冲突 ,作为家长应该教
10、育幼儿互相谦让、宽容待人,不能将矛盾进一步激化 ,造成大人之间的争执 ,给幼儿带来负 面影响。 家长要经常和教师联系 ,及时向老师反馈孩子在交往 中遇到的点滴事情 ,达到共同教育的目的。 还可以通过开展丰 富多彩的亲子活动 ,如亲子游、 家庭聚餐、 亲子手工、 绘画等 , 带孩子走出幼儿园、走出家门 ,走向社区、走向社会 ,扩大孩 子的眼界 ,增加知识面 ,使孩子各方面的能力均得到锻炼与提 高。六、培养幼儿社会交往能力应注意的问题首先 ,在培养幼儿社会交往能力的过程中 ,要遵循“积极 诱导、循序渐进 ”的原则。要时刻记住我们面对的是幼儿 , 切忌居高临下 ,用强迫命令的口吻大声训斥。要尊重幼儿
11、,平等相处 ,避免幼儿引起焦虑不安 , 产生逆反心理 ,而影响培养的 效果。其次要做一个有心人 ,善于观察幼儿的表现 ,对幼儿的 表现要以鼓励为主 ,并适时给予引导及帮助 ,让幼儿愉快与人 交往。还可以将幼儿的表现及时记录下来作为资料,以便更好地采取相应的方法、手段来提高教育效果。最后需要教师和 家长配合一致 ,多沟通 ,多交流 ,共同提高幼儿的社会交往能力 促进幼儿形成良好的社会品质。培养幼儿的社会交往能力是一个漫长的、需要等待的过程。只要我们老师和家长在培养孩子社会交往能力的过程中 时刻记住并做到平视孩子 ,用心与孩子交往 ,一定会发现一个 崭新的心灵世界。一切为了孩子 ,为了孩子的未来 ,让我们为 了幼儿的身心健康成长坚持不懈地努力吧！ （责任编辑 :林文瑞 ）