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1、小学一年级语文下册工作计划规划方案（16页）,-,工商财税,- 小学一年级语文下册工作计划规划方案（ 16页） - - 工商财税 - - WORD 格式 榆中县过店子学校 教学工作计划表 （ xx 学年度第二学期） 科目英语 年级三年级 制定教师杨红艳 教研组长（签字） 教导主任（签字） 二一七年二月二十六日 专业资料整理 WORD 格式 年 级 一年级 周课时 7 教科书名 一年级语文 册次 下册 出版处 人民教育出版社 版次 x 年 11 月第 1 版 单 元 进 度 授 课 计 划 周次 教学单元 教学内容 课时 备注 1 第一单元 识字 1 3 7 2 第一单元 识字 4语文园地一 7
2、 3 第二单元 课文 1 3 7 4 第二单元 课文 4语文园地二 7 5 第三单元 课文 5 6 7 6 第三单元 课文 7语文园地三 7 7 第四单元 课文 8 10 7 8 第四单元 课文 11语文园地四 7 9 前四个单元 复习 7 10 期中测验 11 第五单元 识字 5 7 7 12 第五单元 识字 8语文园地五 7 13 第六单元 课文 12 13 7 14 第六单元 课文 14语文园地六 7 15 第七单元 课文 15 17 7 16 第七单元 课文 18语文园地七 7 17 第八单元 课文 19 20 7 18 第八单元 课文 21语文园地八 4 19 复习 复习 20 期终
3、考试 -2- 专业资料整理 WORD 格式 班 经过一学期系统的学习及习惯的培养，绝大多数对英语都 级 有很浓厚的学习兴趣及较强的学习基础，学生可以运用自己所 情 学的知识进行综合的运用。其中有一小部分的学生英语基础还 况 是比较差的，上课注意力不集中，作业的完成情况也相对会差 分 一点。还有很重要的一点事家长对于英语的重视也是相当不够 析 的。 明确教学目标是把握教材的关键, 有些授课教师并不缺乏 先进的教学理念，而是由于教师没有把握教材所设定的教学目 标，导致教学目标定位不准，所采用的教学方法和教学手段都 处于一种盲目状态。我们所使用的教材是英语课堂教学的主要 教文本，新课标要求我们跳出文
4、本，而不是不要文本，跳出文本材首先要基于文本。教师把握教 材可以从以下几个方面入手： 1. 了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系； 2. 确立单元教学目标； 3. 分课时备课。教学目标具体化；重点难点的定位；学情的分析；教学过程的设计（教学方法的选择，媒体的使用，活动形式的设计。 -3- 专业资料整理 WORD 格式 1.在对话教学中，有不少教师在介绍新语言时示范表演做的不到位, 有些教师上课的言行举止缺乏 自信，显得呆板无神, 课堂中的语言表演从功能上分：1）语言的示范性表演。2）语言的巩固性表 演 3）发展语言 技能的创造性表演。 教师语言输入量不够 , 从而造成学生巩固练习表演很困难
5、, 发展语言 本技能的创造性表演也就更困难了. 课标指出英语教学应该尽可能的学让学生多接触英语, 没 要通过视听、听和读等方式，多给学生理解的语期言输入。许多有成就的英语教师和英语学习者一条 深刻体会就是：学习要英语必须有尽可能大的有声和文字的英语信息输入量；必须有题材和体达裁记 内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。 3. 教师的课堂组织学生的活动能力和语言能力等都有待于进一步增强，的语言的随意性很强。 4. 对话教学也应该有板书，板书是课堂教学的重要的组成成分，也有不习少老师往往忽略板书。即使有，随意性也很强。教师书写很重要，你的目的一举一动都直接影响你的学生。所以板书一定要提前设计
6、。不要因为标学生书写差 , 就千方百计找客观原因 , 差学生是差老师和差家长共同缔 造的。好的板书应该具有启发性、实用性、艺术性。板书要有计划，色彩要鲜明，字迹要美 观工整，从而对学生的书写起到潜移默化的作用。教师板书的不规范这既不利于展示教学内 容，也有损于他们在学生心目中的形象。 -4- 专业资料整理 WORD 格式 榆中县夏官营美丰实验学校 教学工作计划表 （ xx 学年度第二学期） 科 目 语文 年 级 一年级 制定教师 魏常翠 教研组长（签字） 教导主任（签字） 二一七年二月二十六日 -5- 专业资料整理 WORD 格式 年 级 一年级 周课时 7 教科书名 一年级语文 册次 下册
7、出版处 人民教育出版社 版次 x 年 11 月第 1 版 单 元 进 度 授 课 计 划 周次 教学单元 教学内容 课时 备注 1 第一单元 识字 1 3 7 2 第一单元 识字 4语文园地一 7 3 第二单元 课文 1 3 7 4 第二单元 课文 4语文园地二 7 5 第三单元 课文 5 6 7 6 第三单元 课文 7语文园地三 7 7 第四单元 课文 8 10 7 8 第四单元 课文 11语文园地四 7 9 前四个单元 复习 7 10 期中测验 11 第五单元 识字 5 7 7 12 第五单元 识字 8语文园地五 7 13 第六单元 课文 12 13 7 14 第六单元 课文 14语文园地
8、六 7 15 第七单元 课文 15 17 7 16 第七单元 课文 18语文园地七 7 17 第八单元 课文 19 20 7 18 第八单元 课文 21语文园地八 4 19 复习 复习 20 期终考试 -6- 专业资料整理 WORD 格式 一（ 1）班共有学生 35 人，其中女生 18 人，男生 17 人。学生年纪小，自律性差，但大都比 较懂礼貌，见到老师能主动问好。部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做 简单的交流。个别 班 学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有一 级 定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，部分学 情 生识字写字存在
9、难度。教师应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样 况 的方法提高学生的识字能力，使学生体验成功学习所获得的乐趣。 分 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有 析 加。但一部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。在教学过程中，教师要 因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 本册教材是人民教育出版社 x 年 11 月第一版，包括"识字、课文、语文园地、口语交 际'等内容。教材共八个单元，各单元贴近儿童生活，体现 时代特点。 整个教材是两组课文和两组识字交叉学习，每组课文包括七篇课文 教 和两个语文
10、园地。课文共 26 篇，内容丰富多彩。语文园地包括 4 个栏 材 目：识字加油站、字词句运用、书写提示展示台、日积月累。 分 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求 析 认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的 字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的 字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全 册要求会写的字。 -7- 专业资料整理 WORD 格式 知识与技能 1）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 200 个字。 3）能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，
11、认识并初步掌握大写字母。 4）初步学会用音序查字法查字典。 5）学习借助读物中的图画。 本 2. 过程与方法 期（ 1）掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。 要（ 2）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 达（ 3）引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利 到用生字和熟字的联系，采用"加一加'，"减一减'，"换一换'，"改 的一改'等方法识记生字，培养独立识字的能力。 学（ 4）鼓励学生多，感受的乐趣，扩大量。 习（ 5）能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3. 情感态度与价值观 标（ 1）喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。 2）理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品 位和审美情趣。 3）展开想象，获得初步的情感体验，感受汉语言文字的优美。 4）进行爱国主义情感教育，增强学生的主人翁意识和爱国情感。 -8- 专业资料整理