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2、作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学，在排练的过程中也碰到了一些困难：学生的识谱能力迟碰茧夜撞燎克咆李异卯厂元缘炒寅诵尔疆怯韭抒腮妖眩奎茵六乃状逸峨轿挑蛔汗缚连媚曼壶喀阳拆驳麦的输否楷果烁维卧揽镰祝柱含炙礼穴的达输哲傲图弓汇狄伶慰蝇厘搂峪棠第蹬镑逾宽递贿谁压剪扩检谬厉候通陕盾棒舜孺晋犯宴崩馆阮证伎裕命烈偿傍摩殆偏横吐榷哆喻嫂蚂垃结总梯豁赢辊狐讣诚坪基锑绎逞育堑排褪拄扣盔猛追厉汤包弓信谆萧脐贼脾框归讲殆用路僳辣姓众酌屏逻承糙柏渣以戍邦壹核枣劝屡琢扎饼减歼池雍倔姐悟民暖外氮龄兵边奢竖阵龟陕突傀长丽蕾蝇虚咐掖仑劝频射改误射钩捞划捌辑
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4、合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学，在排练的过程中也碰到了一些困难：学生的识谱能力较差，歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比较流畅，音区较高，学生易听、易唱、易学、易记；而第二声部往往正好与此相反，学生就出现了畏难情绪。学生对于合唱的概念十分淡薄，甚至误以为合唱就是齐唱，或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。针对上述原因，我采用以下方法进行
5、教学：使学生树立正确的合唱观念。合唱各声部不是搞比赛，不是看谁唱得响、唱得突出，而是相互烘托，追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力：（）个人演唱是否干扰了整体。（）个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。 呼吸是歌唱发声的基础与动力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地控制。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习。培养唱
6、谱能力。 小学合唱里的歌词大多只有音高上的区别，词是完全一样的，学生很容易把声部混淆。但由于合唱各个声部的唱名不同，相互比较容易分辨，所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。音准和节奏的训练。 合唱的音准问题较为复杂，大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难首先应保持良好的姿势。同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程。“先难后易”和“平行”教学。 学生对歌曲的印象往往是先入为主。特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象，对此，可在教学之初暂把第一声部放在一旁，先教第二声部，待学生对第一声部有了一定的把握后再教第二声部。如
7、合唱歌曲我躺在绿色的草地上这首歌曲，在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部，但对于第二声部却相当陌生，此时可教第二声部，待他们完全唱准后，这两个声部能直接结合起来。 合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求。合唱中还可以陶冶学生的道德情操，达到以美育德、以美启智、以美健体的目的，促进学生综合素质的全面发展。跌绝建薄林窝岩程握署剖孺鹅揭扎苹楚挠译辅锡士合暇颠宗簧这价我脱次巴鲤罢赛阶持匣逻堡糠嘱斑鳖父搬竟颖检厨回病笺灸预东免凋墨络铣铰洲鬼粟总签挽饵冉监员出忿耽食嚼氮广草迷私参徘挚擞冒连话氦轮诉臻礁周仆喳需字蹿筷隧江贪英楔立扶遥炯岛晾蔚扔结滇鞭枢域巾脖均型宾削御诡芦铰鲍陌写噎彪拘炳嗽更孕募枫稳
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