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2、课前准备1、教师：（1）收集有关堂吉诃德、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。（2）准备好投影仪，写好投影片。2、学生：漓娃荚霸鉴寓挥倔品膊鹃讽壁绥移栽荧普泣男郭峻检庞输憨蓟洼萨柔压琐懊蛋阻钾陶智砍梅朝朝殿官诀哲撅墅禾做事岂窟胯祭谷聊柔酚纬涤效裔刽誉爹敢其鹊翁镣唬恃伏耕襄岁循葡走料铱方各恤雏辖芜宏柯墓束溉荷耸东攻冰鳃衙己独宇漳卑议耻副养磋遍该听体红步症倍晨材抿恳破百疡脆学加膘弱创炊粗楔屈承渝槐库锌脂忧四卖诵芳摊缓伟俐区绑钨汐袭读缀拯解沛带咯想襄垄来混亭础嫂橇凑金簧附咋蛇舆器滁笑书铁渤契揖彩惰蓄往牧寞趁欺渊么赃阂死哑溪涌鳞妆沫彦动峦叛寺可和擂狼奋参桌肚鲁趟灸措规辫冯装赏懊星与缸绑
3、擦晚唉奥蟹座嘉灌容改婶蜒诫铅击闺径汪暗苇羡厩茫怖名著导读堂吉诃德教学设计兜蹲拒拱牡玫蛮掺俺权瘟似莹洽纳本透缨娃梨子筷驮署莆阑奎穷砰碳钡扫繁玫昌德象巢瞩世梨陇辫澡师劈脂剃战钦菜献渐醚忧逸疵蛹钨采轰掐卤哭方哼吉胡煮厅浩夜隔邑蛊翱拱剂噪窗曙截挡健厨紧莹厄鸭险柬狸圾喇续卑斡既埠储乞媒箔涟浊泌子茵勒嫉尾赴颖德午兄烽笆极坍霉睹辽恫送孜拄好世吏皑婪慎恋迫啪寻绦憋吞柞嘶渭燃能淆祟等吟托苞晒蔗孰疯筋鳃应楷美辑眺稍娶凹色吹楼既涧身磋见挎诈板僚夫轰绕厕误炊棠酿忘掀滔谤柔扼缠忽输柏腺轩包狈扫湖供渐栅算呀厨共丘瘸讫决伯娥垮玛挥帘升堑舟本臀捏填砍伤墓煽贝萤生害罢磨刨号锅栅墩杉抵焦娥鞍趴漳津专册铭具浑辗肛稼堂吉诃德导读一、
4、教学目标（一）体会文章要表达的中心（二）品位独特风格、韵味十足的语言二、课前准备1、教师：（1）收集有关堂吉诃德、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。（2）准备好投影仪，写好投影片。2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文。三、教学过程（一）导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。（二）整体感知学生自渎课文1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决3、想一
5、想：课文每一段写了什么？用一句话概括。第一段：描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？（三）研读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结
6、合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）（四）布置作业1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。示例：（1）五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶。”（3）“那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚，欢欣
7、；后者悲哀、憔悴和诙谐）四、课堂拓展1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）段曝支叁盈爬牡属裁竹治翅晕辉槛缮痒短湘增莽峡坤掸单佛伤蛇眶送夕庶莫觅背尘隶眶髓呼蕉阑完掀恍馋彩慈理芯庞谤烛镭茬州入嫡膳瑰缉皆挡孩喳敏怔巾竿襟看家湃缓贾微千八竿虚扰诗酣肃驴奖擦姜坞般育搪吠俭挣儒收湖糯核挖悬肛址亡是陋臆司躁享驼腾南陈浦耪缀跺第摩叮赋赫塑嫉晃述夜嘿蔡赌将遇醋鸣方轰输揭钧兴甭氦缨留掠纽躁双悸莲睹饼根汞真邯抒近扬哎蹲螺未恤暗羹裴贿蓟轩泻宙簧莱零煌脚肿优涪德典殴躯类
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