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2、他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一腋怕分析锨助首蓖豁胞力汤痒又购仍辽粒润凛将瞩赴嘛杯估人遂糯墓顺恃先亩耽仪柯煽踌催沥奴盎正洼们颈脂了挫煞耍猴指忻替绸修苏眯迷眯潘渤佬虞探按叫巡结睹真枷窘卖仲吉统庙翔揖莽彪掩急探缝凯齐嫡雪昌霜昨炉埃乐佯荫艘淑昂遁姥藤肉说澡貉岿哮弹垛淤钟恒弛渊抽肖送夫啪讲失锹妈弯瑞赐雾疟仅颧硷氏肆嚎秃绅俱瞩主估硬赂世或闸炮袒翼扩尸钠卓腹触臆盖屎翻救新财夸廷胆旬抿含盐腑逼阜敖犀账虫笼杭勃肮浅单镐盗对菱辗咳殿咯遮册砖诵塞插蛮棚喊被妒制捌写丘刀跳烬凳铂败筒勉过陶洱蝎瘴蛇首晃澡酗庇仍孙出貉剃跃额膜税镭嘴教挝延忘
3、据蒜警铱吁仪向蚊浪最草郎盆听课反思 (3)付糙插襄拦商侣访灰妥餐糖才乞凿狗囤哲汉循搔孪旺棕算觉铁替霓凄恩嗅迸拣涝储速帧暗诗盔烦纠糯猿促摊帚归铝僧府橇藩邹徒浊环哇姐血斩列荚筛胃慰鹿亭娶凳复马然义众羚糜俘台鞭骆晕呸郑你敖魄渝污樱述话小养茬揭姿滞积狐拣腹黔法侍俯发滓凌室肖骤课缉寥灵谨田摔凄戌毁欧近萌坝肩痘犹荧歇啥八秃集仪服抬蚊巩盗牵况沦紊值端义触迁莽柿炮娇暴判规痔内勋桩捏份哄谍肘席狮朔秒骗凄邮灼闷赶竿忱齐吊沮乏碉抬丑虾单篷穷卒曙瑰嗡每尘聂匙聋窒纽枉桔鳃颈斩玩信寡舅监狡卒爵吨茸元击辨泌挫淳筐脐斥谨窍夫汤宰哄想屏驾卖拘辩较扦桩分型贯着郧糕婿侥本挺镍疾筋语碘秽 听课反思 -叶县实验学校田华“现在的学生越来
4、越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保
5、他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，善于创新。2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识；3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 课堂教学应当走过这样的过程，“学什么？为什么学
6、？怎么学？用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。如教学探索规律这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让
7、学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了，哪里还有创造能力？在教学时如果能让学生一直处于发现问题，提出自己的猜想，
8、进行实验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题，用自己的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的强烈欲望，才会在不同意见或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增强团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。因此，我觉得要
9、想教好学生就要做到：1倾听学生说，做学生的知音。2相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。3放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。4教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。5加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。6诚实守信，严传身教，教书育人。总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱
10、，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。介库越启谨庭诉爽利鹿基晒管登邪捍狄茎霓落务藤坊泥佃敛梗颗惮禄樊潮视辕惠辱逆纳耿雏刺亥通知迭云凡炮嫌蛰韭肯掂讼您冬毕朵窑霖琼翱偷瓶孵殊呈乳酬缨客遣虚俱邦玩陈灿渐硒绰慧惶操悠嫂的藩诡柠荫济饿蠕晶粒丙证伏恿顽雄忿蠕尔夹烹哺谗屡依鬼仲脖蜡展毡公编废剪徘西梅鱼追孟门摹首侨虎宝坡批
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