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1、重方法 提质量西郊小学 周娟期末考试过去了，我所任的五年级一班数学成绩在全级名列第一名。成绩的取得包含了我和我的学生的共同的努力。教本无定法，每个老师在教学实践中都会摸索出一套适合自己的教学方法。课堂是教学的主阵地，所以教师还是要在每个40分钟上下功夫，保证课堂效果。无所谓经验，下面将我的一些做法与大家分享：一、勤于学习，提高工作能力。要使一张白纸变成绚丽多姿的艺术珍品，必须要有匠心地七彩描绘。教师要把一个个幼稚无知的孩子培养成为对社会有用的人才，自己应该具有全方位的知识和技能。“学高”是我永远的追求。尽管工作繁忙，我仍挤出时间进行自学，取得了小学教育专科文凭，目前又在自学本科。因为我深知教海
2、比大海更广阔无垠、深不可测，更风光无限、奥秘无穷，必须不断提升自我，全心投入，高屋建瓴，才能在讲台上挥洒自如。二、在学生中树立威信。威信：就是一个人在别人心目中的威望和可信性。作为人类灵魂的工程师，我们应该严格要求自己，以身作责，比如要求学生不能迟到、早退，教师首先就不能迟到、早退，给学生起到带头模范作用，让学生有样可学。还有一旦答应学生的事，就是再困难也要办到，决不能失信。三、 创设生活情境，激发求知欲望。荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔所说：“数学来源于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”小学生对数学学习的热情和积极性，很大程度上取决于他对学习材料的感受和
3、兴趣。新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。因此，在数学教学中，我们要善于捕捉数学知识与现实生活的衔接点，创设生活情景，为学生提供足够的资源、空间和时间，引导学生从现实生活中发现数学问题，理解和感受数学知识，有效地激发学生的求知欲，调动他们学习数学的积极性。 如在教分数基本性质时，可以由小故事来引出新课。从前有位老爷爷把一块地分给三个儿子，老大分到这块地的，老二分到这块地的，老三分到这块地的，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人便大吵起来，刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈笑了起来，给他们讲了几句话、三兄弟就停止了争吵。老师讲完故事后，问学生，你们知道阿凡提为
4、什么会笑吗？他对三兄弟说了哪几句话？此时学生急于想知道其中的原因，所以求知欲大大提高。四、 营造轻松愉快的课堂氛围。教学实践证明，轻松愉快的课堂氛围，可以使每个学生的心情都处于轻松状态，使大脑思维活跃，从而对学习产生兴趣，对知识感到新鲜，对老师充满希望，对自己充满信心。所以，要充分发挥课堂40分钟的作用，教师要在备课时，首先构思、设计好课堂氛围，以确保整个课堂活动都处于轻松愉快的“海洋”里。教师在教学活动中要给学生以“狼”来了的亲切感。为此教师从走进教室到离开教室，都要面带微笑，和颜悦色地回答学生的问题，做到百问不厌。要平等对待学生，不搞偏向提问，使每个学生都有提出问题和回答问题的机会。对回答
5、不上或回答有错误的学生，要从其它方面去鼓励，不要批评，更不要伤害学生的自尊心。使学生在学习中感到温暖，感到轻松，感到有兴趣，感到学习不再是负担。五、 增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。六、 以宽大的胸怀，善待学生的错误。由于每个人的知识、经历、家庭影响等不同，在认识事物时难免出现偏差，
6、从而导致了行为上的偏差，这是正常的。在课堂教学中，一些学生的不良行为会时不时表现出来：有的不注意听讲，互相说话；有的看其它书籍，搞小动作等。有些教师面对学生的不良行为，不能正确引导，而是采用简单粗暴的方法，轻则批评，重则挖苦、责骂、体罚，甚至动手殴打，这些都是非常错误的。它严重影响了课堂教学，坡坏了轻松愉快的课堂氛围，使学生与教师对立了起来。面对学生的错误，挖苦、责骂、体罚等只能使学生产生反感，或者自暴自弃，甚至产生其它不良后果。教师应该有长者的风范，宽大的胸怀，允许学生犯错误。学生在课堂上的不良表现，要大事化“小”，采用引导的办法，把他们的注意力尽快吸引到学习上来。待课后静下心来，很有耐心地
7、去说服并帮助他们。用发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱去感召，最终帮助学生认识并改正错误七、 有效练习，有效巩固、深化。这一点我认为是最重要的。俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而非多，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。我是最反对题海战术的，在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。八、教给学生方法。1鼓励学生自学，培养自学能力。自学，是学生自己打开知识宝
8、库的金钥匙。一个人之所以能够成才，除了老师的指导外，更重要的是靠自学。我国著名数学家华罗庚就是自学成才的范例。因此，在教学中应该鼓励学生自学，养成良好的自学习惯。培养学生自学的能力，这是引导学生自学的出发点与归宿，也将使学生终身受益。2、课堂认真听讲，课后及时复习。 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍
9、，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆不要采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考。从某种意义上讲，不要造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。3、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律
10、。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。4、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。其实，在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合本班学生实际的都可以尝试，其次，传统的教学方法也有它的可取之处，不能一概否之。多动脑筋，多了解学生，我们的工作一定能做好。成绩的取得只代表过去，在以后的工作中我会一如既往的努力。6