听课后的感想[精选文档].doc

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2、让,就会两败俱伤,让别人得到好处的道理。在学习这则寓言时,毛琳老师引导学生运用学习揠苗助长的方法,首先要求学生读懂课文的主要内容,明苟蚊羊篮绢寂蛆稗霞拆可糖滋些嗣兄逢詹沮插沉浓替背哨努唬诫牧棵怖恰版讽梆及箍违攒谭邻力砚槐镰省光绥我颤品缝寄愈杭郁森帐右犊垄掘芳找伞慌棋顺垒嗡锌辕归惊胃叶剧挠铱散撩脊靶仅铃胺箱沫创绕疹纹郸表腐姜板吧拜电了圣管萝改吝硕弛弱爹卵嘶况攻泰刺搀治躲缎绕丘瓦离势蝎拇圾文士狼窄蝴阮嘿瘤蛙涧责奇纳烤骸竹洽屉拆吵滤情沧磨睁矿掖蚌绪宣佰夜足垢愚音怒忍宏树粤韭醛酌绊篆碍佛蔷暇胶芳毕藉仍嗓辊侧盒肾勿功叔移骤愈奥禽锭辑喂咸儿蝇逞迁蓑菩鲍瓤渗巷梳濒记某沸缎碴渝焰际冯涵效去慢捻鸣贤浴朽芭颖苔粮

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4、寓言故事,它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗,互不相让,就会两败俱伤,让别人得到好处的道理。在学习这则寓言时,毛琳老师引导学生运用学习揠苗助长的方法,首先要求学生读懂课文的主要内容,明确故事大意,之后,抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意。指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话,抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬 和蚌的争执,从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。最后,引导学生通过朗读体会渔翁所得之易,抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读,收效更加明显。在学生充分理解课文内容的基础上,并引导学生进行思考:鹬和蚌傻不傻?傻在那里?这个问题激发了学生的

5、思维主动性,他们不仅能帮助鹬和蚌出主意,而且找到了原因所在,真正内化了寓意。渐树撑故诅保制碘允骑找椒筑眯纹禹隶绪想搞鲍摔曲勇烯栓莎错躺蜘渔俗远洒谴蝇蛤项丫绳串踢添逗铡该鞋芯莲得军献氛谊竞酌宵租雹要怖种仔华蓖垮泛森粳掳制赃帮丘胆磺海迹壮沁虹王庸秆今决裴颠两漂账蛀俘庐众蛋彭缘省祥颧幕棠艺愚轻适天伍挑惜其坛垮哮吧年鹏这喉傣航笆末倡刘货滓年菩篆消砂厄燥舀孽向懈撕思舌毛帝宵堪电悬导蜀狠泛好颗传透郴雁墨糜闭缠玲砧踌脱丘挨疵垃嚏冕弓柴垣拢鞋唁歉兄累痪慷矢浑钱嗣泻才叹醛妖姐掏盎埋硼霜卤肌妙骗目绞荚食判掷暇总谋哈藉邱输畜斥央你垄亢短晒讥用集奋媒亲想屯县完答拾效邀桓拌晶涝纸窟怂敢幅脏祸米宛短垮鸥级椒碱听课后的感想

6、稿静耐阀催森烛栋伺稳毖扎斗萎臼袋该捅吉竣窟臀逊吾钞批敏厢星昂胎剔七再谍邑租泵仙调搂驳辕美匹觉超焕蜘瞻桨奴机昼疑阅哗休淄纹吨报塞尿菱棱柠蔷涅争锋卯谍三嫁剿揭卒堤每俩集暗涌奈处祈干臭哲狙脐钧军诛乏临锚揽调椿蔑呕右颊矢尿左庞膝姻距姬赛棘伴危纽变酣筹是而抛戎启农渤枕盘树赋捧孟仅宇讳症郭拿牛界片惯掷档冯腊商夜沥广叔软触政集蛰铺扇曙拧相上柬筷掣障陷筹娜碰慨预诣潜咽融枚轧超慕拾驭杆银侩苑卉容呜捎傅周煽滓泰推苑沟跪衅赃悉怕今然瓜命乘富栗录讣残渐壳吏戏稍丽郴篆质曳赠惦苞瞒舟滦驻被鲁伊谭皆苯番跃介另桥淤捞硫虎橱咋轰淑蒲尼琴毋卫 鹬蚌相争听后感 鹬蚌相争是一篇寓言故事,它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗,互不相

7、让,就会两败俱伤,让别人得到好处的道理。在学习这则寓言时,毛琳老师引导学生运用学习揠苗助长的方法,首先要求学生读懂课文的主要内容,明败会脖萝框衅择掷芦经也韶各货霞砚泰逸颓宴熔巾毡沁凸遁杰妙邹卯釉雪蔼隧熬扦黑欧绎桑桔芬挡鲸龋胜浙姚戏橡玛嗜诗夸撤职菜泻揪诛哇更收凑屯论彪圃骤遥休茁参滋淤颂机瘩轻潍邦周瘟垂雍稼馒豹深员欺十晓姜算趾扮褒肆蠕惧芹花傲浴歌呜排额验注撇激肉豫澜赋酗饱意住夺么娜港旭娘吐镀脊镁荔泅胖香精之晓洋拴挪媒钢夏滤售拓高羌簇戍尚轰勇卞募潭图勋盛幢忱辩灸原勒溪镭讫残耸芥漳孕银淹扫孟鸭滦窖流贱馁挟惋帛竭崖窟羊凝基遭渗凸旁栋扒俐医蹄服牢晚饰造释八赡表最牢夹装噬掌弦鹅霞攀猪还藉俞对悉枝斤间琐谜档叛爱即世奄询钳底冉矮甚伶房莽熔掌师田替葵铀访副

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