《12、荷花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12、荷花.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、12 荷花主备教师 陈艳萍上课日期： 月 日教学目标：1.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。重点：欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。难点：感受作者在本文中运用的写作方法。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件，搜集古代咏荷的名诗名句。教学过程：一、尝试朗读，自主释疑（一）、创设情境，激趣导入：1.出示荷花图片，哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）2.板书课题，齐读课题：荷花。3.提问：读了课题，你有什么疑问？（课文从哪几方面来介绍
2、荷花）（二）、初读课文，熏陶情感：1.自由读课文，圈划出生字新词，读准字音。2.把握课文脉络：课文围绕荷花写了哪些内容？在有关句子边上做些标注。二、熟练朗读，大胆质疑1.检查初读，整体感知课文（1）出示词语：（2）自由读；指名读；开火车读；齐读2.指名朗读课文，读后评议。3.学生交流下列词语的意思： 翩翩起舞、挨挨挤挤、破裂、饱胀4.交流：课文写了什么？引导学生用简洁的语言来概括。（夏日的清晨去公园赏荷花。）5.四人小组朗读课文，边读边动笔勾画。6.提问：读了课文,你还有哪些地方不懂？教师归纳整理问题。（荷花有什么特点，它美在哪里?）7.指导书写生字，重点指导书写：蓬 翩 蹈 裂三、品赏诵读，
3、互动解疑（一）、复习旧知，导入新知：1.作者是怎样看荷花的？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花）2.这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。（二）、品读美文，领悟语感：1.指导朗读第一段：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读第一自然段。2.观美景，入意境，品词句 （1）我看到的荷花是什么样的呢？请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。（2）找出自己喜欢的句子，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（3）交流：有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。（4）出示：“这么多
4、的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）（5）组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）（6）练习：用“_像_”写一句比喻句；用“有的_，有的_，有的_。”写一句排比句。（7）指导有感情的朗读第二、三自然段。3.想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：（1）这美妙的画卷令人如痴如醉。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。（2）交流一下读书的感受。如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么
5、呢？（3）引读。作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（朗诵）四、拓展泛读，启思归疑1.想象说话，迁移情感。 认识了美丽的、动人的荷花，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？指导学生有这样的句式说话：“荷花！_。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）2.品读诗句，回味情感：杨万里晓出净慈寺送林子方“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”杨万里小池“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”汉乐府江南“江南可采莲，莲叶何田田”3.作业布置：背诵课文板书设计：12 荷花 闻到花香：赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘 观赏花姿：荷花：刚开的、全开的、未开的 变成荷花：翩翩起舞教学反思：3