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1、修鞋姑娘教案 教学目标:1、体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2、通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程:一、导入新课1、板书:修鞋 问:你们的鞋子坏了，有没有找修鞋的修过？请你说说你见过的修鞋人的印象？2、今天老师要带大家去理解一位修鞋的姑娘，看看她与你见过的修鞋的人有什么不一样？（在修鞋后面板书:姑娘）3、读课题，看课题质疑。（梳理疑问:修鞋姑娘长什么样？她是个怎样的人？）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子。2、
2、我为什么要在凛冽的寒风中寻找这位来自异乡的修鞋姑娘？检测:出示生词，读词语凛冽 寻觅 怀疑 开绽 绱鞋 抵押 锥子 拽着 尴尬 纳闷 惭愧 信任 窘境 衣兜 坦然风霜艰辛 决不还价 蒙上阴影 嫣然一笑 无地自容 3、出示课文第一段和最后两段:l 、凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪儿？齐读第一段和最后两段，问:你发现了什么？（开头和结尾都是写了作者寻找姑娘的事。）课文的开头就写了作者寻找姑娘，然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做倒叙。三、品读课文1、过渡:
3、作者为什么要寻找修鞋姑娘？她到底是位怎样的姑娘？请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言、神态描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。预设:而她却坦然地接过去，自信地对我说:“不用绱，钉几个钉子就行了。”（1）引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（板书:坦然自信）（2）她仅仅打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说:“这下你
4、该放心了吧？” 引导学生找出动作词“钉、拽、扯”，并演示这几个动作词，体会修鞋姑娘修鞋技术娴熟。（板书:技术娴熟） 指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。（3）借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上实行诵读，强调语言积累的重要性。（板书:干活认真） 师:从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还
5、价。”你体会出了什么？（小姑娘的生活很艰辛）你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影）师:是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。她说:“你的是汗脚，线是烂断的。就是没有坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来 (4)引导学生朗读，并体会姑娘的热情周到。（板书:热情周到）3、那面对这样一位自信、热情的姑娘，作者对她的态度是怎样的呢？你是从哪里看出来的？ 找出我态度变化的词语
6、。（板书:不放心、同情、怀疑）4、我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。（板书:担心、惭愧）5、作者态度为什么变化如此之大，默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你能够用自己的话表达出来，写在句子旁边。（1）同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读，但在对话中要把提示语的意思表现出来.（2）学生展示读。 （3）重点理解以下句子“我相信你。”和“我也相信你”，两个相信各是什么意思？“这钱充足了”。明明不够，为什么说充足了？你怎么理解。（4）读到这里你觉得这是一位怎样的姑娘？(板书:诚实、善良)5
7、、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。6、（师引读）面对姑娘的相信，（学生读）“我真惭愧。（师引读）面对姑娘的诚实，（学生读）“我真惭愧。（师引读）一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，（学生读）“我真惭愧。四、深化感情，联系生活。1、这是一位诚实、善良、真诚、对工作认真的姑娘。你想不想找到他？2、作者也想找到他，可那么的县城到哪去找啊？于是 （师引读）作者发出了深情的呼喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？ （师引读）在大庭广众之下，作者大声喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”（师引读）夜深人静之时
8、，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”（师引读）我苦苦寻找，来到大山前，我对着大山喊，（学生读）“修鞋姑娘，你在哪儿？”3、同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？（不是）她在呼唤什么？呼唤诚信师：是啊，如果我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假药假酒，如果我们这个社会多一些诚信，人与人之间会更加和谐，更加美好。最后老师想送你们两句名言。出示两句名言诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧。只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。五、拓展思维，续写结尾。 茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘让学生续编故事（要抓住了人物的神态、表情等外貌描写，刻画了现在的修鞋姑娘由于工作异常辛苦劳累）板书设计：修鞋姑娘姑娘：坦然自信 技术娴熟 干活认真 热情周到 诚实善良（动作、神态、语言、外貌）我：不放心同情怀疑担心惭愧（心理）