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1、教学随笔： 学习教师研修网心得 周新红通过学习教师研修网获得的几点尝试做法：一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。 依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，中学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，以及北京奥林匹克公园插图，中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率，东汉张衡、三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。同代数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。增强了学生的民族自豪感和爱国主义热情。能使学生
2、感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。二、结合传授数学知识，对学生进行辩证唯物主义教育1实践的观点。 数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭示数学本身的物质基础，如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明早在公元一世纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修四、经偶五”的规律（即勾三、股四、弦五），并且借助图形对该定理进行了两种巧妙的证明。让学生明确，任何一个定理、公式的形成均来自实践，“实践、认识、再实践、再认识”是人类掌握自然规律的正确途径。从而培养学生善于从客观事物中发现规律、掌握规律的能力。2辩证的观点。 恩格斯指出“数学是辩证的辅助工具
3、和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”数学概念正数与负数、常量与变量等，都表现对立的形式，又各以它的对立而存在。在数学中要揭示这一关系。直线与圆的位置关系，当直线与圆心的距离小于圆半径时，直线与圆的位置处于两个交点状态（相交）；当距离与半径相等时，发生质变，直线与圆只有一个交点（相切）；当距离大于半径时，再次发生质变，直线与圆没有交点（距离）。讲这一关系时，要启发学生认识到“事物发展是一个由量变到质变的过程”。数学中充满着辩证法，教师应不失时机地予以启示，加深学生对数学知识的认识，同时为学生树立辩证唯物主义观点打好基础。3发展的观点。 在这个传授数学知识过程中，要使学生认识到一切事物都是不断发展变化的，培养学生超越旧事物，创造新颖，独特新事物的能力。在这个传授数学知识过程中，要使学生认识到一切事物都是不断发展变化的。