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1、一次函数和正比例函数教学反思从本节课的设计上看，我认为知识全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。应该说在设计之初，我是在两种方案中选出的一种为学生节省时间的授课方法，课前的工作全由我完成，我认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照我的思路去做就很高效了。可没想到，在课的实行中，我就听到有个别学生注意力涣散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简单的问题都卡，思维不连续。纠其原因，是我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式实行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激
2、活动，学生没有保持住持久的紧张状态。课后我找到了科代表，请他们协助我一同反思本节课的优缺点。并把授课方式阐述给他们听，就是课前先把所有的复习任务都交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，也能够自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生能够成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。通过与学生代表交流，我深刻的理解到，包办不是帮学生减轻负担，学生自己去做的事是少了，不过需要学生被动记忆的知识多；教师把一节设计的井井有条，想要学生在这个节课里收获更多，但被动的学生并没有全身心的投入到学生中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最后教师减轻学生的课后负担的想法还是落空了。通过反思，为自己今后的教学提供了可资借鉴的经验。