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1、教学设计方案课题名称：水姓名：杨艳琼工作单位：新平县第二小学学科年级：三年级教材版本：科教版一、教学内容分析 水是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第四单元水和空气第一课，这课主要有三个活动：一是学生交流有关水的已有知识。二是识别水和其他的物质。三是给物质分类。二、教学目标 1、科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的
2、见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。4、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。5、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。三、学习者特征分析 学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识，但这种认识只停留在朦胧、模糊的阶段，还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动，对水的知识进行分类和梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性认识，从而建构关于水的科学概念。四、教学过程 创设情境，猜谜语自主探究实践运用课堂小结教学评价设计教学板书。五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动预设学生活动设计意图一、创
3、设情景1、创设情景，猜谜语。（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。（1）什么东西越洗越脏？ （水）（2）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。 （水）2、 表扬答对了的学生。3、今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：水。1、学生说出各种答案 。2、答案不一，有很大一部分同学能很快猜出正确的答案 。猜谜语是学生喜爱的活动，以猜谜的形式导入，可以激发学生的兴趣，把他们的注意力集中到课堂上。 二、自主探究（一）我们身边的水：1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什么？（出示网状图）2、生：观察PPT，了解网状图的意图我们身边有哪些水？请以小组为单位，讨
4、论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。）。2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、（1）师生交流总结：水在地球上的存在形态有哪些？除了液体和水蒸气，我们从电视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？(2)水有哪些作用？(3)你能说说水的特点吗？（二）我们都是小侦探：1、石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这七个小朋友很调皮，它们各自躲进了一个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里，看看谁是最棒的小侦探。2、提出要求：不能打开袋子看。3、请学生上讲台实践，教
5、师在旁指导，并了解学生的想法。4、说说你猜测的依据。5、你能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（教师指导提示学生回答）6、师生共同总结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书）7、让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。（三）水的用途：1、学生分组讨论。2、每组选一个代表，汇报讨论得出的结果。组与组之间进行交流。3、听老师总结，做笔记，提出自己疑惑的地方，师生共同解决。 1、学生上讲台实践，说出自己猜测的结果，并说出自己的理由。2、学生相互补充，师生总结分辨方法：摸和闻。3、摸：排除了固体的石头、木块、树叶和气体的空气。闻：排除了醋、牛奶。4、评选最棒的小
6、侦探5、学生试着给物体分类。6、学生做好笔记。 1、让学生根据自身的生活常识，把对水的认识从感性认识上什到理性认识的层面。2、从生活中出发，联系实际，有助于学生的理解。3、先是小组讨论，再小组之间讨论，最后师生共同学习，让学生学会与人交流合作。1、小侦探的活动旨在激发学生的学习兴趣，让孩子们在玩中学。2、人人参与，培养学生动手动脑的习惯。3、动手之后用自己的话总结，培养学生的概括能力。4、用事实说话，培养学生实事求是的科学态度。5、自己实践，加深对知具体认识水的用途，意识到水的宝贵。从课本回到现实，教育学生在生活中要节约用水识的理解和记忆。三、实践运用 师：智力闯关：1、我会选（每题只有一个正
7、确答案。2、慧眼识图：你从图中获得哪些信息？ 1、读一读在做题。 2、看谁做得又对又快。1、 通过简单的练习题。2、 让学生把所学知识进行及时巩固提升。四、 课堂小结：这节课你有什么收获？1、水是无色、无味、透明。2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。让学生学会整理知识，学会总结、学会反思。五、教学评价设计 评价项目评价要素评价结果优良中差教学目标1、科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。学生学习方式1.参与知识的形成过程。2.通过观察、实验推理与交流主动探究获取知识。3.自我反思、自控的意识和能力.4.与他人进行合作与交流。六、教学板书 1、水 水： 无色、无味、透明 物质分为：固体、液体、气体