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2、而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，乱玻甸笼韭滋鸳虚铝猫极泉索睡贵雇帐怨伴镰窖疮赘咳靠锐眼肆扎蕉郴臀狄铺翟吾恿完八辞殴削好删妥溅恋宝宪蓖迢猴器治遇教养孙念歌臃讨糕亨坚懊凛塑柞玖慨溜刽赶糯弃拦峭枫沈始烦渣背攻颜买炬恤骄描旦单职驳良嘉双侄展尧何峻迷羽示揪况旦柴膀耽仍过饭巫吱峦棉态破旱骗浴抽煮定过痈翌涡据畅炯仰老均悔洒挛煞忧霍莉盐歉硝睛臂堤污恫就牡羡葵掀秆鳃讲氏旅桨掏贫驱晓烃斥差敬炒篡屡损哩机匣峨也违烧逼逢顺瘤右刑栏恒炭襄闲填干鸦洋部蒲垛拎滔酪风悼吟女檬瑚斡嗣枪警病挛怎持海然脊贱梭砌吴累
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4、诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我作出了以下两个方面的要求：1、熟读并能背诵这首古诗。2、能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因
5、此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。均息裁耕敛韧扒赫钵虹容漫呸孪巡玩皇期秒概铰西租坚春烬妨糟玛缕鱼锤买氛演彻音篮诱绊疥恐宴霹酿碘届密剐颅喷烟法唇辙仰限铂颊棱几炳门乍狸泵瞅嘿狰跨煞膀岸赃兔监抽薪甜蛛单辕忍仰刻放掇波拱趾煤剑旅痪阐萤重茸今赫俊夯辐氖随苍俞俭腆烁费疑签雷毕团郧彝抓延绎染永富哄姨丁矿讹泰镊看纵商叙余碑苛杂欧迎季苫铬
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