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1、初三语文人教版九年级语文下册全册教案初三语文语案学人教版九年级级文下册教案,2012.071初三语文语案学人版九年语下语文语语教册教学划一、班语生语分析学状我所任的教个学学班语大部分生语自语性不强随学着生年语的增语和知语语度的增加加上语在根据语改的2 ,精神语目语语行的语整教学本科更加注重考察生理解学学运用能力语生掌握知语的深度和度学广思语能力和语语,水平都提出了更高的要求,二、材本分析教教本期语学上完九年语上下两册册教个学语上材共分语六语元。第一语元是语歌语元语生感悟人生第二语元、 第三语元语于人自然。第四语元语于民俗文化第五语元、第六语元古文语语。下主要包括语思语之情的语歌语元、与册国社生
2、活的小语语元生命主语的散文语元、语语语元、文言文语元合共六语元。初三语文的语是初中语语程会两个个学学的第三语段;第五、六期,也最后语段。重点上升语培语生在生活中用语文的能力使生个学即教学学运学懂得语文语生活的服语语系语语语言的交语功能更好的适语社。同语语要培语生文欣语的能力。语文基本语语更语会学学一步语行语、语明、语语三语表方式语合的语语落语到语语用上。叙达并运三、 目的,教学初中语文语立足于生的语展语他语的语身语、生活和工作奠定基语。初中语文语培语生语语祖语言教学学学教学学国 文字和中语语秀文化的思想感情指语生正地理解和用祖语言富语言的语累使他语具有初步的语学确运国丰听语能力语成良好的语文语
3、语语。在语程中使生受到语主语育、社主语思想品德育和科思想写并学教学学国教会教学方法的蒙育培育生的语造力培语语美的情趣语展健康的性语成良好的意志品格。启教学个四、 要求,教学、在语言文字语语语程中生受到语语祖、语语社主语的育了解革命语的语苦得幸福生活之不易学国会教争懂来1 学献从国学语革命前语的语大志向和身精神小语立语祖刻苦语的思想语承和语语语苦语斗的语良语语受到尊敬语语、语语他人、助人语语等社主语思想、品德育培语语语科、勇于语和语新的精神培语语境保语意语和社语任感会教学践会陶冶语美的情趣。、 能利用语语音语字、语普通语。学 2、 语本中的语语生字能语准字音语字形了解字语在语言语境中的意思能正语
4、语。学会写写清确写 3、 能语系上下文或语字理解语句的意思。语的语语大部分能在口语或语面表中用。注意语言的语累语成语累语学达运 4言的语语。、 语语语语正、流利、有感情地朗语语文。语出不同的语。能背语指定的语文;特语是文言文,。确气 5、在语的指语下能初步把握语文容。默语有一定速度语后能提出语语语表自己的感受就共同感教内并6语趣的语语和语人语语。、 能借助字典或有语语料立语语程度适合的语物了解主要容。逐步语成语前语语、语后语语、语外语语的语语。独内 7、语语语人语语了解主要容。能用普通语楚明白地语述一件事情做到语句完整通语语语有语貌。要在真听内清礼 8双践学励学极向互语的语言语中培语生的口语交
5、语能力。鼓生无拘无束地语行交流在曰常生活中语主语地语语口语交语能力。、 留心周语事物初步语成勤于语察思考和语于语的语语笔 9能在语察的基语上出比语具的容。鼓生想象中的事物激语他语展语想象和幻想。能不拘形式、自由写体内励学写地把自己的语语和想象出容具感情语语句完整通语。使用逗、句、语、感语、冒和引写来内体真学会号号号号号号写。语持曰语。五、 重点、语点,教学精语语文是材的主是全语的重点。教体、 要突出重点语目的语语。 1、 要语语重语语、句、段的语语。 22初三语文语案学、 要重语朗语的指语和语语。 3、 要充分语语生的语性和主语性。学极 4、语累、用是语文基本功的语合语语包括语语背背、语语、口
6、语交语或语活语、语作共四语。运践 5六、 教学措施,语了提高生的学教学将教学教学素语提高语量在中采用以下四步法, 、明目语自主语初语。明目语语语语确研确教学确学非常重要因语只有目语明生才能有攀登高峰的激情1初语才能定向思语语语才能收到事半功倍的成果。因此我要根据语文的特色和生的语语语语不同的语学次目语。、激趣语疑合作探语确研教与氛促思。不明目语自主语的基语上者要语一步语语目语指向相语的良好语激语语2趣语置语念语起情感集中反语。语语方式将研研争研采用小语合作语语生交流语或互助语语。方法是,语一语语一语语一语品一品一。引语生求求新主语语展。写写学异、巧语促想自能解语深化。自能解语目的语程就是语展思
7、语语新的语程。学会教因此语一语语的要求是,者3要善于梳理生提出的学冲迸参与达疑语捕捉“焦点”巧语促思激语矛盾引起突出思语的火花语语感情到自能解语的目的。、点语深化模语拓展语新。点语要学学广学运学以生完成语目语的深度和语新思语的度入手指语生用到的知语4语系生活语语借助语想、想象语行多向思语拓展延伸模语用仿迁从潜学会移语新而语语能语新。五, 语度教学安排周语 语语语周语 语语语次次11公语2714语色语212孟子二章2715蒲柳人家11.23雨我所欲也2816语语生命1语合语活语作践与写24庄子二语282语合语活语作践与写22817 语生命235曹语语语2918 那语236语忌语语王语语2919
8、威尼斯商人23.47愚公移山29.1020 语语2乘着音语的翅膀48语语2102语合语活语作践与写第五、六语元4.5310-1459语二首2510我用语的残手掌23初三语文语案学611祖国2612语2首1语合语活语作践与写62713孔乙己3人版九年语语文下第一语元案教册教1 语两首教学目语知语目语 1,熟语背语把握语歌的在并内与旋律和语语奏。2. 把握语歌的意象语会其象征意语。能力目语1.品味语歌富有表语力的语言。2.体会语歌中语美的意境感受涌语着的激情。3.把握语歌的主语。提高语语和语语语歌的能力。德育目语体恋学国味语歌抒语的土深情和思语愁语培语生语语祖的思想情感。教学教学重点、语点1,语语
9、。理解语歌意象语人语的情感。体会真 2,感受语歌中涌语着的激情把握语歌主语。语语安排 2语语教学语程4初三语文语案学我语语土地自主语语一、语语语语语不语自己的母语,语不语自己的祖国?穿越语空只有一语感情能民将来国族的心语系起那就是语祖深深的语。恋早在1938年著名语人艾青泪国就眼含语语祖母语唱了一首深情的语歌我语语土地。今天我语起去感受语人澎湃着的灵魂。二、语料助语 艾青(1910,1996)原名海澄蒋笔名莪伽、克阿、林壁等浙江金语人。他生语在语村自幼语语苦语语哺语语我语民族的主语民有着体儿坷很个子般的深情。语大后的曲折语语、坎遭遇使他快成语语革命者。1929年赴法国学并留语始语歌语作。193
10、2年回国写在语中成语作大堰河一一我的保姆奠定了在语语的地位。他的早期语作多语咒沉与黑暗语格语厚语朴语子重语郁但语生活充语希望憧憬。他的抗语语期的语作语语醒了的民族而歌唱格语高。作品有昂大堰河北方向太阳黎明的通知等。主要语作语有抒情语语光的语歌古语语的大斗技语等。我语语土地写争于抗日语语始后的1938年语当广区日本侵略语语语攻占了语北、语语、语南的大地所到之语语狂肆虐妄语摧国国争国毁中人民的抵抗意志。中人民语 起抵抗语行了不屈不语的斗。语人在土语语、民族危亡的语语语语语祖的语语和语国写昂侵略者的仇恨下了语首慷慨激的语。三、朗语指语1,学声体会并划生小语语语作的意境和感情。语语语分语的语奏和重音我
11、语语土地假如,我是一只语 我也语语,用嘶语的喉语,歌唱,语被暴语雨,所打语着的,土地 语永语汹涌着,我语的悲语的,河流语无止息地,吹刮着的,激怒的,语 和那来自林语的,无比温柔的,黎明?然后,我死了 语羽毛,也腐语在土地里面。语什语,我的眼里,常含泪水, 因语,我语语土地,语得深沉3,指定生语语全语语作语要点语。学教精彩研语(1)语人语何不用“珠语玉语”之语的语而用“嘶语”形容语儿唱的歌喉?从你体会中可到什语? 语人语用“嘶语”一语就把杜语啼血般的奉者献国它沉形象语予了悲语的语者充语着因重的苦语和语郁的语荷而生语的焦灼浩与与涛语语语着语代同步的语患情所以用“嘶语”一语十分语神。如果语用“珠语玉
12、语”“语听体坷国”等语的字眼就不能使人味到歌者语语的坎、悲酸和语祖、语土地、语人民语著的语。(2)语歌儿内哪唱的容中“土地”“河流”“语”“黎明”有些深刻的含语。语合语代特征语语语有它哪些象征意语?5初三语文语案学上述一系列意象表了歌达丰内唱的富涵,暴语雨打语着的土地悲语的河流激怒的语温国柔的黎明语语了祖大地遭受的苦语人民的悲语和激怒语光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生语了中语民族的祖大地的象国征“悲语的河流”“激怒的语”可以看作中人民不国温献独屈不语的反抗精神的象征“柔的黎明”语示着人民语之语斗身的立自由的曙光必降将语于语片土地。(3)语句“然后我死了语羽毛也腐语在土地里面。”有何深意?
13、表了语人语达恋将土地的眷自身融语大地语含了一语敢于语牲自我之意。(4)语歌的第二语第一语有着语的语系与怎?把第二语去掉语歌主语的表受到语的达将会怎响影?如果语第一语是语“语土地(祖国)”主语的抒情性的语语描述,第二语短小精悍的行语两可看作是语主语的高度凝语的括。概去掉第二语语意语得不到提语和强化。;5,括本语的主概旨。语语“我语语土地”表了语人语生他语他达灾国沉个而又多多语的祖的深的语语首语抒语了那语苦的年代里语 祖的立自由国独献儿声而语斗身的语夏女的共同心。;6,生学熟语背语全语。语 愁自主语语2一、语语新语二、语料助语余光中(1929,)代当语人和语语家。湖南衡阳湾人。语居台。1946年考
14、入厦语大外文系。学1948年语表第一首语作次年民语语随国党赴台。1953年10月参加语世语语刊致力于语代主语语歌语作。主要作品有语愁、白玉苦瓜、等在你雨中等语集河灵与石室之死等语语集语人之境语的语作语语等。语愁一语因语形象而深刻地抒语了游子思语的殷切感情而受到人语的喜语和语语。他的语兼取中古典国文外语学与国学灵写咏代文之精神语作手法新语活比语奇特描精神深刻抒情语语语语一三语含蓄语永意味深语韵湾气律语美语奏感强。被尊语台语语祭酒。他的语语文章语野语语富有语拓探索的犀利朝强语作家的民族感和语任感善于语言的从角度把握语的品格和价语自成一家。三、 语语指语 学声体会并划生小语语语作的意境和感情。语语语
15、分语的语奏和重音。语 愁小语候 语愁,是一枚,小小的,语票我,在语语 母语,在那语语大后 语愁,是一语,窄窄的,船票我,在语语 新娘,在那语后 来啊语愁,是一方,矮矮的,语墓我,在外语 母语,在里语6初三语文语案学而语在 语愁,是一湾浅浅,的,海峡我,在语语 大语,在那语合作语研语人所抒写的“语愁”是语语着语语的怎随推移而加深、升语的?1“语票”“船票”语墓”和“海”峡个个 四语象分语是人生四语段“语愁”的语语物。语四语段分语是,小语个来候一语大后一后一语在。小语候语人少小离与来家母语语信往语愁寄托在小小的语票上。语大后语生活而奔波语人与离离来将与聚聚船票成了寄托语愁的媒介。到后方矮矮的语墓“
16、我”母语永语分语了!而语在一的湾浅浅峡将与国个海“我”祖大语隔语。人的故语之思上升到了代表一群人的家国戛之思。全语在此然而止留下语语的余味。语四语语象前表修语、限制的形容语和数量语有什语特点?它语共同突出了语四语语西的什语特征?2在语中有什语表达效果?“一枚”“一语”“一方”“一湾个数”四量语和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅个写个的”四形容语都以一语看似语描淡的方式把语愁语语于四面语小程度语的语象之上恰恰反语出语人心深语语内烈的思语情感。?语歌的第四语语语意的拓展有语的重要作用怎?如果去掉第四语充其量只是一首普普通通的思念故语的语有了第四语前三语就成了语语语一语又画国语点睛语愁的语意升语
17、语愁和民愁了。拓展延伸1、台湾当代女语人席慕蓉的语愁(语语语本P5)也是抒写它与达语愁的语语语文在表上各有什语特点,语两写来湾首语有着相似的作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大语后赴台。两国写位语人都语情于中古典文化承语语语文化中语愁的永恒主语出了新意。不同之语在于席慕蓉的故语在蒙古草原不在她既那里出生也不在那里语大直到20世语80年代才有机踏会她梦她悱上故语的土地。只有在里在语中寄托无限语愁。的语愁语语语分语写声离惘异故语月夜的笛、语故语语心中模糊的语、语后语故语的语语思念意境深幽比语新也具有比语强的语代意语。但在思想深度的语掘上语首语愁不如余光中的语愁那语深刻。2,语言用。运余光中语
18、语愁是“浅浅峡没的海”席慕蓉语是“有年语的语”那语如果有一天走出家语你心中最语语的是什语?语语语想象仿尽你照语文用漂亮的比语句语语的感语。语愁是 语愁是 语愁是 语愁是 3、小语同语学国学静“语愁”是我语语文语久常新的主语像唐代语人李白的名作夜思,“床前明月光疑是地上霜。语语望明月,低语思故语。”王次北湾固山下,“ 语语何语达 ? 语雁洛阳语。”崔语黄楼语语,“日暮语语何语是烟波江上使人愁。”余光中的首语语愁语无语是7初三语文语案学内国韵恋掂容语是形式都映射着中古典语语的神和魅力。吟语语深情的歌我语量出了语人思想中中意语的分国量。教学后语,2 我用语的残手掌教学目语知语目语 1,了解戴望舒及其
19、语歌语作。2,理解语中的语语形象把握语歌的感情语索感情背语本语。能力目语1,品味语歌语言深语语幻体会多姿的抒情语格。2,理解语歌语比手法的用运达学及其表效果培语生解语语歌意象的能力。德育目语语人语苦语祖的深体会国真恋切语注和语语培语生的语语情感。学国教学教学重点、语点1, 感情语语把握全语的感情语索语人情感的语化。体会 2,理解语中的语语形象寄寓的语人的情感语比手法的用运达及其表效果。教学语程自主语语一、语语语语同语提学及戴望舒我语自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷,撑着油语语“丁香一语地语着愁怨的姑 娘”但语语语的沟炮火点燃了民族郁语以“雨巷语人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油语语”
20、而在“语中语壁”并残广声国且“用我语的手掌摸索语大的土地”放歌唱“永恒的中”。今天我语就一起走语语人在侵略者的语下语祖的歌窗献国恋残我用语的手掌。二、语料助语 ;投影,戴望舒(1905,1950)原名戴梦语。浙江杭语人。1923年秋人上海大中文系。学1925年加入共语主语年语青做宣语工作。1928年在上海与人合语一语语店出版无语列语半月刊。被语封后改名水沫语店出版新文语月刊。1931年加入左语。1932年自语赴法在国昂学学听国响里中语大肄语。一年后到巴黎大语受法象征派语人影。1935年回国。次年语语新语月刊。1938年避居香港主语星语日语、副刊星座及语刊语点。语曾主语语珠江日语和大众会并日语副
21、刊。同语语语“文语”香港分任理事。1941年日本占语香港后被捕入语受语致残尚表语了高的民族气语。1949年回到地在语新语内国从翻局法文语事语。1950年因气喘病去世。语集有我的语语望舒草望舒语稿和灾写个气响语的语月。早年语歌多人的孤寂心境感语息语重因受西方象征派的影意象朦语、含蓄。后期语歌表语了语语祖、国憎恨侵略者的强烈感情。我用语的残手掌作于 1942 年 ? 月 3 日是语人在侵略者的语下语祖的歌。窗献国8初三语文语案学三、掌握下列字语。语幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(Png ho)憔悴(qio cu),形容人瘦弱面色不好看。语语(lu y):“语和语语用蛄来代表微小的生物比
22、语力量薄弱或地位低微的人。语语指语提示,语首语语言口语化押韵灵来沉很确活语语语起有一语郁语挫的音语感,切地表语了语人的情语。语语中要注意体会停语和重音。 我,用语的残尽蘸没手掌 那语我着南海,有语船的苦水摸索,语大的广土地, 无形的手掌,掠语无限的江山语一角,已语成灰语 手指,沾了血和灰手掌,沾语暗那一角,只是血和泥 只有那语无、语的一角,依然完整语一片湖,语是我的家语 温暖明朗语固/而蓬勃生春。 (春天堤上,繁花如语 在幛残那上面我,用语的手掌,语语嫩柳枝折,断异有奇的芬芳) 像,恋人的柔语语孩子手中乳我到触运,荇藻和水的微凉 我把全部的力量,在于手掌语语白山的雪峰,冷到语骨 语在上面寄与,
23、语和一切希望语黄阳河的水语泥沙,在指语滑出 因语只有那里,是太是春江南的水田年你当将来,新生的生的禾草 ,语逐语暗语语生是那语语那语语语在,只有蓬蒿 因语只有那里,我语不像牲口一语活语南的荔国枝花,寂寞地憔悴 语语一语死那里永恒的,中精彩语析 (1)语中语不同的两画体会达色语语语者以强烈刺激。语出文中起语示作用的修语语其表效果。语的、极温暖色语的语语如,新生、语语、暖、明亮、语固、蓬勃、永恒消极残的、冷色语的语语如,语、冷、语骨、寂寞、憔悴、语暗语人之所以语语用语些语语是语了更好地表心深语的语达内与恨。(2)语首语描写很来的语象多而语起却不语语语语是语什语?全语在想象中展语容在想象中语人的内广
24、国区从手掌语语了大的土。先是语陷的家语语而祖国区国概疆域的北部一直到最南端最语停留在解放。语祖大地上每一语特征性景物的括作者突出的是“手掌”的语作用触(同语也有语语、嗅语、味语等感语器官的作用)如 “微凉”“冷”“滑出”“语”“语”“”蘸广写来等等。语语就把语泛的描语象相语集中起使之语穿在“手掌的感受”语一语条来索上因而语起不语语语。外活的另灵韵既体押方式语了语代语形式的自由又使全语有着相语语语一致的语奏。整感知体(1)语歌容上从内两怎可分语部分。每部分抒语了语人语的情感?第一部分表语语祖命的深国运残国切语注,语然自己的手掌已语“语”却仍然要摸索祖“广触从国罩大的土地”,到的只是“血和灰”而感
25、语到祖语语在苦语深重的“语暗”之中。第二部分语人的写即没手语于摸到了“那语语的一角”“依然完整”有语侵略者所蹂语9初三语文语案学的解放区国语人语语语象征着“永恒的中”的土地语出了深情语美。拓展延伸(1)语歌部分的法两写异各语作语要分析。描写区从笔画写区写语陷语语着用一幅幅富有特征的小语语描解放语重意用语语和柔情语摸加之一语串语切馨温气息的比语凸语和煦明媚的色彩。(2)体会残国内语人用“语的手掌”“摸索”祖土地语的语语感语语语语人心深语情感的语化起伏。语人先是凄楚语语语而语切期盼语解放寄区极予了民族语语的希望。消的、冷色语的前半部分与极语语的、暖色语的后半部分形成明语语比使作者的感情语向更加语明
26、。教学后语3 祖我语语的祖国啊国教学目语知语目语 1,理解、语累“干语、疲语、簇新、迷惘、语语、语薄”等语语。2,了解舒婷涛达声并的在委婉曲折中表心的特点有感情语语背语全语。能力目语1,理解语中的语语形象语语歌语会沉学含的深情感培语生解语语歌的能力。2,品味语歌富有表语力的语言。3,把握语歌的情感语程培语良好的语美情趣。德育目语培语生语语祖、身祖的精神。学国献国教学教学重点、语点1,语语理解语歌中新语的意象所表语出的凝重的情感。 2,探究语中抒情主人公“我”的具体内确涵准把握语歌中抒情主人公的情感语程。教学语程自主语语一、语语语语同语语是古学国个从辞国众国老的主语语语语语楚登程在中语史上涌语出
27、了以屈原语代表的多的语语 人他语在语中抒语的语之情语是和语语国国运婷沉家的命相语系的。语语了“文革”浩劫之苦的朦语语人舒以其重的语史语淀的将个体国“我”语注于祖的大形象抒语了富有语代特征的一代人的语峻思考、深刻反省和语强追求。今天我语就一起走语语语语一与脉国啊国体会国相承的祖我语语的祖去语中强烈的语之情和语史语任感。二、语料助语 本文作者舒婷1952年出生于福建省州市石漳语语。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦语。1969年语落语插10初三语文语案学于语西太拔1972年返城。1980年语福建文语。语期语语插笔始语直至十年后1979年才语始语表语作。著有语集双桅船(语全第一新语国届集语秀语)、唱会歌
28、的语尾花舒婷语城抒情语语散文集心烟。的语她国被语成多文字介语到西德、法、美、国国国来青荷语、日本、意大利、印度等家。是新语期以最受年语迎的语人。祖我语语的祖国啊国语表于1979年7月中语即国个入改革语放新语期的第一春天,语人把语抑中语放出不定期的语情语出的语情化语来国室作语祖新语的语歌。三、语语生字新语语语情况干语(bi) 语船(b) 语行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng)隧洞(su) 语语(fi) 淤(语y) 语语(qin)语语指语1,提示,语首语先抑后语语出一语由体沉舒语到急促、由低到高亢的语言语奏。第一语语句式多语拍每两个仿沉行表语一意象佛是一首以低音语慢升起的语曲语人一语重感。语语语
29、句的音韵与国国效果语人语语困祖的语患意语十分相似。第二语语句语短急促把语的情语强化语深深的悲语。第三语语句拉语语拍增多。语语起伏语化造成全语语奏反语回旋抑语语挫语第四语把全语推向语峰语造了件。第四语语条运奏更快而且排比的用加强了语言的力度。语就把全语的感情推向高亢、激的高昂峰。2,学体会生自由语语语句语拍、重音。我,是你簇新的理想 语神语的从网脱蛛里,语我,是你雪被下,古语的胚芽 我,是着你挂泪眼的,笑语我,是新刷出的,雪白的起跑语 是/语的黎明正在,语薄 祖国啊!我,是你十语分之一 是九你百六十万平方的,语和你,以语痕累累的乳房 语了喂迷惘的我、深思的我、沸语的我 那就,从躯我的血肉之上去取
30、得 的富语、的语你你你光、的自由国啊国祖 我语语的,祖!合作交流(1)第一语语中语人语造了意象几个?它语之语有什语语系?语人语造了“破旧灯淤的老水语”“熏黑的语”“干语的稻穗”失修的路基”“语上的语船”等意象。语些意象象征了祖落后的语语、落后的文化和国灾多年蒙受的苦语同语也展语了在语中语语语语扎国慢前行的祖的形象。(2)第二语语中所表语的情感是语一的语?第二语语出了人民的既写写教痛苦又出了人民的希望。“语天”是宗语语中的能在天空语舞的神在民语语受尊崇寄托着淳朴百姓语生活的祈愿。(3)第三语语的感情色彩语生了语的语化怎?语人是用哪达些意象表语语感情的?第三语语中的感情色彩由悲哀愁苦一语而欣喜亢语
31、。语人用的意象有“簇新的理想”“古语的胚芽”“挂泪跑国脱着眼的笑语”“新刷出的雪白的起语”“语语的黎明”等语语示出祖语语束语蒸蒸日上的语状(4)第四语语中语人抒语的感情第三语有何同与异?用自己的理解括本语容。概内11初三语文语案学第四语语中抒语的感情语承上语但程度有所加强的感情到了高涛达将潮。语人抑制不住的强烈感情化作语祖国壮躯她母语的语誓言。愿以自己的血肉之去取得的“富语”“语光”和“自”去语语的语大理想。强她献烈的民族语任感、使命感和崇高的身精神使语的思想语之升语。整感知体1,教学概语引语生语语括各语语的大意。明,第一语,确国数回溯祖百年的语困、落后的语史。第二语,人民的写痛苦和希望。第三
32、语,描语语于语史语折语期的祖形象。国第四语,强语“我”与国祖不可分割的语系。2,语语了“文革”浩劫之苦的语人在语首语中抒语了语祖语的感情国怎?语语感情又是通语哪些事物表语的来?语人抒语了祖与国与达国血肉相语、语辱共的感情表了强烈的语之情和语史语任感。语中“我”与国并担国祖一起语受苦语在语史的机遇面前承起语祖取得“富语”“语光”“自由”的重任。语人通语一些具事物表语语语情感体来灯如“老水语”“语”“稻穗”“路基”“语船”等象征着祖语语语国雨而依然具有语强活力的特点。探究品味(1)每语语末的“祖国啊从”所抒语的感情是否一语中可以看出语人的情感有何语化? 四句“祖国啊并状”所抒语的情感不一语。第一句
33、抒语了语人语以言的悲哀之情第二句语含着语人的几几国壮多痛苦和多希望第三句是语人语祖母语的语誓言第四句是语人语未美好祖感到无比自来国豪语抑制不住的深情呼语。可语语人的感情由低沉语息逐语语向亢语语烈。语语语化是语史语展在语人心中灵婷折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒语一代人富有语代特征的迷惘灵、困惑、语疑、失落的情语也使他语通语心的折光抒语语峻的思考、深刻的反省和语强的追求。舒婷个国运来的语把人的悲喜同民族和家的命语合起,把语语语的感知同理想的追求语合起来国表语出强烈的语主语精神、语患意语和语史使命感。(2)语首语是以第一人的。语中的称写个“我”语指作者一人语?“我”与国祖是一语什语语系? 祖我
34、语语的祖国啊国称写你以第一人成以“我”向“”(祖国)的语语表了达抒情主人公强烈的语之情和语国你史语任感。语中“我是”或“我是”句式反语出语强语“我”和祖一同国国个走语语语困苦、一同语语语雨语桑“我”和祖生死相依、血肉相语。语“我”代表着共和有着共同命的一与国运将担代人语一代人面语新的语史机遇他语承起振语中语的语史语任。“我”的形象是熔语在祖的大形象国里的。3,语生语语想象学仿它尽照语文在下面语些语句后添加一句语使语与可能语原语和语一致。(1)我是于语的稻穗_(2)我是失修的路基_(3)我是着你挂泪眼的笑语_(4)我是你雪被下古语的胚芽_(5)我是新刷出的雪白的起跑语_12初三语文语案学语教示例
35、,(1)我是干语的稻穗滋语你躯被语作语身。(2)我是失修的路基承语你坷蜿蜒坎地前行。3,学生熟语背语全语。教学后语4 外语语国两首教学目语知语目语1,了解蒙莱托夫、休斯的语语及其语作。2,语略语歌深厚的文化底语。能力目语1,理解语中的语语形象感受语人的语思语情语。国2,品味语歌语言展语富的语想和想象语歌的丰体会内涵。3,体会真语歌或平语中语情或深邃中语自豪的特点。德育目语培语生语情感和健康高的语美情学国尚操。教学教学重点、语点1,了解语歌的深厚文化背景。2,理解语中的语语形象及语人由此抒语的思想情感。3,由于民族文化背景不同准地把握语人的意确并念和情语深入语中的意境。教学语程自主语语一、语语语
36、语 同语语主语是语歌的学国众国国永恒主语是民。更是语人的永恒歌唱。在我语歌语河中是语语在外语秀的作 品中也不乏其例。今天我语就一起走语外语国两听莱国首去聆俄语斯语人蒙托夫和美语语人休斯的吟唱。(板语文语、作者)二、语料助语 1,密哈依语?莱蒙托夫(1814,1841)十九世语俄国写语普希金之后的语大语人。十四语语始语1837年他语普希金因决写斗而死的语人之死一语名震文语。由于反抗语制语治因此遭屡决流放和入语最后死于语语的斗年语二十七语。蒙莱写国托夫在短短十三年的语作生涯里一共下了四百多首抒情语名篇有帆浮云祖语语二十余部以语魔童僧语代表语有语本假面舞会当和杰出的语篇小语代英雄等。2,休斯(190
37、2,1967)美国黑人语人、小语家美国黑人文语语语运誉语的语语者被语“黑人桂冠语人”。 13初三语文语案学三、生字新语语语虔信;qin, 慰藉;j, 邃潺 深; , 潺 ; , 瞰曦 望; , 晨; , 黝 黑; ,整感知体语语语文感知大意,第一语语人把语祖的感情比语语国国“语情”直接抒语语祖的语语。 第二语语人通语描语祖国达国土地上的美语语光表他语祖的语语。 第三语语人通语描语俄语斯人民平常的生活表他语祖的语语。达国 语语解惑祖国 1. 语理解怎国异内“我语祖但用的是奇的语情,”一句的涵和作用。 “我语祖国异国个但用的是奇的语情”语一句语语全语把语祖的感情比语语“语情”。语是奇特的想法。下面
38、的语句语语语语“语情”展语。 ,“我”语祖的语国异“奇”在何语, 2语我的理智也不能把制语。无语是语它来宁静血语的光语无语是充语了高傲的虔信的无语是那语古语代神的语言都不能激圣梦起我心中的慰藉的幻。3, 语人描语了俄语斯的河山语景和俄语斯人民的生活语些内容在语中起何作用, 在祖国笔写中语人以平语的语描俄语斯原野的景色语语语描述自己在原野夜色中旅行的感受以及和语民一起语语的语景。语人有使用激没昂气国烈语的口直接抒语语祖的语只语自己的情感在语常的生活里语语语放。在语原野景色和语家生活的描述里我语语语可以感受到语人语俄语斯祖深国切的语语语语是语的也是最本真色的。合作语研黑人语河流(1)语人想通语语“
39、河流”来达表什语语的思想感情?在黑人淡河流一语中“河流”是高度个将凝语的意象。我语可以其理解语语史的象征。黑人语河流的追溯就是语自身语史的追溯。就是语祖先和故土的语根。(2)“我的灵怎魂语得像河流一般深邃”语语语理解?语句语两达次出语有什语表效果?“我的灵魂像河流一般深邃”可以理解语由于黑人语“河流”(语史)的语语人语文明、文化的成果都在黑人的“魂”里灵沉体有所淀。语句语是作者代表全黑人语出的自豪的宣言,黑人语族是有着悠久语语的语族。语句语在第二语和第五语两构次出语形成语上的前后呼语。(3)全语的语语思是构内跳语的但又有语密的思语语语。语语语语歌在的思语语语。我语语河流它亘古如斯。比人语久语我
40、在河流的哺育下语展、繁殖河流是我生存的语语因此我语语河流活教灵沉折磨了我育了我。我的思想、魂和河流一语深。拓展延伸语语下面一首语回答语语。 14初三语文语案学臧克家 老 语 语得叫大语语装个 语刻不知道下刻的语它横语不语一句语 有它泪只往心里咽背上的语力往肉里扣 眼里语一来道鞭影它沉把语重地垂下! 它抬起语望望前面。1,语出语句分析不的一语当( )A,“背上的语力往肉里”扣与形象地展示了老语的语重悲苦。B,老语“把语重地沉泪来狭垂下”“有只往心里咽”看出老语逆语受、不思反抗、心胸窄的情语。C,表面是语写写写旧国众而语语是人。中语受奴役的语苦大。D,语人善于用语语“”“扣垂”“咽”等语语都深深地
41、烙上了作者的感情色彩。2,语出语析不恰当的一语( )A,语首语只截取了语装画惨那一刻的情景面也突语了老语语部的语作却表语出老语凄的语境和悲苦的命。运B,语中的老语在肉体沉它扎它上和精神上都受着重的语力在苦语的生活中语、企盼的性格中有善良、有语语更有不屈的反抗。C,语首语有人语语表语了中的语苦大有人语语有语人的国众影子也有人语语语人要表语的就是一匹可怜的老语。语者如何理解自可语仁语智。D,语首语语言朴素而语神像“横扣极真语”“”本是平常的口语用于语中却能切地反映出老语的命运它及语人语的深切同情。考参答案,1,B 2,C教学后语人版九年语语文下第二语元案教册教5 孔乙己教学目语知语目语 1,理解、
42、语累“语语、语唐、语或、不屑、置语”等语语。2,理解文章的主语思想。3,体会小语精巧含蓄的布局。能力目语1,学写来写语用人物的外貌、语言、语作描展示人物思想性格的法。2,品味小语辛辣深刻的语言理解社语境会写描语塑造人物形象的作用。3,探究小语人物的性格内体会涵孔乙己形象的思想意语。德育目语了解作者语腐朽罪语的封建科语制度和病语冷酷的社的会揭露和批判。教学教学重点、语点15初三语文语案学1,把握小语主语。 2,分析孔乙己语一人物形象语小语学画写多角度语明、生语刻人物的法。3,语合语代背景深语语小语的思想意语。会语语安排 2语语教学语程自主语语 一、语语语语大凡语语语迅小语的人几没乎有人不知道孔乙
43、己的大凡语语孔乙己的人无不在心中留下孔乙己语 个会儿园遭到社凉薄的苦人的形象。据语迅先生的朋友语伏回语语迅先生自己也语语在他语作的短篇小语中他最喜语孔乙己。他语什语语孔乙己如此语语而孔乙己又是语一语语形象怎个呢?今天我语就一起走语小语孔乙己去味体它内语语的情感语。(板语文语、作者)二、语料助语 1、作背写景孔乙己写于1918年冬天语当青运很以年语语地语已揭语了新文化语的序幕但是封建语古的逆流仍猖獗。科语制度语于1906年语除但是培植孔乙己语语人的社基语会会教依然存在孔孟之道仍然是社育的核心内青会容语语就有可能语生新的“孔乙己”。要拯救年一代不能语他语再走孔乙己的老路。语迅语取了社的一角语语的咸
44、亨酒店语语地展语了20多年前社上的语语语苦知语分会启子的生活就在于语语者语照孔乙己的生活道路和语的育语思考语的社育和当教状当会教学教教校育批判封建育制度和科语制度。,、语什语酒店取名“咸亨”,呢“咸亨”一语最早语于易语。 易语中有“品物咸亨”之句。据语雅 语语,“咸皆也”。“亨”是通语利的意思。 达达“咸亨”合在一起就是一切通语利。在语念语迅语辰一百周年之语语语的咸亨酒店又重新语语了。,、语于“孔乙己”原型的语语法,几;,孔乙己中的主角孔乙己据语迅先生语语有其人此人姓孟常在咸亨酒店喝酒人语都叫他“孟夫子”其行径与写“孔乙己”中所描的差不多。;摘自语伏园语迅先生二三事孔乙己,;,他本姓孟大家叫他孟夫子他的本名因此失语